《漂亮的教育》讀后有感想念書領(lǐng)會筆錄教師的魅力來自人品，從前我不過大略的認(rèn)識這句話，此刻讀完孫蒲遠(yuǎn)老師《漂亮的教育》這本書，我對這句話的理解更為深刻了。有這樣一句話給我留下了深刻的印象：智者樂水，仁者樂山，各有所好。山川本是自然，就教師而言，有擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去賞識，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的目光去贊嘆，則是“山川”之大幸也。孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是好運的，他們找到了一位好老師，孫老師專心發(fā)現(xiàn)著每個人的閃光點。愛在這本書里表現(xiàn)的尤其深刻，教會我們?nèi)绾稳郏绾尾拍茏龅秸鎸嵢蹖W(xué)生？尊敬，是愛的起點。尊敬是人的高層次的心理需要。這不單是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。而成年人常常忽視了孩子這一不亞于穿衣吃飯，甚至比穿衣吃飯還重要的需要。從小被尊敬的人，有很強的自尊心、自信心，簡單形成完美的人品，或許說孩子會自己努力用完美的人品來保護自己做人的尊嚴(yán)。被人尊敬的孩子也會去尊敬他人，假如我們?nèi)康暮⒆佣际沁@樣，那么我們整個民族的自尊感就會提高。所以我們要學(xué)會尊敬孩子，不要一味的重視孩子的成績?nèi)绾危o孩子真實的關(guān)懷，從孩子的角度考慮問題。愛，是沒有疆界的。愛要寬容。寬容不一樣于縱容。寬容的前提是理解。教育家蘇霍姆林斯基以為：“饒恕能涉及少兒自尊心的最敏感的角落，使少兒心靈中產(chǎn)生要更正錯誤的意志力。”自然老師對學(xué)生的寬容絕對不是對學(xué)無原則的將就和讓漂亮的教育讀后有感步，它是以學(xué)生認(rèn)識錯誤為前提的。氣是孩子的特色，是正常現(xiàn)象，犯錯誤是不免的，你不行能限制他，你要從他的調(diào)皮中搜尋身上閃光的地方，用賞識的目光對待孩子的調(diào)皮，給孩子一個寬松的空間，給孩子一個暖和的懷抱。《漂亮的教育》使我理解了很多。教師的魅力來自人品，來自我們對學(xué)生無窮的愛。我們要保持一個平易的心態(tài)對待教師這個職業(yè)，以賞識的角度來察看每位孩子，愛無處不在，讓我游走在愛的海洋吧！當(dāng)我拿到這本書的時候真沒感覺，只得隨手翻翻看。但一看，我被書中的內(nèi)容深深地吸引住了。導(dǎo)讀是這樣出色；插圖相同雅致；是的，做重要的事情永久是有時間的。在這里我引用孫云曉老師的開場白。讀這本書既使花去我大批的時間，也是值得的。由于這本書的確不錯。我從事班主任工作只管只有8年，要問這些年我最大的感覺是什么，我會絕不躊躇地說，工作太繁瑣了，班主任記錄本記只管作樂一些刪減，但仍滿滿的，即使這樣，仍是有好多意想不到的事情，從早到晚老是忙繁忙碌。我讀了了這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了行進的方向，我不再迷惑，我不再疑惑，一個個生動鮮活生動的例子，似曾相逢，孫老師是那么耐心仔細(xì)的，不勝其煩的充滿奈心的去辦理去對待，他不時刻刻用他那平庸而偉大的愛心去暖和著每一位孩子。孫老師之所以擁有崇高的人品和對學(xué)生擁有非凡的魔力，是來自于他對自己事業(yè)的真摯的愛。正如孫老師說：“班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無上的，孩子對自己的班主任幾乎到了崇敬的程度。小學(xué)班主任對自己的學(xué)生影響特別大，班主任倡導(dǎo)的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，辦主任常說的話將成為這個班的座右銘，班主任的好惡將會成為這個班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。”而我在從前對這些卻極少重視，總感覺少兒子哪知道這么多，能夠說素來就沒有真實的蹲下身來和孩子們好好交流過。讀了孫老師的書，我才忽然覺悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的和睦，重點在老師，教師要想方設(shè)法營造一種和睦寬松的氣氛，這樣孩子才愿意靠近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不單需要熱忱和堅毅不拔的精神，更需要師生間的心靈交流。到今日，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任，第一要具備什么，要有一顆難得的童心，我們只有變?yōu)楹⒆樱拍芏煤⒆樱斫夂⒆樱逃⒆印Ｎ覀儜?yīng)當(dāng)“俯視”孩子，才能做到尊敬孩子的感情。老師愛學(xué)生，學(xué)生感覺幸福，老師也會感覺幸福；相同，老師也獲得了學(xué)生最誠摯的愛。這就是全部班主任的幸福，這樣的教育也是最為漂亮的教育。寒假急忙而過，在忙繁忙碌的寒假里我仍是抽時間讀完了《漂亮的教育》這本書。孫蒲遠(yuǎn)，一個讓我們聽來和藹——暖和，又不由生出幾分敬畏的名字。相信大家對孫老師都不陌生，孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫了繪聲繪色而又紛眾多樣的少兒生活，顯現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而漂亮，我從這本書里得益匪淺。愛是關(guān)注：好多時候，好多的老師都懂得應(yīng)當(dāng)愛孩子，但是應(yīng)當(dāng)如何去愛，為何去愛？老師們就會有些茫然！孫老師在“愛學(xué)生”是什么意思一文中說道：“老師愛學(xué)生主假如對學(xué)生全心全意的‘關(guān)注’。你要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認(rèn)同他的努力，鼓舞他的點點滴滴的進步，理解他的苦處和需求，關(guān)懷他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充散發(fā)揮他的專長。讓每個孩子都抬開端走路。”多么樸素的語言啊，愛的是多么的詳細(xì)，所以學(xué)生們都能感覺到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點燃希望，踴躍向上。愛是尊敬：尊敬更是愛的起點。孫老師在書中寫道：從小被人尊敬的人，就會有很強的自尊心——自信心，簡單形成完美的人品，或許說孩子會自己努力用完美的人品來保護自己做人的尊嚴(yán)。而我們常常只重視孩子的學(xué)習(xí)成績怎么樣，一味的希望孩子能聽成年人的話，而忽視孩子的需求，不考慮孩子在想什么，不諒解孩子的處境，不管及孩子的自尊心，只憑想象去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，我們就責(zé)備或許來處罰，這樣師生關(guān)系就很難和睦。孫老師告訴我們“懲罰是教育失敗的本源”，處罰的結(jié)果會讓學(xué)習(xí)費勁的孩子更為自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更為自輕自賤，那么，當(dāng)孩子犯了錯誤的時候不準(zhǔn)責(zé)備嗎？不是！沒有責(zé)備就等放縱孩子的不良行為，但責(zé)備的時候，必定要講清其危害，告訴孩子這樣做為何不可以夠，這樣做對別人——對集體有什么不好，從他內(nèi)心感覺到自己錯誤的嚴(yán)重性，這也就起到了教育的目的了。愛，是沒有疆界的我們要寬容——理解每一位學(xué)生。寬容理解他們所做得每一件事情。愛她們就要愛他們的全部，要有賞識的目光對待孩子，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還能夠從中獲得很大樂趣。孫老師教給我們好多愛的方法，給膽怯而又犯錯的孩子一句寬慰；給知道自己錯了的孩子臺階下；用顯微鏡找調(diào)皮包的有點；給矯情的學(xué)生一個存在的空間這些都是我們值得學(xué)習(xí)的。這本書固然是一本寫給年青班主任的工作指南，而書的內(nèi)容值得每位老師，甚至是家長仔細(xì)的閱讀，我相信我在工作中碰到的難題都能夠從書中獲得孫老師的神機妙算，做孫老師的學(xué)生是好運的，作為一名老師能夠從《漂亮的教育》中意會教育的真理，我也是好運的。暑期中，我們的郭校長為了促使我們班主任的專業(yè)成長，提高我們的教育學(xué)生的藝術(shù)為我們學(xué)校的每位班主任裝備了孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《漂亮的教育》一書，要求假期看完，并寫出許多于一萬字的念書筆錄，于是我就細(xì)細(xì)地品嘗了這本書，這本書不只合適年青的班主任看，更合適全部的教師看，這本書與其余教育書本有所不一樣，她用一個個鮮活的案例來表現(xiàn)師生的現(xiàn)實生活，與我們的教育實踐更為切近，看了這本書讓我得益匪淺。初拿到這本書，我就被書名吸引了。“漂亮的——教育”，聽起來很詩意。在我的感覺中，教育是一項繁瑣而又艱巨的工作，有的是困難、辛苦、憂心、復(fù)雜，何來漂亮？懷著好奇、迷惑的心情我看完了這本書。合上書后眼界、心境豁然爽朗，教育，我們從事的教育工作換一個角度思慮是多么的漂亮，我們教師從事的的確是太陽下最光輝的職業(yè)，我們的班主任工作的確是一門藝術(shù)。孫老師能夠站在高處看教育，談教育，教育在她的眼里是關(guān)愛，是理解、是尊敬，她用自己的人品來培育學(xué)生的人品，用自己的靈魂來塑造學(xué)生的靈魂。在教育這片熱土中，她是個畫家，正在把一張張白紙描述成一幅幅漂亮的畫；她是個音樂家，正在把一個個音符組合成一支支悅耳的歌；她是個建筑家，正在把一木一石疊壘成一座座高大的房。她的心靈是漂亮的，她所看到的事物是漂亮的，所以，她所從事的事業(yè)自然就是漂亮的了。書中內(nèi)容以問題的形式表現(xiàn)，表面上看是寫相關(guān)班主任的工作藝術(shù)，但與慣例教課工作有著千頭萬緒的聯(lián)系，所以說這本書不只合適班主任閱讀，更合適全部的教師閱讀，它是一本提高教師專業(yè)成長的好教材。這本書共分為八章，設(shè)計到了近200個班主任工作可能碰到或沒法解決的問題。它全面介紹了班級工作的各個方面：從學(xué)生的坐姿到聽課，從學(xué)生患病到與家長交流，從課間到講堂，從隊會到學(xué)生創(chuàng)建，從孩子調(diào)皮到愛每一個學(xué)生，從教師管理班級到教科研讀完這本書的第一感覺是只實用愛心才能塑造靈魂，只居心中有愛才能談教育。愛，表此刻教育上就是師愛。縱觀全文，至始至終全憑一個“愛”字貫串。孫老師愛自己的工作崗位，她以為和孩子們交往能夠凈化靈魂，完美自我，不斷進步，永葆青春的活力，最能表現(xiàn)自己的人生價值，所以，她以愛引航，駛?cè)雽W(xué)生廣闊的心海中，濺起一朵又一朵漂亮的浪花。我想這一點，就是很多平庸教師與孫老師的差別了，航行的線路假如在一開始就錯，那么如何能在理想的海洋中暢游呢？很多教師常說自己熱愛教育事業(yè)，熱愛工作崗位，但是你看看在實質(zhì)工作中又是如何的一番情景呢：每日面無表情地進行著慣例教課工作，不斷地埋怨著待遇低獎金少，領(lǐng)導(dǎo)偏愛，利處總輪不到自己，學(xué)生笨不聽話，作業(yè)多災(zāi)批閱，活動多災(zāi)對付就從不撫躬自問：為何選擇教育事業(yè)？如何去做才算是在打拚一項事業(yè)？航燈不明，方向迷失。孫老師愛自己的學(xué)生，對學(xué)生視同一律，她真真實切地做到了：對學(xué)生全心全意地關(guān)注，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認(rèn)同他的努力，鼓舞他的點點滴滴的進步，理解他的苦處和需求，關(guān)懷他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充散發(fā)揮他的專長，讓每位學(xué)生都能仰頭走路。多么仔細(xì)、體諒入微的愛呀。她還說，愛學(xué)生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質(zhì)，老師對學(xué)生的愛是一種巨大的能源，它是學(xué)生踴躍向上的動力，它是點燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。孫老師的學(xué)生洗浴在她的師愛中，健健康康地成長著。想一想我們四周，有多少老師對學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的愛？有洋溢在臉上的愛？有表此刻舉手投足中的愛？有交融在溫言柔語間的愛？學(xué)生犯錯誤——體罰！學(xué)生做錯題——訓(xùn)斥！學(xué)生不聽講——奚落！學(xué)生不講衛(wèi)生——嫌臟！學(xué)生不愛勞動——嫌懶！學(xué)生不愛學(xué)習(xí)——嫌笨！學(xué)生問多幾句——嫌煩！總之，都是學(xué)生的錯！師愛安在？教育安在？有人說，愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。那么，孫老師是神啰？我不一樣意這一論調(diào)。誠然，這句話重申的是一種奉獻精神，但我以為這類奉獻精神的理解是狹小的。我們的教育對象是孩子，那么，當(dāng)你面對著一張張單純絢爛無邪的臉，莫非一點都不為所感不為所動嗎？我們在一片相對純凈的天空下從事工作，在這里，心靈也會被蒙上一層厚厚的塵嗎？不然，怎會說愛他人孩子何其難？正由于我們是人，有著七請六欲才會被情所感為情所動，神有感情嗎？所以呀，懂得愛的人材是人，懂得愛的老師才是好老師。孫老師為我們做了個師愛的楷模，我們只需要追隨孫老師的腳步，將自己的愛心播撒在教育這片熱土上。正如孫蒲遠(yuǎn)老師在書中所說“寬容與賞識讓教育更漂亮，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。”我深信：只需我們播撒愛心，就能鍛造美好的心靈，我們的教育就是漂亮的、鮮活的。讀完了《漂亮的教育》后給我的第一感想，那就是——愛。漂亮的教育文字固然簡單樸素，所描繪的也是極為平庸的人物，但是，此中表露出人與人之間的誠摯感情，會讓人感人不已。說到班主任工作經(jīng)驗，我應(yīng)當(dāng)最沒有資格，我從事班主任工作不過三月有余，要問這段時間我最大的感覺是什么，我會絕不躊躇地說：雜、亂、煩！從早到晚老是忙繁忙碌，夜晚拖著疲倦的身體回家，盤點一天的工作，卻感覺一無所得，班上有幾個孩子太俏皮，管都管不住，怎么辦？班上的后進生成績太差，每次小練習(xí)都只能給我個位數(shù)的成績，怎么辦？有些孩子太懶，不準(zhǔn)時達成作業(yè)、作業(yè)不仔細(xì)、筆跡粗心，默寫都默不及格，怎么辦無數(shù)“頭疼的事兒”把我的思想五花大綁，急得我喘可是氣！這么麻煩的工作，莫非不過靠一個“愛”字就能夠解決，一開始我不相信，我感覺學(xué)生不聽話就要責(zé)備，處罰，實踐證明自己的這類思想其實不完整正確，有時會事與愿違，此刻我也試著多鼓舞學(xué)生，讓他們找到自信，找到自己身上的閃光點，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愈來愈聽話，對待學(xué)習(xí)也仔細(xì)了，對班級的活動也踴躍了很多。書中講到了如何培育學(xué)生的集體榮譽感，尊敬學(xué)生的人品、情感、喜好，培育責(zé)備和自我責(zé)備的班風(fēng)，這幾方面我感覺很深，好的班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師正常的教課有著十分重要的作用，為了培育學(xué)生的集體榮譽感，增強班級的凝集力，我把我們班的值日生具體到每個人，比方下第一節(jié)課擦黑板是那位同學(xué)，下第二節(jié)，第三節(jié)，打掃教室的，打掃衛(wèi)生區(qū)的，抬菜的，分菜的，送餐具的，保證每一個學(xué)生都有事做，讓每個學(xué)生都能意識到自己是班級的小主人，都能為班級建設(shè)貢獻自己的力量，前段時間舉行的跳繩拔河競賽，我們班有三十二個同學(xué)參加了競賽，每個同學(xué)都能踴躍的準(zhǔn)備，經(jīng)過此次的活動增強了班級的凝集力，同學(xué)們領(lǐng)會到了成功的愉悅。在我們班只假如做錯了事，學(xué)生都會主動地認(rèn)可錯誤，并勇敢的說出對不起，我感覺這一點學(xué)生做的很好。在讀愛的教育這本書時領(lǐng)會著孫老師的工作方式之中，我感覺最深的是孫老師有一顆寬容的心。由于她深愛著學(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是能夠犯錯誤的，是能夠被諒解的。即使孩子犯了很大的錯誤，令人十分生氣，老師最好也不要聲嘶力竭、大發(fā)雷霆，說過頭的話，做過頭的事，有失教師的尊嚴(yán)，損壞了教師的形象。反省自己在教育學(xué)生的時候，老是以一種挑剔的目光去審察學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的弊端和錯誤。甚至常常暴跳如雷、正顏厲色：“你昨天才向我保證，今日怎么又犯了，仍是教家長來吧！”不可以允許學(xué)生的頻頻。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑臉可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛。她在把學(xué)生看作人來教育，所以孫老師的學(xué)生都愿意在老師身旁和老師親密。我從中領(lǐng)會到若真想成為學(xué)生的良師，就一定讓學(xué)生從內(nèi)心去接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的辦理上就要向?qū)O老師那樣放下老師至高無上的姿態(tài)，誠心對待學(xué)生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。那么，該如何成為一名優(yōu)異的教師呢？最重要的一點就是全部要從孩子的角度出發(fā)。作者孫老師仿佛也很重視這一點。在全書的第一章中就多次提到對于師生的民主同等、領(lǐng)會學(xué)生感覺等這方面的內(nèi)容。這些都與拉近學(xué)生和教師的距離，除去隔膜有著內(nèi)在的聯(lián)系。而整個第二章更是大談“尊敬”，可見孫老師很著重除去教師至高無上的現(xiàn)象。所以，要想真實成為一名優(yōu)異教師，一定先把自己看作一名學(xué)生對待，這樣才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，在學(xué)生中建立一個平易可親的教師形象，才能與學(xué)生交流，為此后的教育打下基礎(chǔ)。擁有好的教課方法也是很重要的。教師們常常讓自己的學(xué)生學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法，相同道理，教師也應(yīng)當(dāng)有自己的一套的確有效的教課方式。舉個書上的例子，一個教師給自己擬訂了一個“追蹤記錄”的計劃，時刻追蹤自己對學(xué)生的話語能否穩(wěn)當(dāng)。每個老師的性格、舉止、言談不行能都完整相同。確立自己屬于“平易型”“健談型”“可愛型”或其余哪一類的教師，試著把這個定型保持下去，不要常常改動，你總不至于讓學(xué)生一天面對一個不一樣的你吧！在此基礎(chǔ)上，再慢慢掌握其余一些教師必要的技術(shù)，來不斷地完美自己，相信你，你必定會成為一個好老師，一個同學(xué)心目中的好伙伴、好楷模。兩年前就讀過孫蒲遠(yuǎn)老師的《漂亮的教育》一書。近段時間我再一次從學(xué)校的圖書館借來了這本書，持續(xù)研讀。再次讀這本書，感覺收獲更多，更大。能夠說孫老師是在用自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真理。教育因愛而漂亮，因愛而神圣，因愛而光輝四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學(xué)生的。但是，如何去愛？如何用自己的愛來感人學(xué)生，讓學(xué)生健康成長？孫老師在這本書中告訴我們：愛學(xué)生就要學(xué)會寬容，也曾讀過這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去嬉戲，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過了墻，驚恐不安，師父拍拍灰塵說：“天涼，多加件衣服。”此后小和尚再也沒有翻墻出去。調(diào)皮是孩子的特色，是正常現(xiàn)象，犯錯誤是不免的，你不行能限制他，你要從他的調(diào)皮中搜尋身上閃光的地方，用賞識的目光對待孩子的調(diào)皮，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還能夠從中獲得很大樂趣。寬容不一樣于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說過：要想做孩子的老師，你第一要變?yōu)楹⒆印＜偃缒闳畾q，你不行能要求孩子也三十歲，你也以前有過自己的八歲或許十三歲，所以我們只有“變?yōu)楹⒆印保拍芏煤⒆樱逃⒆印Ｗ匀唬蠋煂W(xué)生的寬容不是對學(xué)生無原則的將就和退步，他是以學(xué)生認(rèn)識錯誤為前提的。在孫老師的班里，上課的時候?qū)W生也能夠去上衛(wèi)生間，這或許沒有什么詫異的，但讓我詫異的是假如碰到去的時間長了還沒回來的狀況，孫老師會讓另一個學(xué)生帶著手紙去衛(wèi)生間看看能否是那位同學(xué)碰到了什么困難？從這個細(xì)節(jié)上能夠看出孫老師是一個多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感覺幸福。孫老師的這類做法讓人有些擔(dān)憂的問：您這么寬容會不會讓孩子養(yǎng)成一上課就去衛(wèi)生間的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說：“幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人品來培育學(xué)生的人品，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。反省自己在教育學(xué)生的時候，老是以一種挑剔的目光去審察學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的弊端和錯誤。甚至常常氣極敗壞、正顏厲色：”昨天上課遲到，今日怎么又來晚了，下午叫家長來吧！“不可以允許學(xué)生的頻頻。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑臉可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身旁和老師親密。我從中領(lǐng)會到若真想成為學(xué)生的良師，就一定讓學(xué)生從內(nèi)心接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的辦理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，誠心對待這生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。愛學(xué)生就要關(guān)注學(xué)生，孫老師在《”愛學(xué)生“是什么意思》一文中說道：老師愛學(xué)生主假如對學(xué)生全心全意的”關(guān)注“。你要仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認(rèn)同他的努力，鼓舞他點點滴滴的進步，理解他的苦處與需求，關(guān)懷他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充散發(fā)揮他的專長，讓每個孩子都抬開端來走路。這樣的語言是樸素的，這樣的愛是詳細(xì)的，所以學(xué)生能夠感覺到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點燃希望，踴躍向上。我們班中的一個很聽話的女孩。平常上課的時候很仔細(xì)，一雙大眼睛會很專注地凝視著你。