《蒸發》教材析蒸沸騰凝結現象等為此《水循環《蒸發》學情析生們加快蒸發的此本課應該緊密聯系生活，《蒸發》課標析蒸發歷搜集證據的過程；能做感受體驗《蒸發》教學設計

蒸發歷搜集證據的過程；能做感受體驗蒸沸騰凝結現象等為此《水循環生們加快蒸發的此本課應該緊密聯系生活，

1.師示備、2.生組備筐1：筐2：筐3：比比

一游導，出發義我用一只在第在第讓我們一起來看這15水慢慢消失了。2.3.師引導：水為什么會變少呢？“慢慢”這個詞用得很準預設：水蒸氣）師追問：預：1.。。3.天空中）設：沒有有有我剛這種現

水

同學夏天二講新（）過驗道蒸時吸周的量1通生中現猜水發熱炎應2.在海水：1.不適應是明什？2.可是為什么還會覺

2給度“澡小驗發蒸吸。（1希望同學們老將液液柱靜止時讀出0分鐘由老師為大家統開始計時）注意觀察溫度計液柱的。1，。，分鐘到。剩下3分鐘到，停。請組長帶

（3分鐘時；1；2分鐘時16.5℃；3說明那我們發現：溫度計上的水在蒸發時，溫度計的讀數另一個們是怎樣變成水蒸氣蒸發掉的？板書量）要________。3.釋活的象為設老從

確（）過驗究快發方。1.測快發方知道活中明的校服臟了，2.計驗證種法我們利蒸發皿（可以直接在酒精燈上加熱扇子。第

設1：在兩個預設：哪個蒸發得預設：進行對比）師：像這樣作比較的實驗叫做對師還需要注意哪些相同條件呢？預設：同時滴設2：分別在設3：兩個玻來咱們同學都學會了設計對比實驗每組的組到材

3.驗交總加蒸的個法__________到。我現預設：我們是預設：一其驗證了什么？生回答表面積可以加快蒸發加

找三課拓：1.釋活的象請同學們試著用我們學到制坎兒因保證了自流灌溉我們來看一看井視老2.后踐—奇花冰制作神奇的花

《發實記單班：

組：實提：1.液處綁布溫計入中等柱止讀0分時溫，將度取來，留空，察度的數化每分鐘記錄一溫。2.0分鐘的度指度在中柱止的度3.溫計開面開計。時（鐘01

溫計示溫（）0鐘看的度顯的度____℃1鐘看的度顯的度____℃22鐘看的度顯的度

____℃3鐘看的度顯的度3____℃溫計的在發，度上讀我數逐漸高B.降低)說發水蒸時會________收圍熱B.周釋熱。《發課小1.蒸是種有______沒_____沒______氣。2.在都以發3.在發，從圍量4.的發由_____形變態過。5.快的發度方有__________、________《蒸發》堂小測6.水氣一沒有______、沒______、沒______的氣。7.水都以發

8.水蒸時要周量9.水蒸是_____形變_態過。10.

加水蒸速的法__________________________課堂評測練習果分析學生能認真作答速度485題67《蒸發》觀課錄孫燕師《蒸發》一課中保證由老用安靜的氛圍和語靜地耐心黃老：張老師在課堂上注重實驗方法的指在孩子們能

以《蒸》例淺析學學課堂學中的育滲透分,,結合青島版"讓孩子們擁有耐讓孩"索,力求在科學課堂中透課堂在在科科學中對分為六大部分做出了求通過多樣化的手段到良好的效果。1.前動高察在科學課堂上培養學

一課的課前“火眼金睛找不同”2.體驗培耐在蒸發》一課中的這個實驗需要了培養孩子們的耐心證實驗的效率，由老安靜地耐心地觀察過實驗后的交流，且捕捉到也用“

是--，記錄員（開始計時）注意觀察12分鐘23分鐘在科學課堂中小組合作非老師會為每個小組做好分工例觀察記合作實驗的過每個這就出現因此交流環節顯得格外重我指導學生帶著材料到講臺上進行交流，為了讓孩在大屏幕上出示了小提示過最

盡管每組材料不盡到現

科發》還應該讓學生掌握設計在孩子們能

都應為