2花的學校[^~%*&][*#~%&]教課目的：1.會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“假”。2.經過朗讀課文，睜開想象，感悟、累積語言；感覺花孩子的開朗、俏皮；想象花的學校是什么樣子的，采納自主、合作、研究的學習方式進行學習。3.指引學生感覺語言美，想象文中描述的情形，感覺大自然的花富裕的靈性、童真童趣。[*@^#~]教課要點：[~&#*@]有感情地朗誦課文，理解詩歌的內容。教課難點：學生對“花的學校”的認識，對要點句子意思的理解。教課準備：相關泰戈爾的資料。教課過程：第一課時一、講話導入1.出示泰戈爾的名句，學生賞讀。天空沒有留下翅膀的印跡，但鳥兒已經飛過。——泰戈爾[^&%*#]2.簡介作者泰戈爾。拉賓德拉納特·泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富裕的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年歸國特意從事文學活動。1884至1911年擔當梵社秘書，20年月創立國際大學。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲取諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國勢必獲取獨立解放的遺囑《文明的危機》。二、自讀課文，整體感知1.自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，懷疑。2.聽課文朗誦錄音，仔細聽生字的發音。3.檢查生字學習的狀況。4.學習課文中的新詞。三、再讀課文1.同桌合作讀文。2.報告朗誦，評論。3.全班齊讀，熟習課文。四、學寫生字1.出示本課要寫的8個生字，察看每個字的特點。[@#&%~]2.指導幾個生字在書寫時要注意的地方。3.仔細書寫，重申書寫的姿勢。4.評論書寫狀況，展現作業。[@~%^#]五、講堂小結[&~@^#]你讀了《花的學校》這一課，有什么感覺呢？[%&@^*]六、作業[^#~&@]1.有感情地朗誦課文。2.畫一幅花的學校。[*@%&~]第二課時一、復習導入1.開火車認讀本課生字。[~@%^#]2.檢查朗誦課文的狀況。二、精讀課文、深入理解1.分大組有感情地朗誦課文。2.自由回答，說話練習：什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？3.你在學校里最高興、最快樂是什么時候？[#@&%^]議論溝通，進行說話練習。[^%&@*]4.談談花孩子的媽媽是誰？[*%@~^]談談自己的理解。三、展現繪畫，指導朗誦[~#*%^]1.請同學們把上節課部署大家畫的花的學校展現出來。介紹自己想象中的“花的學校”。2.評論學生繪畫。選擇一段配畫朗誦。四、介紹作者，介紹閱讀1.介紹作者泰戈爾。自由閱讀“資料袋”的內容。2.介紹閱讀《泰戈爾作品集》。五、講堂小結這篇課文優美而富裕童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們此后也能夠運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很風趣。六、作業設計

[*@^%#]1.把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。2.課后閱讀泰戈爾的作品。

[*#&@%]板書設計：2花的學校跳舞狂歡花孩子

沖出來

漂亮、開朗、可愛、俏皮急急急忙[&%~*@]閱讀《雞媽媽的新房》一、初讀思慮回答你知道這個故事講什么？這個故事有幾個人物？二再讀思慮回答1.雞媽媽造的新房屋好嗎?2.有誰給雞媽媽的新房提建議，雞媽媽聽了嗎？結果呢？（把鵝大哥說了什么話？在文中畫出來，雞媽媽聽了鵝大哥的話