第43號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》

解讀吉林師范大學趙東方第43號令解讀吉林師范大學1《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》教育部令第43號已于2017年8月31日經教育部會議修訂通過。自2017年10月1日起施行。前言《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》教育部令第43號前言2目錄輔導員要干什么2輔導員都有誰3《規定》如何貫徹落實7輔導員如何更專業5輔導員配備的標準是什么4輔導員的未來不是夢6為什么要出臺規定1目錄輔導員要干什么2輔導員都有誰3《規定》如何貫徹落實7輔導3為什么要出臺規定1參考第一章《總則》及教育部有關部門負責人答記者問為什么要出臺規定1參考第一章《總則》及教育部有關部門負責人答4為什么要出臺規定1深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神和中央系列決策部署的重要舉措去年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記發表重要講話，對在青年學生成長成才過程中發揮重要作用的輔導員隊伍提出了新的要求。0102為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，切實加強高等學校輔導員隊伍專業化職業化建設，依據《高等教育法》等有關法律法規，制定本規定。0304輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。高等學校要堅持把立德樹人作為中心環節，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，整體規劃、統籌安排，不斷提高隊伍的專業水平和職業能力保證輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間。為什么要出臺規定1深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神和中央5輔導員要干什么2參考第二章《要求與職責》、《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》輔導員要干什么2參考第二章《要求與職責》、《高等學校輔導員職6輔導員要干什么2思想理論教育和價值引領理論和實踐研究網絡思想政治教育職業規劃與就業創業指導心理健康教育與咨詢工作校園危機事件應對學生日常事務管理黨團和班級建設學風建設輔導員應具備的具備的職業能力《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》2014年3月27日，教育部以教思政〔2014〕2號政治強、業務精、紀律嚴、作風正。具備思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力等。輔導員要干什么2思想理論教育和價值引領理論和實踐研究網絡思想7輔導員的三重境界初級輔導員中級輔導員高級輔導員01初級輔導員做好日常工作工作1-3年，經規定入職培訓并取得相應證書02中級輔導員做好發展咨詢工作4-8年，一定工作經驗，較強研究能力，一定理論和實踐成果，職業功能上有更高要求。03高級輔導員做好思想引領工作8年以上，豐富的實踐經驗，較高的理論水平和學術修養，在某一領域有深入的研究并具有影響力的成果，成為該領域的專家。輔導員的三重境界初級輔導員中級輔導員高級輔導員01初級輔導員8高等學校輔導員職業能力標準職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗*前沿）1、思想政治教育熟悉學生理想信念廣泛方面具體問題協調班主任、教師、組織員；思修與政策課程深層次規律、時效性調研、調整規律性、前沿性2、黨團和班級建設骨干選拔培養激勵積極分子黨員發展教育管理支部和班團組織黨員教育管理服務黨團主題活動業余黨團校授課規律性、前沿性3、學風建設專業培養計劃與前景學習興趣習慣行為學風與氛圍學業困難、興趣方法分析變化課外科技學術實踐考研和出國留學學生專業實驗研究能力形成規律評價體系與培養機構注：表9個方面，關鍵點共75個：初級30個，中級28個，高級17個高等學校輔導員職業能力標準職業功能初級（信息）中級（分析*協9職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗*前沿）4、日常事務管理入學教育畢業生軍訓勤助貸評獎評優日常生活指導宿舍文化與人際違法違紀處置科學咨詢（情感交往財經法律）創新事務管理5、心理健康教育與咨詢工作組織篩查排查異常與疏導教育宣傳活動問題識別與轉接測驗疏導初步危機識別與干預系統開展教育活動凝練經驗、把握規律6、網絡思想政治教育構建陣地網上交流、服務輿情監控網上網下引導學生網上行為輿情引導網絡傳播與思想動態職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗10職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗*前沿）7、危機事件應對1.初步處理2.了解信息上報3.安全教育、建隊伍指導初級初步處理信息全面、分析，與部門溝通持續關注安全教育課程事件分類預判協調、穩定完善機制凝練經驗、把握規律8、職業規劃與就業創業指導就業指導、信息服務觀念引導分析職業傾向、測評觀念、自我認識、咨詢凝練經驗、把握規律、創業指導9、理論和實踐研究學位及校內交流活動參與校內外課題學位（博士）與國內交流活動主持或參與校以上課題有成果國際交流考察進修主持省部級以上課題，影響力及推廣職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗11輔導員都有誰3參考第三章《配備與選聘》輔導員都有誰3參考第三章《配備與選聘》12輔導員都有誰3專職輔導員是指在院（系）專職從事大學生日常思想政治教育工作的人員，包括院（系）黨委（黨總支）副書記、學工組長、團委（團總支）書記等專職工作人員，具有教師和管理人員雙重身份。高等學校可以從優秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數量兼職輔導員。兼職輔導員工作量按專職輔導員工作量的三分之一核定。輔導員都有誰3專職輔導員是指在院（系）專職從事大學生日常思想13輔導員配備的標準是什么4參考第三章《配備與選聘》輔導員配備的標準是什么4參考第三章《配備與選聘》14輔導員配備的標準是什么4高等學校應當按總體上師生比不低于1:200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。高等學校可以從優秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數量兼職輔導員。兼職輔導員工作量按專職輔導員工作量的三分之一核定。高等學校應參照專任教師聘任的待遇和保障，與專職輔導員建立人事聘用關系。輔導員配備的標準是什么4高等學校應當按總體上師生比不15輔導員的基本條件具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘于奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；輔導員的基本條件具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹16具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、17輔導員如何更專業5參考第四章《發展與培訓》輔導員如何更專業5參考第四章《發展與培訓》18輔導員如何更專業501020304高等學校應當制定專門辦法和激勵保障機制，落實專職輔導員職務職級“雙線”晉升要求，推動輔導員隊伍專業化職業化建設。專職輔導員專業技術職務（職稱）評聘應更加注重考察工作業績和育人實效，單列計劃、單設標準、單獨評審。將優秀網絡文化成果納入專職輔導員的科研成果統計、職務（職稱）評聘范圍。高等學校可以成立專職輔導員專業技術職務（職稱）聘任委員會，具體負責本校專職輔導員專業技術職務（職稱）聘任工作。聘任委員會一般應由學校黨委有關負責人、學生工作、組織人事、教學科研部門負責人、相關學科專家等人員組成。高等學校應當制定輔導員管理崗位聘任辦法，根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的管理崗位等級。輔導員如何更專業501020304高等學校應當制定專門辦法和19輔導員如何更專業5省級教育部門、高等學校要積極選拔優秀輔導員參加國內國際交流學習和研修深造，創造條件支持輔導員到地方黨政機關、企業、基層等掛職鍛煉，支持輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展開展研究。高等學校要鼓勵輔導員在做好工作的基礎上攻讀相關專業學位，承擔思想政治理論課等相關課程的教學工作，為輔導員提升專業水平和科研能力提供條件保障。高等學校要積極為輔導員的工作和生活創造便利條件，應根據輔導員的工作特點，在崗位津貼、辦公條件、通訊經費等方面制定相關政策，為輔導員的工作和生活提供必要保障。輔導員培訓應當納入高等學校師資隊伍和干部隊伍培訓整體規劃。建立國家、省級和高等學校三級輔導員培訓體系。教育部設立高等學校輔導員培訓和研修基地，開展國家級示范培訓。省級教育部門應當根據區域內現有高等學校輔導員規模數量設立輔導員培訓專項經費，建立輔導員培訓和研修基地，承擔所在區域內高等學校輔導員的崗前培訓、日常培訓和骨干培訓。高等學校負責對本校輔導員的系統培訓，確保每名專職輔導員每年參加不少于16個學時的校級培訓，每5年參加1次國家級或省級培訓。輔導員如何更專業5省級教育部門、高等學校要積極選拔優秀輔導員20輔導員的未來不是夢6參考第五章《管理與考核》輔導員的未來不是夢6參考第五章《管理與考核》21輔導員的未來不是夢6高等學校輔導員實行學校和院（系）雙重管理。學生工作部門牽頭負責輔導員的培養、培訓和考核等工作，同時要與院（系）黨委（黨總支）共同做好輔導員日常管理工作。院（系）黨委（黨總支）負責對輔導員進行直接領導和管理。教育部在全國教育系統先進集體和先進個人表彰中對高校優秀輔導員進行表彰。各地教育部門和高等學校要結合實際情況建立輔導員單獨表彰體系并將優秀輔導員表彰獎勵納入各級教師、教育工作者表彰獎勵體系中。高等學校要根據輔導員職業能力標準，制定輔導員工作考核的具體辦法，健全輔導員隊伍的考核評價體系。對輔導員的考核評價應由學生工作部門牽頭，組織人事部門、院（系）黨委（黨總支）和學生共同參與。考核結果與輔導員的職務聘任、獎懲、晉級等掛鉤。輔導員的未來不是夢6高等學校輔導員實行學校和院（系）雙重管理22《規定》如何貫徹落實7參考第六章《附則》及教育部有關部門負責人答記者問《規定》如何貫徹落實7參考第六章《附則》及教育部有關部門負責23一各地方黨委教育工作部門要將《規定》作為本地區高校輔導員隊伍建設的基本依據，組織開展《規定》學習宣傳活動。三要求高校輔導員準確把握《規定》主要內容，把《規定》作為提高自身專業水平和職業能力的行為準則，敬業愛生，潛心育人，切實提高工作能力和工作水平。二要求各高等學校緊密結合本校實際，抓緊研究制定貫徹落實《規定》的具體實施細則，使各項制度要求落地落實。四高等學校要根據本規定，結合實際制定相關實施細則，并報主管教育部門備案。《規定》如何貫徹落實7一各地方黨委教育工作部門要將《規定》作為本地區高校輔導員隊伍24謝謝指導吉林師范大學趙東方謝謝指導吉林師范大學25此課件下載可自行編輯修改，此課件供參考！部分內容來源于網絡，如有侵權請與我聯系刪除！此課件下載可自行編輯修改，此課件供參考！26第43號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》

解讀吉林師范大學趙東方第43號令解讀吉林師范大學27《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》教育部令第43號已于2017年8月31日經教育部會議修訂通過。自2017年10月1日起施行。前言《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》教育部令第43號前言28目錄輔導員要干什么2輔導員都有誰3《規定》如何貫徹落實7輔導員如何更專業5輔導員配備的標準是什么4輔導員的未來不是夢6為什么要出臺規定1目錄輔導員要干什么2輔導員都有誰3《規定》如何貫徹落實7輔導29為什么要出臺規定1參考第一章《總則》及教育部有關部門負責人答記者問為什么要出臺規定1參考第一章《總則》及教育部有關部門負責人答30為什么要出臺規定1深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神和中央系列決策部署的重要舉措去年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記發表重要講話，對在青年學生成長成才過程中發揮重要作用的輔導員隊伍提出了新的要求。0102為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，切實加強高等學校輔導員隊伍專業化職業化建設，依據《高等教育法》等有關法律法規，制定本規定。0304輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。高等學校要堅持把立德樹人作為中心環節，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，整體規劃、統籌安排，不斷提高隊伍的專業水平和職業能力保證輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間。為什么要出臺規定1深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神和中央31輔導員要干什么2參考第二章《要求與職責》、《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》輔導員要干什么2參考第二章《要求與職責》、《高等學校輔導員職32輔導員要干什么2思想理論教育和價值引領理論和實踐研究網絡思想政治教育職業規劃與就業創業指導心理健康教育與咨詢工作校園危機事件應對學生日常事務管理黨團和班級建設學風建設輔導員應具備的具備的職業能力《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》2014年3月27日，教育部以教思政〔2014〕2號政治強、業務精、紀律嚴、作風正。具備思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力等。輔導員要干什么2思想理論教育和價值引領理論和實踐研究網絡思想33輔導員的三重境界初級輔導員中級輔導員高級輔導員01初級輔導員做好日常工作工作1-3年，經規定入職培訓并取得相應證書02中級輔導員做好發展咨詢工作4-8年，一定工作經驗，較強研究能力，一定理論和實踐成果，職業功能上有更高要求。03高級輔導員做好思想引領工作8年以上，豐富的實踐經驗，較高的理論水平和學術修養，在某一領域有深入的研究并具有影響力的成果，成為該領域的專家。輔導員的三重境界初級輔導員中級輔導員高級輔導員01初級輔導員34高等學校輔導員職業能力標準職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗*前沿）1、思想政治教育熟悉學生理想信念廣泛方面具體問題協調班主任、教師、組織員；思修與政策課程深層次規律、時效性調研、調整規律性、前沿性2、黨團和班級建設骨干選拔培養激勵積極分子黨員發展教育管理支部和班團組織黨員教育管理服務黨團主題活動業余黨團校授課規律性、前沿性3、學風建設專業培養計劃與前景學習興趣習慣行為學風與氛圍學業困難、興趣方法分析變化課外科技學術實踐考研和出國留學學生專業實驗研究能力形成規律評價體系與培養機構注：表9個方面，關鍵點共75個：初級30個，中級28個，高級17個高等學校輔導員職業能力標準職業功能初級（信息）中級（分析*協35職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗*前沿）4、日常事務管理入學教育畢業生軍訓勤助貸評獎評優日常生活指導宿舍文化與人際違法違紀處置科學咨詢（情感交往財經法律）創新事務管理5、心理健康教育與咨詢工作組織篩查排查異常與疏導教育宣傳活動問題識別與轉接測驗疏導初步危機識別與干預系統開展教育活動凝練經驗、把握規律6、網絡思想政治教育構建陣地網上交流、服務輿情監控網上網下引導學生網上行為輿情引導網絡傳播與思想動態職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗36職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗*前沿）7、危機事件應對1.初步處理2.了解信息上報3.安全教育、建隊伍指導初級初步處理信息全面、分析，與部門溝通持續關注安全教育課程事件分類預判協調、穩定完善機制凝練經驗、把握規律8、職業規劃與就業創業指導就業指導、信息服務觀念引導分析職業傾向、測評觀念、自我認識、咨詢凝練經驗、把握規律、創業指導9、理論和實踐研究學位及校內交流活動參與校內外課題學位（博士）與國內交流活動主持或參與校以上課題有成果國際交流考察進修主持省部級以上課題，影響力及推廣職業功能初級（信息）中級（分析*協調*課程）高級（規律*經驗37輔導員都有誰3參考第三章《配備與選聘》輔導員都有誰3參考第三章《配備與選聘》38輔導員都有誰3專職輔導員是指在院（系）專職從事大學生日常思想政治教育工作的人員，包括院（系）黨委（黨總支）副書記、學工組長、團委（團總支）書記等專職工作人員，具有教師和管理人員雙重身份。高等學校可以從優秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數量兼職輔導員。兼職輔導員工作量按專職輔導員工作量的三分之一核定。輔導員都有誰3專職輔導員是指在院（系）專職從事大學生日常思想39輔導員配備的標準是什么4參考第三章《配備與選聘》輔導員配備的標準是什么4參考第三章《配備與選聘》40輔導員配備的標準是什么4高等學校應當按總體上師生比不低于1:200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。高等學校可以從優秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數量兼職輔導員。兼職輔導員工作量按專職輔導員工作量的三分之一核定。高等學校應參照專任教師聘任的待遇和保障，與專職輔導員建立人事聘用關系。輔導員配備的標準是什么4高等學校應當按總體上師生比不41輔導員的基本條件具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘于奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；輔導員的基本條件具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹42具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、43輔導員如何更專業5參考第四章《發展與培訓》輔導員如何更專業5參考第四章《發展與培訓》44輔導員如何更專業501020304高等學校應當制定專門辦法和激勵保障機制，落實專職輔導員職務職級“雙線”晉升要求，推動輔導員隊伍專業化職業化建設。專職輔導員專業技術職務（職稱）評聘應更加注重考察工作業績和育人實效，單列計劃、單設標準、單獨評審。將優秀網絡文化成果納入專職輔導員的科研成果統計、職務（職稱）評聘范圍。高等學校可以成立專職輔導員專業技術職務（職稱）聘任委員會，具體負責本校專職輔導員專業技術職務（職稱）聘任工作。聘任委員會一般應由學校黨委有關負責人、學生工作、組織人事、教學科研部門負責人、相關學科專家等人員組成。高等學校應當制定輔導員管理崗位聘任辦法，根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的管理崗位等級。輔導員如何更專業501020304高等學校應當制定專門辦法和45輔導員如何更專業5省級教育部門、高等學校要積極選拔優秀輔導員參加國內國際交流學習和研修深造，創造條件支持輔導員到地方黨政機關、企業、基層等掛職鍛煉，支持輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展開展研究。高等學校要鼓勵輔導員在做好工作的基礎上攻讀相關專業學位，承擔思想政治理論課等相關課程的教學工作，為輔導員提升專業水平和科研能力提供條件保障。高等學校要積極為輔導員的工作和生活創造便利條件，應根據輔導員的工作特點，在崗位津貼、辦公條件、通訊經費等方面制定相關政策，為輔導員的工作和生活提供必要保障。輔導員培訓應當納入高等學校師資隊伍和干部隊伍培訓整體規劃。建立國家、省級和高等學校三級輔導員培訓體系。教育部設立高等學校輔導員培訓和研修基地，開展國家級示范培訓。省級教育部門應當根據區域內現有高