-.z班主任職業道德與禮儀修養一、班主任職業道德1、教師職業道德及其重要意義〔1〕教師職業道德的含義：教師在從事教育教學活動時所應遵循的行為規*和必備的品德的總和。它規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、情感、態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。〔2〕教師職業道德的特點：教師職業道德要求的崇高性。教師職業的自身特點決定了教師應具有崇高的精神境界和高尚的道德品質。在教師實踐中，師德的所有問題都是圍繞著師生關系展開的，師生關系的核心是教師的情感問題，也就是要關心、熱愛學生，樹立以學生為本的教育理念。教師職業道德意識的自覺性。教師職業的最大特點是培養人、塑造人。不僅要用自己的豐富學識教人，而且更重要的是要用自己的品格教人；不僅通過語言傳授知識，而且是以自己的品格去“傳授〞品格。教師職業道德行為的示*性。教師不僅對學生要有學習上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力；高尚的師德，就是一部生動的人生教科書，學生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。教師職業道德內容的時代性。在我國，教師職業道德的內容首先繼承了優良的文化傳統和優秀的師德遺產。在此根底上，教師職業道德在內容上要與時俱進。〔3〕教師職業道德的重要意義。第一、加強師德建立是全面建成小康社會的客觀需要。教師是引領社會開展與進步的重要群體，是建立中國特色社會主義和諧社會不可或缺的重要力量，起著十分重要的作用。古人去：“師者，人之模*也。〞無數事實說明，教師的整體道德水平不僅對于社會主義現代化建立具有特別重要的作用，而且在全社會的道德建立中具有特別重要的地位。第二、加強師德建立是促進教師專業開展的內在要求。教師是一種良心職業，師德是一種職業品質，具有特殊的教育價值。教師也只有具有立德樹人的倫理精神與教育追求，才會把全部身心都奉獻給教育事業，用更高的理性自覺和滿腔熱情，去努力鉆研專業開展與教學實踐，克制專業開展中碰到的種種困難，更好地促進自身的專業開展。第三、加強師德建立是促進學生全面**成長的必然選擇。俗話說，學生是教師的影子，有什么樣的教師就會有什么樣的學生。師德對學生的影響是終生的，而且它比知識傳授所產生的影響更強烈、更持久。二、教師職業道德規*的主要內容?中小學教師職業道德規*?的內容為：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。愛國守法守法是公民的根本行為準則，也是我國實施“以法治國〞方略的必然要求。要實現社會主義法制國家的目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規*自己的行為，遵守社會秩序，遵守社會公德，不做法律制止的事情。愛國守法包含著兩種角色要求：一是作為公民，必須自覺履行公民應盡的權利和義務。二是作為人民教師，必須認真貫徹黨和國家的教育方針，遵守教育法律法規，依法履行教育職責和權利。愛崗敬業教育活動是一種直接與受教育者進展情感交流和心靈溝通的活動。只有對教育事業充滿熱愛，對學生充滿感情的教師，才能與學生進展積極的互動，學生感受到教師的熱切關愛，才會對教師產生強烈的認同感。愛崗敬業的要求分為三個層面。“忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻〞，是教師應具有的精神狀態，這是教師愛崗敬業的前提和根底。“對工作高度負責，認真備課，認真批改作業，認真輔導學生〞，是對教師工作所涉及內容的具體要求。“不得敷衍塞責〞，是教師在教育工作中必備的工作態度。關愛學生關愛學生是教師最珍貴的職業情感。只有當廣闊教師都真正把關愛學生當成自己全部教育教學實踐活動的根本出發點的時候，教師的人格魅力、學識魅力才會潛移默化地影響學生、感染學生，從而生成有效的教育。關愛學生就是要嚴格要求學生。“嚴是愛，松是害〞。對青少年學生一定要嚴格要求，嚴格管理，要加強對學生下面的教育和引導，這是關愛學生的必然要求。愛和嚴是相輔相成的。關愛學生就要尊重信任學生。教育的前提是尊重。教師只有從心底去保護學生，尊重學生，用一顆真誠的心去貼近學生，啟發學生，感染學生，學生才會在一種**、自由、愉快的環境中承受教育，自覺學習，從而生成有效的教學效果。4、教書育人教書育人是教師最核心的職責與任務。教師要根據社會開展的需要和學生身心開展的規律，在教育教學過程中，自覺地把教學和教育結合起來，盡職盡責，既傳播科學文化知識，又進展思想教育，把學生培養成為德、智、體多方面全面開展的一代新人。這既是教師的根本職責，又是教師應當遵循的道德規*。為人師表“學為人師，行為世*。〞要照亮別人，首先自己身上要有光明；要燃燒別人，首先自己心中要有火種。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的職務是用自己的典范教育學生。〞教師職業是道德含量較高的特殊職業，培養的是特殊精神產品。終身學習終身學習既是時代開展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習觀念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高道德素質、專業素養和教育教學水平。三、德育樹人是教育的根本任務黨的十八大報告指出，“教育是民族振興和社會進步的基石〞，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建立效勞、為人民效勞，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。〞這意味著，高等學校不僅要傳授知識、培養能力，還必須切實把社會主義核心價值體系融入教育全過程，并轉化為學生的自覺追求。古語云，“十年樹木，百年樹人〞。“樹人〞是事關民族振興和社會進步的根本大事，“樹人〞必須“立德〞，“樹人〞是“立德〞的目的和結果。只有這樣，培養的人才才不會成為科學大師愛因斯坦所說的僅僅“作為一個專家〞、一個“有用的機器〞，而是一個“有獨立行為和獨立思考的人〞，一個具有“對整個人類的責任感〞的人，一個“和諧開展的人〞。四、提高新時期師德建立的科學水平1、在專業開展上：既要注重知識，更要注重道德教師的專業特性首先以道德要求為根底，教師專業道德是作為教師所必須具備的最起碼的專業準則，是教師專業最根本、最直接的表達。教師職業與其他職業最大的區別，就在于教師工作面對的是活生生的人，是正在成長中的廣闊青少年，他們思想單純，心靈稚嫩，渴望知識的雨露，需要思想的啟迪。教師只有具有崇高的道德、極大的熱情、真誠的愛心、廣闊的心胸，熱愛教育事業，關心保護每一個青少年學生的成長，才能不折不扣地完成教育教學工作。2、在師德要求上：既要注重根底，更要注重超越一方面要求我們必須功實加強師德建立，努力提高教師的職業境界。另一方面在師德的要求上，我們應當從實際出發，注重根底性，表達層次性。在強調根底性的同時更要注重超越性，把師德水平推向更高層次，尤其是對一些優秀教師應提出更高的要求，以表達教師專業至善至美的道德境界，鼓勵他們形成高尚的職業行為。在價值取向上：既要注重奉獻，更要注重開展葉圣陶先生說過：“教師工作的最大幸福就在于培養能夠超過自己的學生。〞可以說，教師勞動的本質特征就在于奉獻，“蠟燭精神〞既是長期以來我國進展教師職業首先教育的著眼點，也是大批教師真實生活的寫照。但是，如果教師在照亮別人的同時是消滅了自己也未免太悲壯、太凄涼。這就要我們在這過程中不斷吸取知識，不斷充實自己，在教育活動中實現自我的價值，升華自己的人格。因此，教師在關注學生成長的同時要關注自身的專業開展，注重自我素質的提升，以實現理想的教育和教育的理想。在師德養成上：既要注重他律，更要注重自律一切師德要求都是基于教師的道德人格，師德建立的最終目標，就是培養和完善教師的道德人格，教師的道德人格是師德的有形表現。高尚的首先人格是靠嚴格的的自律來實現的。惟有自律，才能使外在的社會規*內化為主體的自覺意識和行動。二、禮儀修養我國是具有悠久歷史的文明古國，禮儀之邦，禮儀文化源遠流長。禮儀是精神文明建立的根底層次，是中華民族的傳統美德。禮儀的作用與原則禮儀是人類社會特有的現象，是調整人與人之間關系的一種行為規*，是一種社會道德，，是一個人道德修養的外在表現。它表達了一個人的內涵，一個人的人格，它幫助每一個人修身養性，完善自我。它更是一種潤滑劑，幫助人們藝術地、巧妙地處理各種復雜的關系，減少沖突，加強合作，從而提高學習、工作的效率和質量。禮儀是社會確定的人們共同遵守的行為規*，是人們道德修養的外在表現。在社會交往中，觀察一個人的行為就可以知道這個人的根本道德品質，因為舉手投足的人的道德修養的表達。禮儀是交往的樞紐，是溝通和開展人際關系的必要條件。禮儀的原則：第一，尊重原則。尊重對方，是禮儀規*的靈魂。人作為社會成員，都有要求社會和他人尊重自己的心理需要，同時，“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之〞，在禮儀交往中你發自內心地表示對人尊重，也一定會得到別人的尊重。第二，適度原則。第三，真誠原則。第四，自律原則。教師禮儀的特點與意義教師禮儀的特點第一，教師禮儀要求的先進性。教師職業最大特點是培養、塑造新的一代。因此，教師不僅要用自己的豐富學識教人，而且更重要的是要用自己的品格教人；不僅要通過語言傳授知識，而且要以自己的品格去“傳授〞品格。第二，教師禮儀行為的示*性。教師的職業特點和性質，決定了教師要作“人之楷模〞。這不僅要求教師的師德具有較高的水準，而且還要求教師具有完善的品格和良好的禮儀，成為學生心目中的典*。第三，教師禮儀內容的整體性。教師禮儀的內容十分豐富，包括言談舉止、待人接物、步態手勢，面部表情、衣著儀容等方面。它們是統一的有機整體，共同反映和表達著教師的道德意識和倫理思想。第四，教師禮儀影響的深遠性。教師良好的禮儀行為不僅深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質，而且通過學生還作用于家庭和社會；它不僅影響著學生學習期間的成長，還影響著學生今后的生活道路，甚至他們的一生。〔2〕教師禮儀的意義教師是人類智慧的化身，是青少年學生的典范。教師禮儀是一種強有力的教育因素，它不僅關系到教師個人的形象和教育威信，而且直接關系到整個教育事業的開展和學生的**成長，在教育工作中起著十分重要的作用。第一，教師禮儀有助于學生思想品德的培養。教師是學生的知識、思想和行為的指導者、示*者，教師的禮儀行為常常被學生模仿。第二，教師禮儀有助于課堂教學效果的提高。課堂教學是一門綜合性很強的藝術，它不僅要求教師具備淵博的知識、科學的方法，要求教師具有與其職業相符合的儀表、舉止和風度。教師禮儀具有較強的外顯性和感染性。如果教師舉止端莊，衣著大方，姿態動作嚴謹穩重，沉著敏捷，表現出一種適度的美，教學就會取得更佳的效果。第三，教師禮儀有利于優良校風的形成。學校是教育的培養學生的地方，教師群體風貌的優化，就會通過校內外各項活動，對其他成員潛移默化的產生深刻、持久的吸引和趨同作用，從而促進優良校風的形成。第四，教師禮儀有助于社會主義精神文明的建立。學校是社會主義精神文明的發祥地，而學校精神文明建立的關鍵在教師。教師的禮儀會影響學生，再通過一批又一批的學生去凈化社會風氣，從而增強公德意識，提高民族素質。教師禮儀的根本要求。〔1〕教師個人禮儀。教師的個人禮儀可歸納為：談吐文明，準確優美；舉止沉著，風度優雅；儀態端莊，穩重大方；衣著樸素，整潔得體。〔2〕教師教學禮儀。課堂教學是一門藝術，要上一堂成功的課，取得理想的教學效果，教師除了要遵循教學規律，堅持各項教學原則，優化教堂方法外，教師的禮儀在共中也起著不可缺少的作用。這其中包括教學組織禮儀和課堂語言禮儀。上課開場時組織教學的禮儀，如上課開場時，師生相互問好等，這有助于學生做好準備，有愉快的學習情緒。教學過程中組織教學的禮儀，比方課堂上