本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計7篇下面是我為大家整理的一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計7篇,供大家參考。

在教學工實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？它山之石可以攻玉，下面我為您精心整理了7篇《一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

《荷葉圓圓》的優秀教案篇一

教學目標

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學難點

培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學準備

小黑板（內容為預習三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學課件《所見》，教學課件《小池》，動畫課件《古詩兩首：生字學習》。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

學習古詩《所見》

正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的精明活潑，天真可愛。

一、激趣導入。

1、老師知道，咱們班的好多同學學過好多的古詩，也會背好多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

展示學生平日的古詩積累。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結：所見所看見的事物（東西）

3、讀課文插圖。

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預習三讀法：

一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學會提問。（輕聲讀）

2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。

3、學習生字。

（1）、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？（出示帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、開火車讀。

（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。（出示不帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀（兩名）

2、播放教學課件《所見》中范讀部分，學生聽范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在1人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）

預設問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）

意欲是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童謳歌的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩句。

（2）、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說其次句話的意思。

心里想捕獲鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

齊讀詩句。

（3）、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕獲樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀。

齊讀指名讀男女生讀

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗讀（也可播放課件的的范讀），學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節？

五、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫黃、童。

以上教學過程也可結合動畫課件《古詩兩首：生字學習》輔助進行。

六、編故事

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里探討一下，試著編一個故事。

七、課后作業。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

其次課時

學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

通過朗讀，培養學生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發學生熱愛美好事物的情趣。

一、看圖揭題，導入。

1、出示課文插圖問：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，改正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學。課堂探討疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：溫柔）

3、細心觀測圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

5、簡單陳述詩意。

6、全班齊讀全詩

四、啟發想象，感情朗讀。

1、播放教學課件《小池》中的范讀部分，學生聽范讀。

2、學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）

3、教師語言描述，激發學生想象。

初夏的早晨，陽光絢爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地滾動，池水十分清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4、引導學生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習背誦。

五、學習生字，穩定詞語。

1、出示帶音節生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，創造性認記字形。

4、認讀課后我會讀的詞語。

六、總結全文。

七、課后拓展：

和伙伴們交流自己會背的古詩。

《荷葉圓圓》的優秀教案篇二

教學目標：

一、認識十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、鼓舞學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。

教學手段：

多媒體頭飾

過程：

一、激發興趣導入。（出示課件一）

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風搖擺。

2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。

3。板書課題

二、初讀課文，認識生字

1．還有一些小伙伴也十分喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。

2．認讀生詞。（出示課件二）

三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲謳歌

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

（指導的地讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。

四、休息，做布袋游戲。

五、細讀課文

1．相信經過方才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的方法合作讀課文。（小組合作學習）

2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

小水珠說：荷葉是我的`搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。

5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

七、穩定復習生字

1。讀生字（出示課件六）

2。讀句子（出示課件七）

（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。

八、作業：

想想荷葉是小朋友的什么？

《荷葉圓圓》的優秀教案篇三

一、教學目標

1、正確的認讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。

2、通過說說、看圖畫等培養學生運用已有的知識經驗和能力，理解課文內容。

3、創設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來，學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。

二、學情分析

一年級下半學期，學生們對小動物已有了一定的認識，對各種植物也有了一定的認識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學習很大幫助。

三、教學重點

正確的認讀和書寫生字。

四、教學難點

正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的開心心情。

五、教具準備

課件小黑板。

六、教學課時

1課時。

七、教學過程

（一）學生自由講講對荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請大家一起開啟第14課（板書課題：荷葉圓圓）。

（二）初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

1、學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示荷葉，指名學生講講荷葉是什么樣的呀？

教師根據學生回復板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃〞，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）。

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小水珠（荷葉是我的搖籃）

5、課件出示小蜻蜓說的話。

（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。〞小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小蜻蜓（荷葉是我的停機坪）

6、課件出示小青蛙說的話。

（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。〞小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲謳歌。）

指導小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺）

7、課件出示小魚兒說的話。

（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。〞小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

指導小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）

（三）學生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，師生共同把課文內容簡單復述一遍。

（四）學習生字詞：我、朵、美

1、課件出示生字：我、朵、美

2、學生相互探討生字，認讀生字。

3、指名學生認讀生字。

4、教師帶讀生字。

5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

我：寫好（），不能寫得太直。

朵：（）其次筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由和大組成。

6、學生自愿上臺板寫生字，師生共同改正。

（五）學生書寫生字，教師巡查指導。

板書設計：

14荷葉圓圓

小水珠（搖籃）

荷葉圓圓小蜻蜓（停機坪）

小青蛙（歌臺）

小魚兒（涼傘）

《荷葉圓圓》公開課教學設計篇四

1、認識“荷、珠〞等12個生字，會寫“機、朵〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。

1、識字寫字，感情讀文。

2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

生字卡片、圖片、課件。

第一課時（略）

其次課時

一、導入揭題

1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們，你看黑板上畫的是什么？

（荷葉）

2、揭題：

這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。

（出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情）

3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎？

⑴聽字謎猜生字：

一天一天又一天，每日太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）。

⑵看口型，說生字。

（荷、珠、蹲、嘻）

⑶讀生字，組詞語。

（搖籃、坪、透、翅膀）

二、學習課文第一自然段

1、談話：

看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來看看課文里是怎么寫的。

（出示第一自然段）

指名讀。

2、指導朗讀（重點指導“圓圓的〞、“綠綠的〞）看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定十分喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

3、齊讀。

三、學習其次～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

2、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件：

生聽后探討，師結合學生回復貼圖。

3、細品其次自然段：

⑴我們先把目光投向小水珠吧（課件出示其次自然段），小聲自讀。

⑵探討：

小水珠把荷葉當作什么？它是怎么說的？

結合回復認識引號。

小搖籃是用來做什么的？

指導朗讀“搖籃〞。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

⑶描述：

一陣風兒吹來，荷葉微微搖擺，小水珠躺在這“搖籃〞里，輕輕地晃動著身子，可安逸了?。ò鍟禾桑┻@么安逸的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！

齊讀其次句。

⑷方才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。〞你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

5、學習第3～5自然段：

⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段

⑵思考：

這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么？

（板書：停機坪歌臺涼傘）

探討：

都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢？為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘？

品讀三個小伙伴說的話。

⑶小朋友，方才讀了“小水珠躺在荷葉上〞，我把“躺〞字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去〞誰來貼一貼？

同時指導理解立、蹲。

⑷引導孩子們配上動作：

小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

⑸小青蛙呱呱地放聲謳歌，誰愿意來表演一下？

（過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）

⑹下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的〞說句話？

交流，朗讀。

指導寫“朵〞字，示范寫，生寫。

⑺現在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚〞都背誦出來，能做到嗎？假使你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

四、拓展

1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎？

2、學生探討，交流。

五、總結談話

1、學習了課文你懂得了什么？

2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真開心??！今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎？

⑴把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。

⑵通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。

⑶課件展示幽美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。

⑷提醒孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。

⑸讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，通過探討使得學生的認識不斷得到完善，最終對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。

1、分層次對不同的孩子提出要求。

2、學會積累，并強調知識的運用。

14荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓

躺立

搖籃停機坪

小青蛙小魚兒

蹲游來游去

歌臺涼傘

重視了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過其次自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

小學語文《荷葉圓圓》教學設計篇五

教學目標：

1、認識“荷、珠〞等12個生字，會寫“葉、美〞2個字，激發主動識字的愿望。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點：

識字寫字，有感情地朗讀課文

教學難點：

在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好。

教具準備：

課件、貼畫

教學過程：

一、巧用課件，渲染情感后揭題

1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的〞練習說話

2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？

3、揭題。

二、生字教學

1、教寫“葉〞“美〞

（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！

（2）學生交流書寫“葉〞“美〞時要注意什么？

（3）教師范寫后學生仿寫

（4）訂正評講

2、教學認讀生字

（1）小組合作，學習生字。

（2）小組匯報：注意哪些字音，用什么方法記住字形。

（3）穩定認讀生字詞

三、整體感知課文

1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？

2、生匯報，師貼畫

3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么〞的句子

四、細讀課文，感悟體會。

1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

2、學生匯報，根據學生的匯報隨機教學。

五、拓展練習，積累運用語言

1、小結課文寫作特點

2、學生用“說：“荷葉是我的。〞句式練習說話

六、配樂朗讀，回味欣賞。

《荷葉圓圓》教學設計篇六

1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發學生對大自然的愛好之情，樹立保護大自然的意識。

3、能正確、規范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

二課時。

第一課時

〖教學目標

1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導朗讀理解課文1～2節。

4、指導寫字。

〖教學過程

一、談話導入，透露課題

1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉〞，正音。誰有方法記住我們這位新朋友呢？

2、現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么？──（引導學生說出“荷葉〞）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？

學生回復后，教師板書：

圓圓。

3、透露課題：

這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：

學生齊讀課題。

4、學習句子：

點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導朗讀：

能把你獨特的感受讀出來嗎？

指導特性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的〞感受荷葉之美，荷葉之可愛。

二、動畫朗讀，整體感知

小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？讓我們來看一看，聽一聽吧！看誰最先看懂，最先聽懂。

（課件出示課文動畫朗讀）

交流：

誰也很喜歡荷葉？

（板書：小動物貼圖）

三、自由讀課文

圈出生字，記一記。

四、自主識字

1、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連隱蔽在課文里的12個生字娃娃都讀準了。

2、（課件出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。

3、細心看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

小結：

只要在生活中主動地觀測，主動地發現，就能認識好多好多的字??！

4、剩下的這些字，可能你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

5、小朋友們一定還有大量識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

6、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

（讀給同桌聽聽，相互考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。）

7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。

五、美讀其次節

1、自由讀其次節：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

2、交流，結合：

⑴指名回復讀懂了什么？

并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？

⑵你知道什么是搖籃嗎？看課件。現在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎？為什么這樣高興？

試讀（高興）。

現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。

⑶（課件）大家看，小水珠正舒安逸服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么安逸的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。

⑷表演讀。

六、指導寫字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、細心觀測：

說說你要提醒大家注意什么？

3、老師范寫，學生練習。

4、展示臺評議。

其次課時

〖教學目標

1、穩定12個字，會寫“我、機、葉〞三個生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的愛好之情。

〖教學過程

一、復習導入

1、復習生字：

⑴齊讀生字。

⑵開火車讀。

⑶游戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節。

3、導入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧！

二、細〈ＷＷＷ．〉讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲謳歌；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

教師引導：

它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？我們一起學習2～5自然段。

（課件出示課文內容）

2、自主探究，合作學習：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么？

⑵學生讀后自由匯報知道的內容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷學生充分質疑。

⑸4人小組合作學習：

探討解疑。

（教師參與探討）

⑹匯報交流：

教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

⑺指導朗讀：

你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

①指名讀。

②挑戰讀。

③想象讀，適時引導：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？

小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？

④帶上頭飾表演讀，評議：

現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景；小青蛙蹲在荷葉上放聲謳歌；小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎？為什么這樣高興？

試讀（高興）。

學生上臺表演讀。

三、拓展課文，實踐感知

1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢！瞧，它們倆會把荷葉當什么？會怎么說呢？

（課件出示小鳥和七星瓢蟲）

2、學生自由說。

3、小組探討：

還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么？

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說些什么？做些什么呢？

（自由說）

6、學習樂園：

讓學生了解荷花，增長知識。

課件出示資料：

荷花。

四、指導寫字

小朋友方才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

1、讀生字：

我、機、葉

（課件出示）

2、你覺得哪個字最難寫？“我〞請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學生跟寫

3、“葉〞和“機〞，觀測結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

現在我們看看“葉〞，怎樣擺才好看？

范寫，學生描紅，作業展示，評議。

出示“機〞，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？

注意機與朵的區別。

范寫，學生描紅，作業展示，評議。

五、作業菜單

任選一題：

1、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

3、讀讀背背：

找出自己喜歡的句子背背。

14荷葉圓圓

小水珠(圖)搖籃躺

小蜻蜓(圖)停機坪停

小青蛙(圖)歌臺蹲

小魚兒(圖)涼傘游

《荷葉圓圓》教學設計篇七

１、認識“荷〞、“珠〞等１２個生字，會寫“是〞、“朵〞等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、難點：認識生字“蹲〞；書寫“我〞