本文格式為Word版，下載可任意編輯——《桂林山水》教學設計4篇下面是我為大家整理的《桂林山水》教學設計4篇（范文推薦）,供大家參考。

作為一名教學工，往往需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊湊結合具有溝通作用。那么教學設計應當怎么寫才適合呢？這次為您整理了4篇《優秀《桂林山水》教學設計》，親的確定與共享是對我們最大的勉勵。

《桂林山水》教學設計篇一

《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以幽美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下〞講起，既概括說明白桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了欣賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最終，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，浮現在讀者面前。

一、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

二、有感情地朗讀課文，背誦全文。

三、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

四、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解的語言表達特點，從中學習的表達方法。

一、了解桂林山水的特點，想象其美景。

二、學習是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

《小學語文課程標準》指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感。這是一篇情景交融的游記，教學時，教師先創設幽美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。然后，通過看圖.com…、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解的語言表達特點，從中學習的表達方法。

一、搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料

二、桂林山水的錄像片或投影片

三、制作的課件

２課時。

第一課時

一、創設情境導入新課

1、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。

2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

過渡語：桂林位于廣西壯族自治區的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下〞之美譽，同學們，今天我們去領會那巧妙秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。

設計意圖：教師用充滿激情的導語創設幽美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。

二、隨景入文初讀課文

1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

2、教師范讀。

3、指名分段配音朗讀，

設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

三、依圖學文理解第一段

默讀，思考：

“桂林山水甲天下〞的“甲天下〞是什么意思？

師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲〞字高度概括了桂林山水的燦爛之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。

下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

四、看圖學文研讀課文其次自然段

1、有感情地朗讀課文。

2、學生質疑問難。

3、師生共同解決學生提出的疑難問題

既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？

大海波瀾壯闊是雄偉宏大的美，西湖水平如鏡是寧靜溫柔的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！

（引導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊〞、“水平如鏡〞。）

4、（投影出示畫面）自由讀其次自然段，結合畫面，想一想漓江的水有什么特點？

學生回復，教師概括：

特點之一“靜〞。從感覺上突出了漓江水的“靜〞。

特點之二“清〞。從視覺上突出了漓江水的“清〞。

特點之三“綠〞。從色調和品質上突出了漓江水的“綠〞和“純〞。

5、指導朗讀

（1）教師引讀句子

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在滾動；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

（2）指導讀好“真靜啊〞“真清啊〞“真綠啊〞三個“啊〞的變調?！办o，清，綠〞三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得〞后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

6、品味詞句，反復誦讀。

指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的愛好之情。

7、嘗試背誦，積累語言。

8、了解文章特點學習寫法

小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

運用排比句式，比喻等修辭方法，確鑿而顯明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

9、仿照課文，寫句子。

如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

真（）啊，（）得（）。

10、總結其次段學法

設計意圖：教師先創設幽美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀測、比較領會漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學生了解的語言表達特點，從中學習的表達方法。

五、布置作業

⒈抄寫詞語。

⒉有感情地朗讀全文。

《桂林山水》教學設計篇二

教學目標：

1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊〞的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

4、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起〞、“連綿不斷〞、“波瀾壯闊〞、“形態萬千〞、“危峰兀立〞等詞。

5、背誦課文。

教學重點難點：

通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。把握“啊〞的讀音。

教學準備：

課件、音樂

教學時間：

二課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起〞、“連綿不斷〞、“波瀾壯闊〞、“形態萬千〞、“危峰兀立〞等詞。

2、通過朗讀課文，了解桂林美麗的山水。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊〞的音變，讀好比喻句及排比句。

教學過程：

一、導入新課。

1、人們都說：“桂林山水甲天下〞（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。

2、“甲天下〞是什么意思？（天下第一）

3、下面，我們要隨著的視線，一起來欣賞桂林的山水。

（在“山〞和“水〞下作重點記號）

二、自學課文，理清文章思路。

1、出示自學要求：

⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

3、檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三、導學其次節

1、分小組自學課文其次節，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

2、交流學習狀況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海〞和“水平如鏡的西湖〞跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。其次句具體寫漓江水“靜〞、“清〞、“綠〞三個特點。其中的“真〞，是的確、實在的意思。

對這三個特點，用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字幽美，富有節奏，給人的印象顯明、深刻。

最終一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在滾動〞——從動態的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石〞——從透明度的角度寫；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色調的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。

“靜，清，綠〞三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得〞后要

有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

讀好排比句，注意節奏，幾個“像……〞要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的？

3、背誦其次節，根據板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

4、檢查背誦。

四、布置作業

1、抄寫詞語；

2、有感情地朗讀全文；

3、背誦并默寫其次節。

其次課時

教學目標：

1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊〞的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

4、背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

1、指名背誦二節（默寫其次節）

2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導學第三節

1、用學習其次節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2、交流學習狀況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色調明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節相像，顯示了結構上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山〞、“紅葉似火的香山〞跟桂林的山作比較，突出桂林山的獨特。其次句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峰羅列，形態萬千——山形

色調明麗——山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得十分生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學習方法：

⑹背誦第三節，交流背誦方法。

三、略讀第三段

1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧縹緲），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

2、最終這句古詩是什么含義？

3、這句詩既是的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

4、背誦第三段。

四、總結

1、用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的懇切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

2、讓我們齊讀課文。

五、完成課后練習。

1、指導課后練習二：

例中的第一分句是概述，其次分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得〞怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣〞和“清白得怎么樣〞。如：“黑得伸手不見五指〞“黑得看不見屋內的陳設〞；“清白得看不見一張紙屑〞等。

2、完成其他練習。

六、布置作業。

1、背誦課文。

2、默寫課文。

板書設計：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游

《桂林山水》教學設計篇三

教學要求：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

3、領悟細致觀測，抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

教學難點：

引導學生感受漓江的水，桂林的山的獨特美。

課時劃分：

兩課時

教學設計：

第一課時

一、設計理念

本課的設計以讀為突破口，讓學生在自主、合作、探究中賞讀，體會中國語言文字的幽美，感受桂林山水風景的幽美。在引導學生把握課文內容的同時，進一步鉆研文本。再把這些方法運用到習作中去。

二、三維目標

知識和能力：

1、了解桂林山水的特點，感受其獨特的美。

2、領悟細致觀測，抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

3、在進行語言實踐的過程中，培養學生感悟積累和運用的能力。

過程和方法：

以讀為突破口，引導學生在讀中積累，運用。

情感態度和價值觀：

感受祖國語言美，感受祖國山河的美，使學生熱愛祖國，熱愛家鄉。

教學過程

一、創設情境，激發興趣。

出示課件：（桂林山水風光圖）配樂讓生欣賞。

二、初讀課文，整體感知。

思考：

1、課文主要寫了什么內容？

2、從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。

三、抓住重點，深入領悟。

1、自讀課文其次自然段思考：

1）這段主要寫了什么？

2）是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的？

2、齊讀其次自然段

3、畫出描寫漓江水的句子。

思考：

1）漓江的水有什么特點？

2）是怎樣描寫的？（女生齊讀）

四、品讀課文，感悟寫法。

再讀其次自然段，想想我們是怎樣學這段文字的？

五、小組合作，探究交流。

1、根據總結出來的方法，小組合作學習第三自然段，學完后匯報。

2、男生有感情地齊讀第三自然段。

3、學習最終一個自然段。

1）師范讀。（出示配樂風景圖）。

2）生說出自己最想說的一句話。

六、語言繪畫，師生共醉。

學生自主探究地分析出文章的結構。

七、積累語言，拓展運用。

選我們當地的一處風景，想一想它有什么特點。然后寫一段話，可以選用本課的句式或詞語。

板書設計：

總述甲天下

漓江的水：靜、清、綠

1、桂林山水分述愛好

桂林的山：奇、秀、險

總述美如畫卷

四年級下冊語文桂林山水教學設計篇四

教材分析：

本文是精讀課文，陳述了綠色的漓江水恬靜而清澈，兩岸奇峰羅列、神態萬千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了游覽桂林的原因，介紹了山水的特點，最終概述桂林的美景。

教學目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點，勾畫桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。學習細致觀測和具體形象的描寫景物的方法，培養觀測能力和理解表達能力。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。學習本課的生字新詞。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。學習細致觀測和具體形象的描寫景物的方法，培養觀測能力和理解表達能力。

教學難點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學設想：

教學時要注意讓學生再反復閱讀中體會的觀測順序，初步理解桂林山水的特點，在閱讀課文，看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地，圖文結合，引導學生進行合理的想象，讓學生大膽發言，在感受到美的同時，要用自己的語言進行表達。學習課文后，要求學生選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學準備：

投影片、本地名勝的照片

課時分派：

2課時

第一課時：

教學內容

理解課文內容，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。

學生學習過程

一、激趣導入

1、你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？你們聽說過桂林嗎？今天我們一起去桂林旅游一番，好嗎？

2、板書課題。

二、出示投影片，聽錄音，對課文進行整體感知，引導學生進入桂林山水的美景之中，而后讓學生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的？

1、學生默讀課文第一段。

2、找出有關評價的語句讀一讀。

（1）“甲天下〞為何意？

（2）你們認為在我國還有哪些地方的風景也很美，為什么單說桂林山水美呢？

四、我們來欣賞桂林的水。

1、學生自由朗讀課文其次段。思考：漓江水與別處的有什么不同，有哪些特點？

2、畫出漓江三個特點，想象文中是怎樣介紹這三個特點的？指名說說。

3、讀了最終一句，你體會到了什么？

4、練習感情朗讀。

五、我們再來欣賞漓江山。

1、找出桂林山的特點，并大聲地讀一讀。

2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的？

3、練習感情朗讀。

六、你們喜歡桂林的山水嗎？為什么？的感受怎樣哪？

1、聯系課文內容，讀一讀的感受。畫出感受最深的句子來。

2、談你對桂林山水的總感覺。

3、練習感情朗讀。

七、朗讀訓練

1、讀自己喜歡的句子。

2、指名讀