、的:可以定義為研究人的行為活動規(guī)律的科。二、科的誕生1879在德國萊比錫大建立了世界上個,標(biāo)志著科,特因此被稱為的始祖?，F(xiàn)象（個體）1.過程(1)認(rèn)知過程（感覺、知覺、記憶、想象、思維） (2)情感過程 (3)意志過二的流派1、構(gòu)造學(xué) 代表人物和2學(xué) 3派 生 s-r刺激-反應(yīng)4、行為主義代表人物：巴甫洛夫、斯金納5、格式塔代表人物：柯勒、考夫卡、韋特海默6、精神分析 代表人物：西格蒙特.弗洛伊德(潛意識)7、人本主義代表人物：馬斯洛、羅杰斯三的研究二、研究方法觀察法：由研究者直接觀察記錄被試的行為活動，從而探究兩個或多個變量之間存在何種關(guān)系的方法稱為觀察法。調(diào)查法：以被調(diào)查者所了解或關(guān)的問題為圍，預(yù)先擬就問題讓被調(diào)查者自由表達(dá)態(tài)度或意見的種方法。個案法：搜集單個被試各個方面的資料以分析其特征的方法。的實質(zhì)（）是腦的機(jī)能；腦是活動的主要器官，是腦的機(jī)能。沒有人腦，活動就不能產(chǎn)生。（二）是人腦對客觀現(xiàn)實的反映：1、客觀現(xiàn)實是人的活動的源泉和容；2、人的是對客觀現(xiàn)實的反映有主觀能動性。3、人的在實踐活動中生。二感覺知覺、什么是知覺㈠:人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映。㈡知覺:感覺對客觀事物個別屬性知覺的基礎(chǔ)知覺的直接反映整體 感覺的深、感覺的基本規(guī)律:1、比同分析器在不同下而使發(fā)生變化現(xiàn)象比。2、不同分析器。。性：12。3。：(1)起2y):。)uy):u)。解釋事，并語詞加以志特影響因素：1、知象特點；2、知者主觀因素知識經(jīng)驗、實踐經(jīng)歷、興趣愛好、言語提示）㈣知恒常性知恒常即當(dāng)知條件在定圍發(fā)生變化時，知映象仍保持不變特第三章注意注意不是獨立心理過程。、注意概念定象向與集中。向集中是注意兩特征。(三)注意品質(zhì)1、注意廣注意圍）個人在同時間夠清楚察到象數(shù)(5-9個單位)影響注意廣重要因素兩個：知覺對象的特點 如：對象的排列，復(fù)雜程度個人知覺活動的任務(wù)和知識經(jīng)驗2、注意的穩(wěn)定性（持久性）指在一定事物上，注意所能持續(xù)的時間。與注意的穩(wěn)定性相反的是注意的分散（分心注意分散是指心理活動受到無關(guān)刺激的干擾，離開當(dāng)前應(yīng)該注意的對象。3、注意的分配注意的分配是指在同一時間把注意指向兩種或幾種不同的事物或活動上。注意分配的條件：首先，同時并進(jìn)的兩種活動中必須有一種是熟練的。其次，同時進(jìn)行的幾種活動之間的關(guān)系也很重要。4、注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移，是指根據(jù)新的任務(wù)，自覺主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。神經(jīng)活動靈活的人，注意的轉(zhuǎn)移就迅速、容易。（四）注意的分類根據(jù)注意的目的性和維持注意是否需要意志努力，可以注意分1.無意注意無意注意是事先有定的目的，也不需要意志努力的注意，不意注意。，。2、有意注意有意注意是事先有定的目的，需要意志努力的注意，意注意。有意注意事先有定目的，自覺性，持時間，人在有意注意力，很容易因注意分散。3、有意注意有意注意是事先有定目的，不需要意志努力的注意。（）和持注意的和條件1、無意注意的刺激物的特點刺激物的度刺激物的對關(guān)系刺激物的新性刺激物的動和人的需要和和經(jīng)驗2、和持有意注意的條件（1）活動的目的和任務(wù)間意志排干擾（5）理有關(guān)活動、注意與無意注意的。①創(chuàng)設(shè)良的,環(huán)境盡可能避免分散生注意的素。②容要盡量豐富；③有意注意的進(jìn)行。①讓生深對活動的理解；②讓生清楚了解活動的具體任務(wù)，不斷自己的行，使自己的注意集中于所要完成的活動上；③讓學(xué)生運(yùn)用自我提醒和自我命令；④讓學(xué)生在進(jìn)行智力活動時把智力活動與外部的實際動作結(jié)合起來。第四章 記憶一、記憶的概念記憶是過去經(jīng)驗在頭腦中的反映。記憶就是人腦對有關(guān)信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的認(rèn)知加工過程。二、記憶的過程識記 2.保持 3.再認(rèn)、回三、記憶系統(tǒng)⒈感覺記憶sensorymemory：當(dāng)引起感知覺的刺激物不再繼續(xù)呈現(xiàn)時，其信息仍能保持一個極短暫時間的記憶形式。感覺記憶的特點：①信息保持時間短：約0.25-1秒；②信息編碼依據(jù)其物理特性，具有鮮明的形象性；③記憶容量大：一般認(rèn)9個-20個；2、短時記憶（short-termmemory）作的信息，工作記憶。短時記憶的特點：①信息保持時間短：約15-30秒,不過1； ②記憶容量有：記憶7±2③短時記憶多以聲音形式進(jìn)行存儲，也能夠存儲圖像。3、長時記憶（long-termmemory ）信息經(jīng)過充的和有一定深的加工后，在頭腦中保留下來的記憶形式。長時記憶的特點：①信息保持時間長：1以上，甚至終生 ②記憶容量無限言語編碼和表象編碼存儲四、遺忘1、遺忘：對過去曾經(jīng)識記過的事物不能或進(jìn)行錯誤的再認(rèn)或回憶。遺忘的規(guī)律： 遺忘的進(jìn)程是先快后慢的。影響遺忘進(jìn)程的因素：⑴材料的性質(zhì)、數(shù)量：一般認(rèn)，對熟練的動作和形象材料遺忘得慢，而無意義材料比有意義材料遺忘要快得多；在學(xué)習(xí)程相等的情況下，識記材料越多，忘得越快，材料少，則遺忘較慢。⑵材料的系列位置。這種在回憶系列材料時發(fā)生的現(xiàn)象系列位置效應(yīng)。最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，首因效應(yīng)。（3）學(xué)習(xí)的程：一般認(rèn)，對材料的識記沒有一次能達(dá)到無誤背通的標(biāo)準(zhǔn)，稱低學(xué)習(xí)的材料；如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間，這種材料稱之過學(xué)習(xí)材料。實驗證明，過學(xué)150%，效果最經(jīng)濟(jì)合理。1、及時習(xí)2、嘗試回與反識結(jié)合 3、進(jìn)行適當(dāng)度4、方法多樣化 5、合分配時間第五章思維、問題解決、思維概念與特征人腦客觀現(xiàn)實間接、概括反映。感知覺人腦客觀事物直接反應(yīng)。思維人腦客觀事物間接反應(yīng)。思維兩個基本特征：1。2：1或”。。2或”。。問題解決有特定目標(biāo)而沒有達(dá)到目標(biāo)手段和情境中，運(yùn)特定領(lǐng)域知識和認(rèn)知策略實現(xiàn)目標(biāo)種思維活動四、影響問題解決素1．呈現(xiàn)刺激模式刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)越接近，就越容易選恰當(dāng)知識與策略使問題得到解決2、問題表征說明問題頭腦中呈現(xiàn)問題表征不同，就會產(chǎn)不同解決方案，它直接影響問題解決3、定勢（心向）定勢主體定活動預(yù).問題解決程中，果以以某種想法解決此類問題多次并成功，則以遇到同樣問題時，也會重同樣想法。4(functionalfixation種從物體正常功能角度思考物體種定勢。5、醞釀效應(yīng)當(dāng)人花很長時間解決個問題還不能成功時，把它擱邊幾個小時、幾天或者幾個星期，而再解決這個問題，似乎立刻就現(xiàn)了解決途徑，這種現(xiàn)象稱為醞釀效應(yīng)。6、動機(jī)與情緒個人動機(jī)狀態(tài)，解決問題起著不同影響動機(jī)水平與解決問題效率之間呈“U”字曲線7、專家與新手問題解決是一個應(yīng)用知識的過程。一個領(lǐng)域中的專業(yè)知識對于這一領(lǐng)域的問題是至關(guān)重要的。第三節(jié)想象一、想象的概念想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。第四節(jié)創(chuàng)造性一、創(chuàng)造性概述（一）創(chuàng)造性即創(chuàng)造力。以思考和執(zhí)行的新奇性和適宜性為特征。二、創(chuàng)造性的評定1、流暢性指在一定時間對問題所能給出的解決方案的多少2、靈活性指對所給定的問題產(chǎn)生可供選擇的解決方案的種類3、獨創(chuàng)性指想出的主意的獨特程度，即別人很少這樣想。（二）人格特征1、自我激勵。 2、冒險、不怕失敗的精神。3、少從眾、不落俗套、不依賴集體的公4、、于想第力與力一、力的涵力是以和—邏輯能力為核心的，以整合的方式存在的一種能力。加德納多元的力概念：力是在一定的社會文化背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需的有效產(chǎn)品的能力”加德納多元力論的容—力力—力力力自知—自省力（自我識力）交往—交流力（人際力）自然觀察力存在力尊重每個學(xué)生的個體差異，樹立新的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀和評價觀注意鑒別并展學(xué)生的優(yōu)勢能領(lǐng)域向?qū)W生展示多方面的能領(lǐng)域，著眼于促進(jìn)學(xué)生多方面能的展樹立多元評價標(biāo)準(zhǔn)三、力的類別美國心學(xué)家卡特爾1963）把力分為兩種類別：液態(tài)力和晶態(tài)力（一）液態(tài)力，也稱液體力，是指受先天遺傳因素影響較大的力。它主要表現(xiàn)在對于新奇事物快速地辨、記憶和解的能力上，（二）晶態(tài)力，又稱晶體力。是指受后天經(jīng)驗影響大的力。主要表現(xiàn)在運(yùn)用已有12ettSimon1905()n1916intelligencequotien）/o）離差存在：不可隨著不斷增長0vnQ即以差單位來衡分?jǐn)?shù)偏離均向程度離差均數(shù)10差16種分?jǐn)?shù)5×x離差分?jǐn)?shù)本身不反映體擁有多少它反映體與組分布相較所處位置三與開發(fā)差異1.2.3.結(jié)構(gòu)差異格“格”詞分析格：穩(wěn)行在體身際過程。格基本特征格整體性格穩(wěn)性三格獨特性不各如其面）格三氣質(zhì)t。其動特征主要現(xiàn)在情緒穩(wěn)程度等）、高級神經(jīng)活動類型說巴甫洛夫認(rèn)為，決定氣質(zhì)特點的是大腦皮層的（1）強(qiáng)度。指神經(jīng)細(xì)胞接（2）平衡性。指興奮過程和抑制過程的相對（3）靈活性。指興奮過程和抑制過程相互轉(zhuǎn)換的速度。神經(jīng)類型（氣質(zhì)類型）神經(jīng)類型（氣質(zhì)類型）強(qiáng)度均衡性靈活性興奮型（膽汁質(zhì)）活潑型（多血質(zhì)）安靜型（粘液質(zhì)）抑制型（抑郁質(zhì)）強(qiáng)不均衡強(qiáng)均衡靈活強(qiáng)均衡惰性弱四、氣質(zhì)類型及其特征膽汁質(zhì) 質(zhì) 活潑好動、反應(yīng)迅速、敏感、情緒發(fā)生快而多變、注意和興趣容易轉(zhuǎn)移、思維語言敏捷、善交際、親切、有生氣，但往往輕率、具外傾性。粘液質(zhì) 沉著、安靜、情緒發(fā)生慢而弱、反應(yīng)緩慢、注意穩(wěn)定、不易轉(zhuǎn)移、往往表現(xiàn)為固執(zhí)和淡漠，具有傾性。抑郁質(zhì) 情緒發(fā)生慢、體驗深沉、反應(yīng)慢，動作遲緩、行為孤僻、善于觀察別人不易察覺的細(xì)小事物，具有傾性。五、氣質(zhì)研究對教育工作的意義作為教育工作者，了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，對于做好教育工作，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性，具有重要意義。12、依據(jù)不同氣質(zhì)類型，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)；3、對于不同氣質(zhì)類型特點占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法；4節(jié) 格一、性格的定義性格定義（性格主要是在后天生活過程中形成的。性格在個性心理結(jié)構(gòu)中具有核心意義。二、性格的特征1、性格的態(tài)度特征、集2、性格的意志特征，表以下方面：個人行為的目的性自我行為的控制長期工作中表出來的特征緊急或困難情況下表出來的特征3、性格的情緒特征，表以下方面：（1）情緒的強(qiáng)度特征（2）情緒的穩(wěn)定性特征（3）情緒持久性特征（4）主導(dǎo)心境特征4、性格的理智特征氣質(zhì)主要是先天的受高級神經(jīng)活動類型制約可塑性小、變化慢反應(yīng)心理活動的動力特征性格可塑性較大、變化較快反應(yīng)人的一切穩(wěn)定的心理特征氣質(zhì)與性格的聯(lián)系性格與氣質(zhì)的聯(lián)系是相當(dāng)密切而又相當(dāng)復(fù)雜的。性格氣質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用，一定程度上可掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)服從于生活實踐的要求。三、性格類型性格類型：指按照某種標(biāo)準(zhǔn)將人們的性格所作的分類。（2）A型性格、B型性格、C型性格根據(jù)易感心身疾病的不同而劃分的A型性格：易患冠心病的行為模式特點：時間有緊迫感，做事快，感覺時間不夠用勇于競爭，雄心勃勃，追求成就；遇到挫折容易產(chǎn)生敵意、憤怒，缺乏耐心。B型性格特點：按部就班，從不加班加點，將生活看成是享受而不是戰(zhàn)斗。放松坐著與人談話。C型性格特點即癌癥傾向性格。以認(rèn)知方式為標(biāo)準(zhǔn)劃分性格類型（1）場依存型和場獨立型第八章行為的動機(jī)機(jī)制、動機(jī)動機(jī)：引起和維持個人的行為活動，并使之朝向某目標(biāo)的心理傾向在條件：需要：人對客觀事物的需求在頭腦中的反映。需要是人的積極性的源泉，是動機(jī)最根本的心理基礎(chǔ)。外在條件：誘因：能夠滿足個體需要的刺激物。二、需要層次理論美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出。馬斯洛認(rèn)為人的需要是按層次遞進(jìn)的，早期，他把需要分了五個層次，由低到高依次是：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。后來他又補(bǔ)充了認(rèn)知的需要和審美的需要兩種。安全需要生理需要馬斯洛認(rèn)為這些需要層次之間存在著以下關(guān)系：其，越是低級的需要就越基本，越不可缺少。其三、如果某層需要長期得不到滿足，便會使人長期停留在該層需要的追求之中，該層需要就成為個體的優(yōu)勢需要。其四，只有前幾層需要都大體滿足之后，個體才能夠形成自我實現(xiàn)的需要。這種需要是永無止境的。其五，個人的需要結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程不完全像陡立的、間斷的階梯那樣的東西，每低級的需要不定要完全滿足，較高級的需要才出現(xiàn)。它更多像波浪式地演進(jìn)，各種不同需要的優(yōu)勢由級演進(jìn)到另級。二、動機(jī)沖突理論、雙趨沖突兩個對個體有吸引力的目標(biāo)同時出現(xiàn)但雙不能兼得時形成的心沖突?！棒~與熊掌難以兼得”。、雙避沖突兩個對個體不利的目標(biāo)都想回避但不得不選擇其時的心沖突。如”、趨避沖突同目標(biāo)既有利又有害，即想追求又想回避的心沖突。如：“甜食與肥胖”，“再婚者的心理”。、雙重趨避沖突對兩個目標(biāo)均形成趨避沖突?！案男信c跳糟”。影響行為動力的因素二、情感因素三、認(rèn)知因素1、效價和期望評價（弗洛姆行為動機(jī)= 效價*期待2、自我效能感班杜拉認(rèn)為：自我效能感是個體對自己從事某項工作所具有的能力的主觀評價