一

文言文句讀的劃分根據文言句子語法結構確定朗讀節奏一般說來言子的語法結構與現代漢語大體相同完整的句子是由主語語、賓語組成的言子的朗讀停往往在主謂之間或動賓之間樣分是符合句子意思的完整表達的。如：（１）下列句朗讀節奏停頓確的一項是（）（A）故/天將大任于是/人也（B）所動心性，曾益其所/不能（C）人過，后/能（D）出/則敵國外患者，國恒亡（2004年城卷）（２）劃分邊句子朗讀的節，每個分句只劃一處（用“/”示）故君子有不戰戰必勝矣。（2004年蘇州卷）（３）（４）二

予/嘗求/古人之心（岳陽樓記》）率/妻子/邑來此境（桃花源記》）根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋（讀“fú），往在發語詞進行停頓，如：（５）（６）三

蓋/一歲犯死者/二焉（《捕蛇者說》）夫/環而之/而不（《得道多助失道寡助》）根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏文言文中“”的用法很多，復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：（）四

醫之好治病/以功。（《扁鵲見蔡桓公》）根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”然”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：（）

若止印二本，未為簡易。（活板》）

（）（10）（11）五

而山不增（《愚公移山》）然則/何時樂耶（岳陽樓記》）故/自號醉翁也（《醉翁亭記》）根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的后面才是正確的，即：其一/犬于前。對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：然/得臘之/以為餌（捕蛇者說》）。其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。附：練習答一、用“∕”標出下列句子的朗讀節奏1、豈/吾鄉之旦旦有是2、而/鄉鄰之生日蹙3、中/峨冠而髯者/為東坡、學而不/則5、刻/唐賢人詩賦/于其6、予獨愛/蓮之出淤泥不染7是以/先帝簡/以遺陛下8、禽獸之變詐幾何哉？9、銜∕遠山，∕長江10、受∕于敗軍之際，奉命∕危難之間11、中間∕力拉倒之聲。12然∕而臘之∕以為餌。13、至∕負者∕于途，行∕休于樹。14豈若/吾鄉之旦旦有哉15而/鄉鄰生/日蹙16、

而∕計其長曾不盈寸17、醫∕好治不∕以為攻18、深追先帝遺詔，臣∕不勝受感激19、乃重修∕岳樓20、以∕先帝遺德，恢弘∕志之氣21、會∕雕弓∕滿月22、徑∕通幽處，禪房∕花深23、忠屬也，可以一戰二、選擇題1、B2、C3、D4、、C6、B7、、D9C10、D11A12、B13、D14、B15、

文言文句讀練習1豈2而3、中峨冠而多髯者為4、學而567、是以先帝簡拔以遺8910、12、、至于負者歌于途，行1418、深追先帝遺詔，臣第頁

20、22、

1AB、C行D2A且B永C不D3A虞B故C因D第頁

4A然B醉C燕D5A而茍C日D、肉食者∕鄙6A一B得C刻D7A永B食C故D第頁

8A公B、引C野D9A有B所C意D、賢者∕能勿喪耳A是B鄰C太D、入A同B、其