打擊樂幼教美術教課設計一、教材剖析我今日講課的課題是大班音樂，內容是"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。所以整首樂曲節奏明亮，擁有開朗高興的情緒色彩。教材的知識點有兩個：1、幾種常有的器的演奏方法。2、認識蘆柴花。依據幼兒演奏器能力的發展所指出的：睜開節奏樂教課一定要有幼兒能演奏器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會辨識樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個教課活動中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種器，作為大班幼兒在中小班的時候已經接觸過這些器了，有了必定的演奏基礎，能比較簡單的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必需認識認識什么是蘆柴花。在課前我就啟示幼兒上網或到圖書室查閱資料，一同找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。經過幼兒的主動參加，激倡始了幼兒的求知欲念和要賞識這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識構造中處于基礎地位，是整個教課活動順利睜開的保證。依據器教課的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲取心理上的知足和快樂；發展幼兒對音樂的感覺力及理解力，培育節奏感的要求，擬訂了三個教課目的：1、指引幼兒在音樂活動中獲取心理上的知足和歡樂，激發幼兒熱愛生活的美好感情。2、正確掌握2/4拍節奏，奏提升幼兒的音樂理解力、感覺力，培育節奏感。3、知道這是一首江蘇民歌，指引幼兒初步試試學習分聲部器。教課要點是：嫻熟掌握2/4拍節奏并能使用器合拍的演奏。擬訂要點的依照是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是指引幼兒能正確地辨識音樂的強、弱拍，知道應當在不一樣的強弱拍上按需要合拍的敲擊器。這首樂曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最后結束句的增強是XX。整個教課活動都環繞著這些節奏型和器的正確使用睜開的，所以把這一點作為了本次教課活動的要點。教課難點是：幼兒能與指揮和伙伴相互當合默契、協調的演奏。難點擬訂的依照是：因為幼兒的年紀較小，經常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動經過演奏很簡單獲取獲取了自我知足感和成功感，也能特別愿意的地進行了自我表達。但是在集體演奏中能忽視個體的意識，去聽從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的指引和幫助經過自己的努力才能做到。所以這是教課的難點所在。二、教課方法依照大綱的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是經過幼兒對音樂的審美感覺，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟示幼兒智慧，培育優秀的個性。針對教材內容和剖析我主要采納操作試試法、感覺體驗法和啟示聯想法。第一種操作試試法，這是依據大綱中所提出的"幼兒是在自由察看、踴躍探究中進行學習的。"而采納的。運用在指引幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片供應給幼兒，（操作演示教具）孩子們能夠進行自由的選擇探究，經過看看談談、拍拍打打，指引幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂器進行節奏練習。這類教課方法最突出的優勢就在于它的靈巧性，側重了幼兒的個別差別，突出了新大綱的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真實成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、指引者。師生之間保持一種踴躍的互動狀態。第二種是感覺體驗法，就是指引幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不停地感覺樂曲及其節奏。這是因為幼兒的年紀特色所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，孩子們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親自地去感覺體驗才能真實理解樂曲的節奏與性質。第一我指引幼兒充分運用聽覺，激發幼兒睜開想象去感覺體驗樂曲的性質。其次，指引幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：大鼓--頓足、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊解說）這類身體運用是一種特別形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，指引幼兒充分感覺集體演奏的成效，領會到集體演奏的和睦與快樂。進而增強了幼兒集體榮譽感，培育了合作精神。第三種是啟示聯想法，因為音樂自己就給人以美的享受，感情的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無窮的聯想和想象。這首樂曲開朗快樂，固然幼兒沒有到過江蘇水鄉，但是會令幼兒聯想到其余令人喜悅快樂的事情。指引幼兒將這類愉快的感情體驗，經過的形式表達出來，進而達成教課的任務之一"幼兒學慣用器來表達對某種情緒的試試"。這三種教課方法在教課過程中交替使用，相互增補，使教課做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的感情教育功能，重視了幼兒活動過程中的感情體驗和態度偏向。三、學法指導在教課活動中我努力地與幼兒之間建構一種踴躍的、有效的師生互動，達到充分調換幼兒主動學習的踴躍性。側重在指引幼兒學會進行探究性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。第一，依據新大綱中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的"這一指導思想，創建與教育相適應的環境。在開始賞識樂曲的時候借助于語言示意"認真聽，你會想到哪些快樂的事？"創建一個寂靜的能使幼兒全神貫注的賞識音樂的環境。在學習節奏型的演奏時，為幼兒創建了一個寬松的自由的操作探究環境。其次，大綱中指出：音樂擁有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中同意幼兒自由地參加，自由的發揮，所以，在活動中我充分給幼兒自由探究的時機，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。因為節奏型較簡單，幼兒依據已有的知識經驗，經過努力和探究能從實踐中得出正確的演奏方法和適合的速度，達成教課的要點。此外，因為幼兒存在個別差別，給幼兒這樣一個時機讓他們能用自己的方法其試試操作，并能察看到他人的試試結果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上獲取提升，又能有益于幼兒間相互學習，揚長避短，有助于虛心的學習態度的養成。總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀點，按照了"幼兒是經過自由察看，踴躍探究進行學習的。"這一認知發展規律。為其此后獨立思慮、獨立學習及優秀的學習習慣的養成確立了基礎。四、教課程序教課大概分為三部分。第一部分感情體驗導入課題，伴著高興的兔子舞音樂幼兒和教師一同跳舞，讓幼兒從中感覺到快樂，激發幼兒進行音樂活動的興趣。經過講話："小朋友你們在跳舞的時候感覺快樂嗎？為何？"幼兒可能會說"這首樂曲很高興""因為和老師一同跳舞"等。教師接著指引"一首快樂的樂曲會讓我們想到好多快樂的事情，下邊老師再請小朋友聽一首開朗高興的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會讓你想到哪些快樂的事情呢？"自然地進入活動的第二部分活動睜開，這是教課活動的主要部分，包括三個環節。第一環節完好賞識樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的事情。再經過發問"這首樂曲是幾拍子的？"指引幼兒練習2/4拍節奏地拍打。第二環節探究性操作學習節奏型，在這個環節中我邊播放音樂邊請幼兒能夠自由選擇伙伴、自由選擇節奏型進行練習，在這里教師指引幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒試試拍打每一組節奏型，在探究中掌握這幾種節奏型的演奏。而后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個完好的節奏譜，依據節奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環節是運用器進行演奏，教師用語言指引："方才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種器，我們將這些樂器的聲音由低到高的排排隊，換成用器演奏好嗎？"幼兒經過自由探究熟習各樣樂器的特色選出相應的樂器，在節奏譜上教師也將樂器的圖片貼在相應的地點。并請幼兒依據自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是伙伴該演奏的。在集體演奏中我會注意察看孩子們的表現和反應，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進行指揮試試，目的是知足能力強的幼兒的需要讓他們有打破性得發展。第三部分結束，教師在鼓舞和必定幼兒的同時表演自己創編的舞蹈，并和幼兒一同跳，在快