關于早教知識講座第一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一為什么要進行早期教育？

第二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一什么是早教？早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點,而進行有針對性的指導和培養,為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。第三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一

三歲看大，七歲看老！7歲之前決定孩子的一生！第四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一看3歲小孩的行為，就能知道他長大后的脾氣秉性；看7歲孩子的處事，就能知道他一生的性格。科學研究顯示，一個孩子3歲之前的生長發育會影響其一生的發展變化；性格：孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經定型，3歲之后基本不變；智商：兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經定型，3歲之后基本不變；學習：3歲之前是兒童在感知覺、記憶、思維等形成中最為敏感的時期，3歲之后的學習活動將事倍功半；身高：3歲之前是孩子身高發展最為關鍵的階段，3歲之前對身高造成的損害將永遠無法彌補3歲看大，7歲看老第五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一早教對嬰幼兒的智能開發有積極影響“對于孩子的成長來說，最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關鍵決定于他或她從生下來到五六歲時的教育。”-----卡爾.威特

0至3歲是模式教育期，吸收能力是100%全盤吸收；4至8歲是興趣教育期，有選擇性地吸收，吸收效果是80%；8歲以后是引導教育期，需要加倍的努力和反復的練習才可以獲得學習的效果。一個胎兒從4個月到5個月就有聽覺,這個時候他的聽覺神經已經在成長。人從胎兒初期大腦開始最初發育，到13歲，大腦基本定型，以后成長極其緩慢。0至3歲，人類的聽覺神經發展60%至80%，而聽覺的發展又帶動其他神經的成長。0至6歲，是人生發展的最為關鍵時期，大約有80%的大腦神經是在這個階段構建成的，神經發達與否與接受外界刺激有很大的關系。

科學數據第六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一美國：教育從生命第一天開始。創辦“從出生到3歲”培訓班，以1981年密蘇里州教育部創辦的“父母作為老師”項目最為著名。目前該組織已將它們的項目推廣至全美47個州，培訓了8000名“父母輔導者”。這些工作人員主要是每月對每一個家庭進行一小時的家訪。美國的另一項以家庭為基礎的父母教育計劃，稱作HAPPY計劃：學齡前兒童的家庭指導計劃。該計劃得到了美國前總統克林頓的支持。HAPPY計劃直接把培訓帶入家庭，計劃中的母親們每周受到一次訪問，每隔一周參加一次與其他父母們的集會。新西蘭：教育從出生開始。1972年開始從事嬰兒成長跟蹤。1993年啟動了3歲前嬰兒發展與教育的國家計劃———“普盧凱特計劃”。新西蘭教育部在《面向21世紀的教育》報告中指出：“教育必須從出生開始。”目前，新西蘭已經有82％的3至4歲的兒童加入了早期兒童教育計劃。秘魯：建立“娃娃之家”。建立了3歲前的“娃娃之家”工程，專門對3歲前的孩子進行早期教育。加納：教育兒童不能等待。加納有一個以《兒童不能等待》為題的0—6歲兒童發展計劃，對該階段的孩子進行系統的教育。該計劃已經列入國家行動計劃。我們現在來看一下國外是怎么樣作早教的：

事實依據第七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一看看你的孩子右腦被開發了嗎？第八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一權威研究

1981年美國斯佩里博士通過割裂腦實驗，證實大腦不對稱性的“左右腦分工理論”而獲得了諾貝爾醫學生理獎第九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一科學圖解第十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一我們的左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數字的思考、認識和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類，它的思維是抽象思維。所以說左腦是一個理性的腦，是工具，又叫學術腦。第十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一右腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認識和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風光、音樂、舞蹈、運動技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認識、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識等能力，它的思維是形象思維。第十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一孩子在6歲以前是生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發右腦的關鍵時期。開發右腦能擴大孩子的信息容量，發展孩子的形象思維，發揮孩子的創造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時間更長、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發揮。所以必須從小對右腦進行訓練。第十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一

當孩子開始學會說話，開始使用右手時(大多數人習慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。左腦的開發使得孩子處理問題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以后的孩子雖然具體形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維。因此在人腦的高級功能活動中，大腦的各個部分都在起作用。開發大腦不只是左半球與右半球某一側開發，而是左右半球整體功能的協調開發。第十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一案例事實

孩子的早期教育必須遵循大腦發展的規律，任何偏廢一側半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：“科學和藝術，是硬幣的兩面，誰也離不了誰”。一個優秀的人物，他的左右腦是均衡發展的。第十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一家長要想打破左右腦開發不平衡的狀態，可在日常生活中有意識地對孩子進行訓練，對孩子的右腦實施一些特殊的教育：學音樂培養繪畫感覺能力干力所能及的家務體育運動童話故事訓練空間識別能力帶孩子逛商場手指訓練爬行和梳頭益智玩具學外語觀看體育比賽第十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一學音樂

心理學家發現：音樂可以開發右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創造一個音樂背景。開發孩子的右腦第十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一

培養繪畫感覺能力

右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習繪畫，能培養其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。開發孩子的右腦第十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一干力所能及的家務家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時孩子可能會做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導，教幾遍后孩子就會做好。開發孩子的右腦第十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一體育運動右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發比靜止狀態更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。開發孩子的右腦第二十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一童話故事

童話故事是右腦形象思維能力開發的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現最佳狀態，開發孩子想像力的效果比白天緊張時要好得多。開發孩子的右腦第二十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一訓練空間識別能力

經常變化孩子的環境，送孩子上幼兒園時不妨有意改變路線；玩玩捉迷藏游戲；只給孩子看小動物身體的某一部分，讓他想象整個小動物是什么樣子；將一幅畫的一部分遮起來，讓他猜其他部分是什么樣等；放一堆糖果在桌上，訓練他用目測法判斷糖果的數量；下棋也會對孩子的右腦產生很好的刺激。開發孩子的右腦第二十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一帶孩子逛商場帶孩子一同去商場是開發孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養孩子綜合各種知識及判斷的能力?？梢越毯⒆营氉蕴暨x自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據價格來挑選面包或水果等。開發孩子的右腦第二十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一手指訓練

用左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經反射，促進大腦的發育；閉上眼扣扣，練習寫字繪畫，可以增強手指的柔韌性；擺弄智力玩具、拍球投籃、學打算盤、做手指操等活動，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動手能力的培養；經常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發大腦兩半球的智力。開發孩子的右腦第二十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一爬行和梳頭平時多用梳子或以手指代梳給孩子梳理頭發，特別是多梳右側頭發，強化對右側頭皮的刺激，加快頭皮血液循環。從小訓練爬行，對孩子的平衡感及運動細胞都有幫助。開發孩子的右腦第二十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一益智玩具益智玩具是開發右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主。電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。買新玩具后，父母沒有必要按說明書告訴孩子應該怎么玩，放手讓他們去摸索。開發孩子的右腦第二十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一觀看體育比賽

觀看體育比賽能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險的鏡頭，都會給右腦帶來一連串的富于魅力的想像，啟發孩子根據場上的變化不斷推想可能出現的情況。開發孩子的右腦第二十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一學外語

研究發現，兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養同時學習幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。

開發孩子的右腦第二十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一賞識教育賞識教育是世界著名的六種教育方法之一賞識教育就是學說話學走路的教育；賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育；賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！第二十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一賞識教育的重點信任、尊重、激勵

理解、寬容、提醒第三十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一愛爾維修曾說過：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人！”愛因斯坦也說過：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方法扼殺了他們的天才。”家庭教育

第三十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一耳朵是在子宮內發育的第一感覺器官，在24周時就可以完全形成并擁有聽力功能，兒童的大腦發育的早期可以通過聲音刺激中樞神經系統。為什么需要刺激？人的大腦分為有意識、潛意識，二者之間是不一樣的，我們每天生活大部分時間，特別是孩子在上學的時候，他都是用大腦的意識部分來學習，來交往，潛意識就很少能用到，潛意識是人類大腦的智慧庫，里邊年承載的知識信息要大于意識部分上百萬倍的，科學家們在形容意識和潛意識之間時，是這樣比喻的：好像一座冰山，你看到的冰山的一角，是意識，冰山下面的部分是潛意識，這個比例是非常懸殊的，大面積的是潛意識。兒童在學習的時候，如果能打開他的潛意識，在這種狀況下，他對知識的理解和記憶是非常重要的，同時也能創造性地學習、研究。第三十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一潛意識怎樣才能打開呢？人的大腦是有頻率的，有腦電波的，宇宙也是有頻率的，是7.5赫茲，人大腦的頻率分了四段，β波14-30赫茲，α波8-13赫茲，θ波4-7赫茲，δ波0.5-3.5赫茲，這四個波段是不斷在變化的，只有當人的大腦到達α波狀態的時候，就接近了宇宙的頻率，（宇宙的頻率是不變的，人大腦的波是變化的），這時人大腦的潛意識就被打開了。美國醫學博士羅杰斯研究發現：左右大腦各負其職！左腦負責：語言、詞語、邏輯、數學、計算、分析、序列、符號。右腦負責：音樂、節拍、想象、聯想、圖形、色彩、創造、直覺。由于這個發現他在一九八一年獲得了諾貝爾獎的。人的右腦和音樂有關系，右腦又是負責想象、聯想、創造、直覺的，當兒童每天能欣賞音樂，在音樂中生活，他大腦的活動就會從左腦區域轉向右腦區域進行活動，這樣他的想象力、聯想力、創造力都會增強，同時右腦又會對左腦的語言學習、數學學習、邏輯學習啊提供一種支持，左右腦結合是學習的一種最佳方式。第三十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一為什么是古典音樂？大約在六十拍到七十拍的古典音樂，最好是巴洛克時期的音樂，它就能促進人的大腦也就是能促進兒童的大腦把潛意識打開，這種音樂就能使大腦調到α波狀態，進而打開人的大腦的潛意識，孩子的學習就有了幾個好處，在理解力上、記憶力上、注意力上等等，我們說古典音樂能幫助孩子打開大腦的潛意識。莫扎特，海頓，巴赫，維瓦爾第這些巴洛克古典音樂時期的偉大音樂家為人類做出了巨大貢獻。第三十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一ESP是英文ExtraSensoryPerception的略稱，意為“超感官知覺”、“超意識ESP"、“超感官潛能”。超感官[1]

知覺通常是心靈感應、透視力、觸知力、預知力等的總稱。，ESP能力相當于“右腦的五感”。（常結合卡片作為學齡前孩子開發右腦的工具），正如左腦有五感一樣，右腦也有五感。有人認為只有少數特異人士才擁有這種神奇力量，其實每一個人都具備這種能力，只不過人類因為壓抑潛在意識的大腦新皮層過于發達，第三十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一使得ESP的能力被封存起來（6-12周歲，年齡越大難度越大）。相反，動物的大腦組織幾乎都是由舊皮層組成，因此能夠發揮這種能力。目前國內的ESP訓練系統仍未完善，也沒有較為完整的認證機構和良好的市場規范和認證監督，超意識ESP培訓仍然還有很長的要走。關于國內的超心理學訓練和超意識訓練系統，目前在美國也沒有相關的理論支持和權威機構報道！第三十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一左腦是顯意識腦，右腦是潛意識腦，這是它們之間最大的不同之處。左腦具有顯意識性的五感：視、聽、觸、嗅、味。右腦具有另一種感覺體系，也就是潛意識性的五感：心靈感應、透視力、觸知力、預知力、意念力。人們通常運用左腦的感覺體系，右腦的感覺體系常被人忽視~！第三十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一人們通常運用左腦的感覺體系，右腦的感覺體系常處于休眠狀態。我們平時說的“特異功能”其實就是右腦的這五感，每個人都具備，只不過人類因為壓抑潛意識的大腦新皮質過于發達，使得這種能力被封存起來。相反的，動物的大腦組織幾乎都是由舊皮質組成，因此能夠發揮這種能力。英語中的ESP（ExtraSensualPerception）能力指的就是右腦的五感。第三十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一美國杜克大學的萊因博士，在1930-1940年代之間，曾進行過多次的ESP確認實驗。實驗的內容之一是，將實驗者的眼睛蒙上好幾層，接著讓實驗者身心松弛，一會兒，實驗者的腦中會出現黑而寬的熒幕般影像。在表示要透視的目標物后，腦海中的熒幕上出現目標物的文字、影像或色彩。如果實驗者疲勞或身體狀況不佳，目標物就會模糊不清。這個研究方法在1940年代確立，得到了統計學的承認。目前臺灣許多學術機構也從事ESP實驗，并且獲得具體的證明和結論，臺大就曾在電視媒體上公開其實驗過程和結果。第三十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一最近的微粒子科學研究已經證實物質的終極構成要素是稱為素子的粒子，而且素子具有波動的性質。傳達資訊動能，實際上靠的就是這種眼睛看不到的波動。心靈感應是一種能夠遠距離讀取到對方思想的能力，是一種不必靠語言傳達的溝通能力。一個人因為能夠清晰地感受對方頭腦中的心像，因而明白對方內心的活動。日本戰國時代的第一劍客宮本武藏就是具有這種感應能力的人。有一次他的一個仆人站在他的后面，心想如果從后面拔刀突襲，他肯定無法回避。誰知就在他這個念頭產生的時候，宮本武藏就已經感覺到了有一股殺氣。他左右四顧后，看見并沒有敵人，不覺有些奇怪，就向仆人說起。仆人聽了大吃一驚，便將自己的想法向宮本武藏說了出來。第四十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一預知能力是能夠知道將來會發生什么事情的能力。這也是因為將要發生的事情出現在自己的心像里，所以使自己能夠得以預知。許多高僧大德這種預知能力非常強，能準確預見到將要發生的事情。近代一個潛心修佛的居士沈世寧老人，他在自己臨終的前一段時間就已經預知自己何日何時將要歸西，提前交代后事，將一切安排妥當。在預知的那個時間他安詳而去。林肯總統對自己的死亡也有過預感。1865年4月1日的晚上，林肯做了一個夢，夢中他走在白宮的走廊上，聽到許多人在哭，當他走到一個房間時，看見正中擺著一幅擔架，上面放著一具尸體，周圍站滿了泣不成聲的人，他問是誰死了，士兵回答說，總統被暗殺了！林肯醒來把這個夢告訴了太太和親近的人聽，大家都十分不安。誰也沒想到，林肯的預感變成了現實，4月14日，他在華盛頓福特劇院的包廂中看戲時真的遭到了槍殺！第四十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一透視能力是能透視障礙物之后的東西的能力。這也是因為障礙物后的東西能在自己頭腦中出現清晰的心像，所以能夠透視。右腦的直觀像這個名稱由德國的伊士教授命名。1917年德國一個中學的老師在上生物課時，讓一位學生在黑板上解說蛛蛛筑巢的過程，由于學生的解說很生動，老師就問他“你在黑板上看到了什么？”這位學生說“我看到黑板上有蛛蛛”。正在聽課的學生也紛紛表示也看到了。老師對全班學生進行實驗，確定有40%的學生能看到蛛蛛在黑板上。這位老師把他的發現寫成報告寄給伊士教授，以前教授只對成年人進行研究，但是很難找到有直觀像素質的人，這時才發現大多數的兒童都有這樣的素質，于是進行正式的研究。伊士教授認為12歲以下的孩子里具有這種能力的高達60%。0～6歲是右腦時代，處在該年歲的兒童最能表現出該能力。超過12歲之后就比較難顯現了。第四十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一觸知能力，比如將一張揉成一團、記有文字和記號的紙片，通過用手觸摸或用皮膚感知的方法便能知道紙片里的文字和記號，這種能力就是觸知能力。第四十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期一意念能力是通過意念使物體按照自己的要求變形或恢復原狀的能力。比如通過意念來控制時鐘的指針，于是指針真能按自己的想像