13葉圣陶先生二三事散文擁有崇高的美德，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發展，我們又該如何去踐行這美好的品德呢？今天，我們一起走進張中行先生的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生是如何為人處事的。1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。（重點）2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法,領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。（難點）（重點）3.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。張中行(1909～2006)，原名張璿，河北香河人，學者、散文家。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。出版有《負暄瑣話》《負暄續話》《負暄三話》《禪外說禪》《說夢草》等。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。1951年初，張中行從貝滿中學走入了出版社。葉圣陶不久就發現了張中行的價值，他意識到出版社來了個人才，他發現張中行對文字敏感，在史學、哲學、文學上的知識和見識都有過人之處，對詞語的運用、標點的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語和無趣的話，把握文體也有一套本領。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫下這篇回憶葉圣陶先生的文章。張中行經典語錄1．相信命運似乎對人有好處，強者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。2．所謂告別有兩種，或情牽，或敬重，也可兼兩者之，對于她兩者都沒有。就算整個世界在背離，在失語，真正的愛只追隨自己的心靈，與他人無關。一讀一讀字音mǎo丁卯年zhuó商酌pì譬如zhui累贅tà拖沓二寫一寫字形bì（壁）紙bì（璧）璧三記一記詞義1．不恥下問：不以向地位、學問較自己低的人請教為可恥，形容虛心好學。2．以身作則：以自己的行動作為榜樣。正面描寫導思1.本文贊揚了葉圣陶先生的什么品德？關鍵詞:躬行君子堪為師表美好情感導思2.本文表達了作者對葉圣陶先生怎樣的情感？請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。第一部分(①)：第二部分(②)：第三部分寫作者得知葉圣陶先生去世的消息后感到悲哀。從思想和行為兩個方面寫葉圣陶先生的品德有過人之處。（③—⑧）：第四部（⑨）：寫葉圣陶先生的過人品行：待人厚，律己嚴。談學習、仿效葉圣陶先生品德的思考。1.第1自然段的“罩”字有什么表達效果？【答案】本題運用關鍵詞語表達效果法。“罩”在這里是“籠罩”的意思，準確傳神地寫出了“我”對葉圣陶先生去世的悲哀之深。2、“雙層的悲哀”所指的內容是什么？【答案】舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。3.作者引用《論語》上的話有什么作用？【答案】本題運用引用作用分析法。引用《論語》上的話，用孔夫子自認為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進行對比，強調葉圣陶先生品德方面的確有過人之處。4.請說說“凡是??無不??”的作用。【答案】“凡是??無不??”，內容上，表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認可的。結構上，引起下文對具體事件的描述，起過渡作用。5.“比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。”這句話運用什么描寫方法？有什么作用？【答案】本題運用細節描寫作用分析法。這句話運用了細節描寫，寫出了葉圣陶先生在修改文章時謙虛而懇切的態度，表現出葉圣陶先生待人厚的品質。6.“告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。”這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？【答案】本題運用細節描寫作用分析法。這句話運用了細節描寫，寫出了葉圣陶先生在與人告別時的真誠，表現出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點。7.兩個“悲傷”的含義有什么不同？【答案】本題運用關鍵詞語含義理解法。前一個“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。8.葉圣陶先生對“文風”方面的要求是什么？為什么要這樣做？【答案】簡潔。因為不簡潔就會使文章既累贅又別扭，還違背常理。9.葉圣陶先生要求出版社統一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？【答案】意在表明葉圣陶先生對語文用語極其重視，力求完美，并以身作則的特點。10.結尾段有什么作用？表達了作者怎樣的情感？【答案】本題運用結尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內容上，點明了作者對學習、仿效葉圣陶先生品德的思考；結構上，總結全文。作者雖然沒有直接對葉圣陶先生的品行、業績進行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。【主題探究】這篇文章是如何表現葉圣陶先生品德的過人之處的？請舉例闡述。【答案】文章采用總分式結構，先總述葉圣陶先生品德的過人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴”兩個方面分別展開記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過人之處時，作者并非通過空乏的議論，而是通過一件件具體鮮活的事例來再現人物，使人物具有鮮明的形象性和動人的情感力量。修改文章葉圣陶先生二三事待人厚送客復信躬行君子寫話要求平易自然、鮮明簡潔、堪為師表細致懇切律己嚴作文要求簡潔語文力求完美、以身作則本文通過典型事例記敘了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴”兩方面過人的品德，表現了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨特而可貴的精神風貌。1．行文平實，感情真摯。表面看，作者沒有大悲大喜，聲色不動，又有較為明顯的理性色彩；實際上，全文涌動著一股感情潛流，有一種動人心弦的力量。正因作者在感情表達上善于理性控制情感，反而使這種情感顯得更真摯。2．事例典型，以小見大。在人物刻畫方面，作者選擇具體典型的生活事例，構成回憶片段，連綴成篇。通過事件細節談事，凸顯出人物的精神風貌，寄寓對葉圣陶先生的敬仰緬懷之情，以小見大。葉圣陶名言名句1、教師并非教書，而是教育學生。2、教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。4、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。5、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。6、只有做學生的學生，才能做學生的先生。1．考考你的記憶本文著重表現了葉圣陶先生待人厚、律己嚴的品德，分別用了哪些事例來進行說明的？請完成下面表格。人物品德事例①_______________________________給呂叔湘的文章描標點；讓作者幫__________________________________忙修潤文章，他認為沒有必要改的反要葉圣陶待人厚__________________________________去征求作者的同意；去看望他，他要一__________________________________送再送，鞠躬致謝，晚年不能起床就舉_______________手打拱致謝。人物品德事例寫作言文如一，寫完文章后②________________________葉圣陶律己嚴試念試聽，文風倡導簡潔；重___________________________語文求完美，明確“做”“作”___________________________分工。_________2．說說你的理解下列對課文的分析，錯誤的一項是（D）A.課文第一段可視作引子，主要交代了寫作本文的緣由。B.復信一事，具體說明了葉圣陶“待人厚”的一面。C.在文風方面，葉圣陶先生特別重視“簡潔”。D.文章最后，作者以記敘的方式提出了向葉圣陶先生學習的希望。點撥：文章最后，作者以議論的方式，提出了向葉圣陶先生學習的希望。3．談談你的感悟讀完《葉圣陶先生二三事》一文，你認為我們應該學習葉圣陶先生的什么？學習葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，也應學習_______________________________________________葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一_______________________________________________絲不茍的態度。_________________________4．練練你的表達(1)運用語言描寫來表現人物是本文的一大特點，請分析下面語言描寫的作用。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”此處是語言描寫，話語里透著溫暖、謙虛和誠懇，表______________________________________________現了葉圣陶先生的謙虛、真誠。_____________________________________(2)文章的標題是“葉圣陶先生二三事”，文中卻寫到了呂叔湘先生，這有什么作用？文中寫到了呂叔湘先生，作用是通過呂叔湘先生的經______________________________________________歷，從側面表現葉圣陶先生待人厚的品質。______________________________________一、（1）“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”用“單一的儒”來評價葉圣陶先生，為葉圣陶先生的品德定下基調。（2）“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。”作為段首中心句，本句概括了葉圣陶先生待人厚的品德影響之廣，引出了葉圣陶先生給呂叔湘的文章描標點及和“我”商量修改文章事宜的事例。（3）“像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”先記敘葉圣陶先生真誠地給“我”回信的事例，然后在段尾用議論句總結葉圣陶先生待人厚的品德。（4）“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。”先舉葉圣陶先生對文章要求簡潔的事例，在段尾用此議論作結，顯得自然。（5）“在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。”先在段首用議論句表明葉圣陶先生在語文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，然后用事例加以佐證。點撥：此題旨在讓同學們理清本文思路，應抓住各段中的關鍵語句來分析。二、“雙層的悲哀”指舊年將逝，葉圣陶先生去世。文中有許多含義豐富的類似的句子，如“想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷”一句中用了兩個“悲傷”，其含義不一樣，前面一個“悲傷”是指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個“悲傷”是指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。三、葉圣陶的這種“寫話”的主張，是我們每個學習和使用語文的人都應該高度重視的問題，它