第七課傳媒的力量教課方案第七課傳媒的力量教課方案【教課目標】．知識目標：1）使學生認識人類信息流傳方式的歷史發展過程，認識傳媒發展歷程中對人類社會進步起著要點性作用的發明與創建。2）使學生認識到大眾傳媒擁有寬泛的社會功能，這些功能的發展和持續影響著人類社會的過去、此刻和未來。大眾傳媒所擁有的傳達信息、文化傳承、輿論監察和休閑娛樂等功能，改變了整個社會的生活相貌。（3）經過教課使學生熟習相關信息流傳的名詞和術語。2．感情、態度、價值觀目標：經過本課的學習，使學生明確信息控制能力將成為未來國家、社會、個人發展的重要指標，進而激發學生的自主學習熱忱，增強學生對信息活動的參加意識，初步形成踴躍進取的人生態度。3．能力目標：（1）經過對大眾傳媒歷史演變過程的學習，培育學生信息檢索、收集和整理的能力，并借助大批歷史背景資料的供給，培育學生迅速閱讀及綜合解析的能力。2）經過對大眾傳媒社會功能的解析與學習，發展學生辨證思想的能力，指引學生在大眾傳媒的基本功能的基礎上，全面傳媒手段的其余功能，客觀的解析各樣功能間的必然聯系。3）幫助學生初步掌握科學的思想方法。從感性認識上漲到理性認識，是認識過程的一次飛騰。著重思想能力的培育和思想方法的運用，有益于學生把對大眾傳媒發展的理解立足于理性認識這一基礎。【教課要點和難點】要點：傳媒的產生和發展；大眾傳媒的社會功能；難點：大眾傳媒的產生與發展是社會生產力發展的必定產物【知識點一】傳媒的發展【教課方案】．經過游戲，讓學生認識口語與體語的長處和弊端，達到傳媒手段的自然過渡。2．經過一系列實物的展現，讓學生從直觀上分辨出三類傳媒的特色。3．舉一些實例，讓學生掌握運用三類傳媒的方法，提升實際生活的能力。4．讓學生總結三類傳媒的發展歷程，使學生對傳媒發展的過程和存在原由有一個清楚的認識。【主要單詞】傳媒的發展thedevelopmentofmassmedium當面facetoface口語spokenlanguage體語bodylanguage文字writtenlanguage印刷printing電子electron網絡network【板書設計】1傳媒的發展一、觀點二、第一類——當面的信息流傳媒介．口語2．體語三、第二類——再現的信息流傳媒介．文字1）產生2）載體的變化2．印刷四、第三類——依賴機器的信息流傳媒介．電子2．網絡【教課過程】（復習發問）什么是“學習化社會”？（生答）略。（導入）學習化社會要求我們“活到老、學到老”，而在日異月新的此刻社會，我們要學習的內容還好多，今日我們就將轉入一個新的課題——傳媒與社會。（新課教授）（發問）假如你想把一件事情告訴你的好朋友，你能夠有多少種方式呢？（請學生上黑板任意寫）（學生活動）略。（陳說）假如說你要說的事情包括了很多信息的話，那么，同學們所寫的方式就是流傳這些信息的工具或許說是媒介，這就叫做——傳媒。那么，古往今來，人類是如何來流傳信息的。（思慮）大家試想一下，在茫茫的草原上，一群原始人類在打獵；在簡陋的山洞里，一群原始人正在“談話”著，他們用的是什么方法？——肢體語言（陳說）對，這就是最早的信息流傳媒介——體語，也當作是親自流傳時代。（思慮）同學們想想，體語的長處是什么？（舉例）你在馬路上要“打的”（思慮）有什么弊端？（游戲）在紙上寫下一句短語，讓一個學生來表演，其余學生猜是什么意思？再來幾次，比較結果。．簡單產生理解的偏差2．流傳的范圍比較有限（陳說）因為體語的弊端和語言的發展，人們開始“說話”，進行口對口的溝通，經過聲音的流傳傳達信息。稱為“口語流傳時代”。（思慮）口語和體語對比，有哪些長處呢？（學生活動）略。（思慮）那么，它有沒有不足的地方呢？（做游戲）學生進行傳話游戲，讓一排的第一位學生看一段話，而后挨次今后傳，到最后一個，再讓最后一位學生說出他所聽到的話，經過對照，反應出口語流傳的不足之處。．距離越遠，偏差越大2．不可以保存下來（過渡）因此，為了填補口語或體語的不足，人們又有了新的信息流傳的媒介方式——再現的信息流傳媒介，把信息記錄下來。那么，用什么方式能夠把信息記錄下來，得以再現呢？．圖畫（學生活動）聯合書上的圖片認識圖畫流傳的作用。2．文字書寫（陳說）文字出現的時間：大概在公元前5000年的時候是什么？——文字是記錄和傳達人類語言的書寫符號，是人們思想的新工具，是人類進入文明社會的一個重要標記。（發問）把文字寫在哪里呢？它有一個發展變化的過程。（學生活動）觀看圖片，加以總結龜甲、獸骨上金屬用具上竹木簡上布帛上紙的出現（蔡倫）泥活字印刷（畢升）金屬印刷（議論）各樣文字載體的弊端和長處，說明發展的必定性。3．印刷（學生活動）觀看圖片，加深認識。聯合書上的“讀與思”，領會傳媒的發展歷程。這一時代我們稱它為“印刷時代”，那么，能否是發展到這一代就結束了呢？——沒有，因為它也有自己的不足之處。比方說同學們手里的書本，不論是圖畫仍是文字，都比較死。（過渡發問）如何讓呆板的東西活動起來呢？這就要依賴第三類傳媒了。讓我們來比較一下，第三類傳媒和第一、第二類對比，有什么不一樣的地方？（舉例）狂風雨之夜，家里的電視時機出現什么現象？——沒有信號，看不到電視（學生活動）觀看書本P51頁圖片（結論）第三類傳媒需要必定的機器加以協助。（發問）還有哪些是屬于第三類傳媒呢？（生答）略。（學生活動）看圖片，加深印象。（過渡）除了電視、廣播、唱片等等，大家此刻最常常聽到的一個詞語是什么？——網絡（陳說）很好。（發問）電腦給我們的生活帶來了哪些新的變化？（學生回答）略。（總結）整理總結三類傳媒的發展。（練習）碰到以下狀況，你將用什么傳媒方式？．去西安玩前，想認識一下當地的狀況。2．到商場里去買這件衣服。3．要知道今日上午去上海的火車時刻。4．路上攔車。5．叫馬路對面的人過來。（部署作業）略。【知識點二】傳媒改變生活【教課方案】．本課主要采納開發式教課模式，要點要學生參加議論，共同學習。2．聯合書上的“大家談”，充分調換學生學習的踴躍性，增強學生的自主性學習。3．聯合書上的“活動區”和“讀與思”，培育學生的社會實踐能力。4．找尋一些切近生活的素材，親密與生活的聯系。【主要單詞】信息information功能function大眾傳媒popularmedia報紙newspaper書本book雜志magazine【板書設計】2傳媒改變生活一、大眾傳媒．觀點——傳媒為一般大眾所使用2．表現——報紙、雜志、書本二、傳媒的社會功能．獲得和傳達信息功能——基本功能2．文化傳承功能3．輿論監察功能4．娛樂服務功能【教課過程】（復習發問）1）傳媒的發展共經歷了哪幾個時代？2）歸納起來可分為哪三類？假如我們想知道其余國家發生了什么事情，能夠用什么方式？（生答）略。（導入）因為傳媒的方式在一代代的發生變化，自然同時也是社會發展的必定，在客觀上改變了我們的生活。今日，我們就來學習第二課時——傳媒改變生活。（陳說）社會是由人來構成的，人的活動是社會發展的主要內容。因此說，傳媒方式的變化就是人使用媒介或工具的變化。（發問）大家試想一下，在當前狀況下，能否是每個家庭都有電視？——是。在座的同學，能否是每一個人都有書本？——是。（總結）假如傳媒為一般大眾所使用的則稱為——大眾傳媒。（學生活動）聯合“讀與思”，一份報紙：5美元～10美元/年工人薪資：8美元/周思慮“19世紀30年月從前，這一時期的報紙能否能夠成為大眾傳媒？——能夠。為何？．內容以新聞、信息、社會事件和娛樂為主，切近一般大眾生活。2．刊行量大，刊行速度快，成本低3．讀者不再是特別集體，而是一般大眾。（過渡）當社會中的大多數人都使用同一種傳媒的時候，他也就改變了我們的生活，那么，大眾傳媒究竟有那些社會功能呢？（學生活動）迅速閱讀課文，而后分小組進行議論。（總結）一、獲得和傳達信息功能——基本功能舉例：“打的”時需揮手；買房屋前要認識房產信息可上網查問。（學生活動）再舉一些例子。（過渡）人們經過不一樣的媒介獲得或傳達信息，自然在此過程中，人類不知不覺中也獲得了很多知識，大眾傳媒是重要的知識載體。在流傳科學文化知識方面擁有不行代替的作用。二、文化傳承功能（發問）在學校里，除了書本上的文字，我們此刻還有哪些方式來教授知識給你們？請同學來舉一些例子？（生答）略。．流傳古人的知識與經驗；2．記錄同代人的探究與創新；3．引領社會時髦與民風；4．倡議必定的價值觀點。（思慮）當前，你身旁有哪些流行的社會時髦？他們與大眾傳媒有什么關系？（生答）略。三、輿