《蜜蜂引路》教學實錄張家界崇實實驗小學羅貴榮一、出示謎語，導入新課。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進百花叢，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。謎底《蜜蜂》師：喜歡這群小精靈嗎？它們不僅勤勞還能給我們帶路呢！這節課我們一起學習26課——《蜜蜂引路》。拿出手指和老師一起寫課題。（教師在黑板上寫下“蜜”）“蜂”和“引”是我們這節課要求會寫的字。蜂是什么結構的？寫的時候要注意什么？生：要寫得左窄右寬。師：先寫“蟲”字旁。寫“蜂”的時候兩部分要緊湊一些。在書上寫一個。咱們伸出手指,繼續來寫“引”。引字的第三筆是“豎折折勾”，（教師在黑板上寫出“引”）發現了沒有,“引”寫的時候,兩部分要——學生：分開師：對,要分開一定的距離,這樣寫起來才比較好看。（教師在黑板上寫出“路”）來,讓咱們齊讀課題學生：（齊讀）蜜蜂引路師：讀了課題你想知道什么？生1：蜜蜂為誰引路？生2：它是怎么引路的？生3：結果怎么樣？二、自由讀課文解決第一個問題：蜜蜂為誰引路？生：蜜蜂為列寧引路。師：（相機板書“列寧”）老師布置了預習，說說你對列寧有哪些了解？生交流自己搜集的資料。師課件出示列寧的圖像簡要介紹。(列寧是前蘇聯人民的偉大領袖，他是個非常偉大、非常了不起的人物。)三、自主學習第一自然段。師：列寧要去找誰呀需要蜜蜂引路？生：列寧要去找養蜂的人。師：你是從哪個自然段知道的？生：第一自然段。師相機課件出示第一自然段，自己讀讀這個自然段，說說你讀懂了什么？理解詞語：“附近”（換詞：旁邊、周圍。用“附近”說句子）（教師相機在黑板上畫一座小山,在旁邊寫下“列寧”）；“常常”（換詞：經常）“談天”（聊天）；“莫斯科”（俄羅斯的首都）。齊讀第一自然段。四、自主學習第二自然段師：這回，列寧想找這個養蜂人談什么呀？生：他想找養蜂人談談養蜂的事。師相機課件出示第二自然段。師：自己讀讀這個自然段看看你又能讀懂些什么？理解詞語：往常（換詞：平時、平常、以前；用“往常”說句子），比較句子：（課件出示句子）察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。”這兩句呀都是說列寧在看,但是看的不一樣。你仔細觀察一下,第一句是說他如何看？生：他是一邊走一邊看。師：很會讀書。再看第二句,如何看？生：仔細觀察師：不管是一邊走一邊看,還是仔細觀察，列寧不是簡單的“看”。他不但是看,并且還在想。那列寧想到了什么呢？同學們,我想和你們一邊畫畫,一邊來體會。你們可要提醒我怎么畫喲。好，列寧開始走了,從小路里走出來,他首先看到了什么？生：花叢（師畫“花叢”）生：蜜蜂（師畫“蜜蜂”）師：注意,現在我和大家都是列寧了,咱們心里非常著急。咱們要找那個養蜂的人,但是又不知道他住在哪里呀。正在此刻,咱們看到了很多花叢,花叢里飛著許多的蜜蜂。你猜到了什么呢？生：這些蜜蜂或者是那個養蜂人養的。生：我還想到了這些蜜蜂大概是幫養蜂人去采蜜的。師：那便是這些蜜蜂大概和誰有關系？生：養蜂人師：很會猜。那就讓咱們隨著這些蜜蜂繼續去想。好,咱們隨著蜜蜂走,發現這些蜜蜂有一個特征,它采完蜜之后都要飛到附近的一個——生：園子里。師：園子的旁邊還有一所什么？生：小房子師：咱們看到了一群一群的蜜蜂采完蜜就飛到這個園子里,然后園子旁邊啊,還有一個人住的房子。看到了蜜蜂、園子、房子,你又能猜到什么呢？生：大概養蜂人住在這個房子里教師：好,你們看。列寧啊,他不但是在用眼睛看,更是在用腦袋——學生：想教師：讓咱們帶著剛才的體會一起來讀讀這兩句。讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。（學生讀）師：你們說列寧的想法對嗎？（對），你從哪句話知道的？ 課件出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養蜂的人。師：在這個句子里有一個詞，告訴咱們列寧的想法對了是哪個詞啊？生：果然（換詞：果真、真的；用“果然”說句子。）師：帶著你的體會讀讀這個句子。（學生讀）師：列寧終于見到了養蜂人,什么心情？生：高興、開心師：那就讓咱們懷著高興、開心的心情再來讀讀這一句。六、學習課文最后一個自然段。師：養蜂人是什么心情呢？請同學們自己讀最后一段,說一說。生：驚訝師：“驚訝”是什么意思？你也能給它換個詞嗎？生：驚奇生：奇怪好奇師：咱們就來讀讀養蜂人的話,讀讀他的驚訝、驚奇、奇怪。1、指名讀養蜂人的話。2、師生分角色讀列寧和養蜂人的話。3、同桌分角色讀。（可以帶上動作）教師：真的是蜜蜂會當向導給列寧帶路嗎？主要原因是什么？（列寧善于觀察，善于思