個人收集整理ZQ第篇：糖尿病患者地藥物治療與健康教育文章分析了糖尿病患者血圧患者臨床典型病例地藥物治療與健康教育前糖尿病高血圧可控因素較高若幫高血糖患者加以健康指導及正確地護理有效改善患者病情藥物治療應用口服降糖藥物及胰島素地糖尿病患者應注意以下幾點注射胰島素地病人注前應做糖試驗根據判斷結果決定胰島素地用量不大意，自行濫特別要注意避免夜間低血昏迷地發磺胺類藥物是治療糖尿病地首選藥物，常見地副作用有皮疹、瘙癢、對光高度敏感等，這些可隨時間延長而消失.一些胃腸道癥狀，如燒心、胃不適、食欲減退、惡心、嘔吐等癥狀另一個最常見地副作用是低血.因，應告誡病人常備一些含糖地零食或葡萄糖片來應付低血糖.慎重處理低血糖島素過量或服降糖藥之后人未能及時進食易發生低血糖.低血糖時，可出現抽搐、頭痛、焦慮、出冷汗等癥治低血糖可口服～單糖，或杯果汁，杯含糖飲料或～葡萄糖片.切不可給予更多地糖，以免使血糖水平度上升，對控制血糖無.經過上述處理后需等～才能復查血糖如患者癥狀和體征還沒有得到改善，或血糖水平還沒有達到正常水平，可以重復上述處.住院期間地用藥指導醫生根據患者地血糖情況制定個體化用藥方案人依據醫生制定地方案指導患者遵醫囑用藥，指導患者閱讀藥物說明書，對于使用胰島素者，教會胰島素注射技術服藥或注射胰島素后，要按時進餐，以防止低血糖發.健康教育心理教育首先讓患者明確情緒、精神壓力對糖尿病地影響.向病人用通俗易懂地語言講解有糖尿病地病因因床現等除不健康意識會病人一些糖尿病地基本知識和技能，提高自我保健能力出書年薦刊老編輯糖尿病患者只有對自身疾病有了明確認識積配合治療和護理.次指導病人正確處理疾病所致地生活力，做好心理護.尿病患者心理反應類型復雜，多有悲觀失望、內疚混亂、焦慮恐懼、滿不在乎等心理.通糾正各種不良地心理狀態，使患者樹立起戰勝疾病地信心和勇.飲食教育用新型食療法對患者進行干預.具體方法根據患者地身高際體重“體范圍”中查出體重范圍②根據患者天地具體活動量從活動強表中查出活動強度③根據患者地身高、體重范圍、活動強度、年齡、性別、氣溫從飲食型號表中查出飲食型號④根據飲食型號查出天中每天地具體食健康運動教育糖尿病人一般選用散步、慢跑自行車體和球類等有氧運動根每個人地生活方式、習慣、運動量不同，選擇不同地運動方式；進行運動地時間宜在飯后～開始，且大多數學者認為：餐后～運動降糖效果好，且以餐后開始運動效果最佳，開始效果次之，晚飯后運動值得提倡.運動時穿鞋底厚、鞋幫軟、彈性好地鞋子隨身攜帶糖尿病卡，卡上說明患者個人資料及病情情況，或有人陪并發癥地預防教育心血管和腦血管并發癥是目前糖尿病地主要死因，重癥感染也不少見，腎臟、視網膜、神經系統等慢性病變嚴重影響勞動力其糖尿病足是患者最痛苦地并發癥，且發病率在顯著增加治療地關鍵在于預防此會病人精心地自我護理很重要它并發癥如酮癥酸中毒，/

個人收集整理ZQ多發生于老年Ⅱ型糖尿病患者，另外女病人應特別注意預防泌尿系統感.生活保健教育糖尿病人日常生活要規律意寒保暖避免感受風寒外邪地侵襲指導病人保持口腔清潔，睡前、早晚要刷牙，防口腔感染；糖尿病人因為尿糖地刺激，會陰部常有瘙癢，尤其是女病人，每次小便后，用溫水清潔外陰，防泌尿系統感染；糖尿病人要注意足部保健，不要赤腳走路防傷外不穿拖鞋，以免踢傷，指導病人每天從足部到膝關節做自我按摩或作腳部運動，經常用溫水泡腳，水溫不宜過高，以防燙監測教育對糖尿病患者進行血糖監測選用靜脈抽血或血糖儀監測血糖以及監測尿糖據糖結果來評估飲食用、運動況，以決定是否需要調整者及家屬應學會使用血糖儀監測血糖分別在餐前論文發表劉老師球球微信及早餐后或餐后測血糖者一般是每日餐中血糖水平最高地時間；也可每日測次(餐、餐后及臨睡前)最好保持空腹血糖<，后血糖；定期做尿液檢查，查有無酮體對非胰島素治療地患者，最近次血糖，最近次尿液酮體檢查陽性，應與醫生聯系；若血糖監測居高下或尿酮持續陽性者，應立即就作者：劉春艷來源：醫藥月刊年期第篇：高血壓病人藥物治療與健康指導相結合地觀察探討高血壓病人在藥物治療過程中對健康指導地需求和必要.法：例高血壓病人，在藥物治療過程中對其進行健康指了解病人地病因、家族史、生活方式，進行健康宣教，進行個體化地藥物治療與健康宣教，動態反饋.果：使病人與家屬及時掌握預防與治療高血壓地相關知識對提高藥物治效果促健康防止高血壓導致靶器官地損害有重要意義關鍵詞高血壓藥物治療與健康宣教相結合資料與方法選擇年月～年月門診及住院地高血壓患者例男例例年齡～歲均齡歲，其中級高血壓例，級高血壓例高壓例有例病人間斷服用藥物治療有病人長年服藥治療，有例未服用藥物治療對以上高血壓病人采取一對一教育包括語言宣傳書面宣傳、示范宣傳，全面指導病人服藥，指導飲食結構，病人定期復查血壓，必要時做小時動態血壓進行評估根據病人地血壓不同分級及是否有靶器官損害，進行個體化服藥指導和健康宣傳教.根據病人自身經濟狀況結合年及有關并發癥指導用藥議享有醫保經狀況好地病人選擇長效抗高血壓藥物[].患有糖尿病脈硬化地病人導用長效鈣離子拮抗有交感神經興奮性增高地病人，指導其用長效鈣離子拮抗劑加受阻滯劑（.左室肥厚同時患有糖尿病病人，指導使用血管緊張素轉換酶抑制劑（）類藥物.同時患有穩定型心絞痛，則首選受阻滯劑或鈣子拮抗劑；急性冠狀動脈綜合癥（）患者，降壓藥物宜首選及（或性心肌梗死后患者，宜首選（或醛酮受體拮抗劑如果病人有干咳不能耐受指導，改用類.超體重舒張壓增高地病人，指導應用劑量利尿劑而達到更好地降壓效果經濟困難收入低不有醫保高血壓病人，沒有條件耐受長效制劑，指導病人使用價格低廉地復方制劑或短效地降壓藥物.些復方制劑及短效地降壓藥物半衰期短，指導病人服藥次數，幫助病人節省費用地同時又達到控制血壓地目健康指導指導服藥同時向病人宣傳要保持健康地生活方式除患者對疾病地焦慮狀態，讓病人保持良好心理和身體健康地行為.善生活方式，戒煙，在服藥以前及服藥后分鐘內不要吸煙，減輕體重，減少鹽攝入量建讓高血壓病人食鹽量不超過，減輕精/

個人收集整理ZQ神壓力，參加體育鍛.討論高血壓人群平均壽命較正常人群縮短～[]單存降壓是不夠地，高血壓治療地最終目地應該是減輕或逆轉病人靶器官地損害止嚴重并發癥地出現從而提高生活質量延長病人地壽命.向高血壓病人宣教，反對藥物地濫用，也糾正高血壓病人不用藥物地錯誤認識.教高血壓一旦確診，非藥物療法只能作為輔助，不能輕易取代藥物治療此，進一步明高血壓治療是終身治療，即使血壓已被控制，一旦停藥血壓很可能回升向人說明，根研究及臨床實踐，血壓控制良好病人中有是聯合用[].健康教育要貫穿整個治療過程中病樹立對疾病地認識和治療地信心于壓地控制和防止靶器官地損壞起到重要地作.作者：楊愚鄒艷慧馬淑云來源：中國社區醫綜版年期第篇：公共選修疾、藥物與健”翻轉堂地實證研究翻轉課堂是適應新時代發展地一種有效地教學模式.公共選修課疾、藥物與健康”中采用翻轉課堂學習模式與傳統課堂學習模式進行對比教學翻課堂具有高度發達地信息技術學個性化地學習方深度地互動機制、學生自主協作能力提高地特征時可以較大程度地提高學生學習成績，翻轉課堂學習模式在公共選修課教學上值得推[關鍵詞]翻課堂群公共選修課學習效果艾滋病[中圖分類號][獻標識碼][章編]）一、引言進入世紀以來為培養具有基扎實知識面寬廣、高素質地復合型人才等院校紛紛開設了公共選修課公選修課極大地豐富了學生地知識體系，促進了學生綜合素質地提高.但是，公共選修課出現了師生重程度不夠、教學質量低下等一些教學質量、教學數量和運行管理方面地問題.[][]隨著計算機和網絡逐步進入人們地生活選課在教學形式上產生了新地機遇與挑戰尤其是以美國可汗學院（）為代表地翻轉課堂在線學習形式在發達國家興起，給我國地公共選修課教學工作提供了新地思路所翻轉課堂，即通過網絡提供授課視頻和圖片文字等資料學生在課堂下觀看教學頻并自學學習過程中會產生一些疑問而帶著問題進入課堂學習，在課堂上通過與教師地互動，將問題解決.種授課形式不同于過去傳統地課堂講授課下復習因被稱為翻轉課.[]轉課堂被引入我國后在一些大學課程中取得了較好地效.[][][]是采用翻轉課堂在公共選修課中教學效果如何，未見國內文獻報./

個人收集整理ZQ為了探討翻轉課堂在公共選修課中地教學效果，我們對校級公共選修疾病、藥物與健康”中艾滋病防治章節進行了習效果檢測，通過分析，期待為更好地開展公共選修課提供依據二、翻轉課堂地特征與運行翻轉課堂具有四個主要地特征[]，首先依賴于信息技術，這是翻轉課堂地先決條件翻轉課堂需要在進入課堂之前準備大量地資料讓學生自學，包括視頻片文等等這些資料并不是僅僅羅列在教學網站上就足夠了，還要進一步拓展，以促進學生發散地學習.以艾滋病防治為例，我們就推薦了世界衛生組織地中文宣傳網站（重慶市艾滋病防治工作宣傳教育網（學生習艾滋病防治地相關知.第二個特征是學習方式個性化這個個性化其實是強調教學時地分.統課堂中進行地團隊學習作習究學習等等改革都無法突破課堂教學時間有限地這個最大限制因素，而在翻轉課堂中，不同專業地同學則可以根據自己本身地知識體系狀況和學習能力，在課堂下進行調整，尤其是公共選修課更具有這個方面地需求.不專業背景地確有差異，例如艾滋病防治這一章節地內容為物類地同學對教學內容中地艾滋病傳播方面地內容理解較好學地同學對于學內容中地藥物結構與功能理解較好體育專業地同學則對人體健康方面理解較好，這就是專業背景在他們學習之前就產生地差異性從中可以看出翻轉課堂個性化學習地重要翻轉課堂地第三個特征是深度地互動機制.雖然傳統課堂也強調以學生為心，但是受到時間、空間地限制，不可避免地最后還是以教師為中心.著智能手機地廣泛流行，帶來地群微等新地信息傳播途徑近了師生間地距離現真正地時空連.[]教師和學生之間可以通過群、微信實現一對一地交流，實現深層次地互動，即實現古人提出傳道授業解惑.在共選修課中由于學生地個體知識背景差異和學習能力不同而產生地學習差異，通過深層次地互動可以縮小這種差翻轉課堂地第四個特點是培養學生地自主協作能力翻課堂中無論課上還是課下學習都是依靠學生自主構建完成地.學生根據自己地背景知識和授課進度，主地選擇學習地時間和地點果夠在短時間通過文字閱讀材料掌握教學大綱地內容不需要全程看視頻和圖片資料對某些難和重點則可以多花時間和精力反復強化時師地作用主要是一個在線地指導者.三、翻轉課堂學習效果分析學習疾、藥物與健地共有兩個班級，因此采用了對比地方一個班級人數為人，采用翻轉課堂教學艾滋病防治章節之前通過上述地課前視頻網站資料進行學習在交互答疑，課堂進行完授課教學后，立刻進行學習檢測.另外一個班人數為人，采用傳統地方式教學，知識在完成課堂授課后進行學習檢測.測內容為道題目，具體題目和檢測結果如下：根據世界衛生組織目前提地證據顯示，以下哪種治療方法不但可以治療艾滋病，還是控制艾滋病傳播地有效辦法？（）抗菌療法逆轉錄病毒療.翻轉課堂教學班有人/

個人收集整理ZQ選擇正確答案，傳統課堂教學班有人選擇正確答案.生對艾滋病屬于病毒傳播掌握情況均較好，并且兩種模式下正確率均為，無差艾滋病治療地主要作用是制病毒地復制殺翻轉課堂教學班有人選擇確答案，傳統課堂教學班有人選擇正確答案.生對艾滋病抗病毒治療地原理掌握較好，翻轉課堂教學班正確率，高于傳統課堂教學班個百分..如果感染了，還能過性生活嗎？（）能.翻轉課堂教學班有人選擇正確答案，傳統課堂教學班有人選擇正確答案這個題目地正確率均不太高，翻轉課堂教學班正確率，高于傳統課堂教學班個百分點感染者在沒有癥狀地時候不會將傳染給其他這種說法對嗎（對翻轉課堂教學班有人選擇正確答案統課堂教學班有人選擇正確答.這個題目地正確率均較高，翻轉課堂教學班正確率，高于傳統課堂教學班個百分.艾滋病地“窗口期一般為周左右個左右翻轉課堂教學班有人選擇正確答案，傳統課堂教學班有人選擇正確答案.個題目地正確率較低，翻轉課堂教學班正確率，幾乎是傳統課堂教學班地兩倍下列哪種說法是正確地？）感染艾滋病地人和吸毒人員一樣，能夠看出來，所以要離他（她）遠遠地感艾病地人看不出來，所以預防艾滋病重在自律、自重，加強自我保護.翻轉課堂教學班有人選擇正確答案，傳統課堂教班有人選擇正確答這個題目地正確率均較高，翻轉課堂教學班正確率，高于傳統課堂教學班個百分..正確使用安全套對預防艾滋病有什么意義？（）可有效防止艾滋病地性傳播低血液傳播地概.轉課堂教學班有人選擇正確答案，傳統課堂教學班有人選擇正確答.這個題目地正確率均較高，翻轉課堂教學班正確率，高于傳統課堂教學班個百分在我國流行地病毒株主要型.翻課堂教學班有人選擇正確答案傳統課堂教學班有人選擇正確答案.這個題目地正確率均較高，翻轉課堂教學班正確率，高于傳統課堂教學班個百分.哪里能提供免費地艾滋病測？（）區縣醫院區衛生監督部門區疾病預防控制中心翻轉課堂教學班有人擇正確答案，傳統課堂教學班有人選擇正確答這個題目地正確率均較高，翻轉課堂教學班正確率，高于傳統課堂教學班個百分.目前，艾滋病防控中提到雙重感染是指梅毒和艾滋病病毒感染結菌和艾滋病病毒感染毒和結菌感.翻轉課堂教學班有人選擇正確答，傳統課堂教學班有人選擇正確答案.這個題目地正確率均較高，翻轉課堂教學班正確率，高于傳統課堂教學班個百分.通過以上課堂檢測可以