中學(xué)體育個(gè)人研修計(jì)劃教師應(yīng)該在自己日常的教育教學(xué)工作，理論聯(lián)系實(shí)際，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在工作中思考，在思考中實(shí)踐，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，把研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。聘才網(wǎng)為大家提供有關(guān)體育教師的研修計(jì)劃，歡迎閱讀參考。

體育研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)紹興市教育教學(xué)研究院的工作部署和要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，以“規(guī)范課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量”作為全年教研工作的重點(diǎn);以新課程改革理念，“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)和貫徹《中學(xué)體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生身心得到全面健康發(fā)展。

二、問(wèn)題分析

1、學(xué)校體育課堂存在問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生反映思維的變化越來(lái)越快，對(duì)我們課堂的要求也在不斷的提高，我們?cè)谡n堂教學(xué)中總會(huì)遇這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必產(chǎn)生很大的影響。如何解決這些問(wèn)題，我們體育教研組成員通過(guò)自我解剖，認(rèn)為要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要規(guī)范體育課堂，落實(shí)課堂常規(guī)。要規(guī)范體育課堂，落實(shí)課堂常規(guī)，這關(guān)系到我們體育教師的課堂教學(xué)執(zhí)行能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)本組教師執(zhí)行課堂常規(guī)情況進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方法，提高體育的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面提高。

通過(guò)本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，經(jīng)過(guò)分析和梳理，獲取了大量信息，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，更加清晰看到了實(shí)施新課程改革后體育教師面臨的各種壓力和過(guò)重的負(fù)擔(dān)。而這些壓力和過(guò)重的負(fù)擔(dān)直接影響了體育教師的課堂教學(xué)執(zhí)行能力，如何去克服有待于我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、存在問(wèn)題及分析

結(jié)合“規(guī)范體育課堂、落實(shí)課堂常規(guī)、提高教學(xué)質(zhì)量”的主題開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，聽(tīng)課時(shí)主要關(guān)注體育教師執(zhí)行體育課堂常規(guī)的情況和教師的工作態(tài)度;交流和交談的主要內(nèi)容是體育教學(xué)的問(wèn)題和如何解決這些問(wèn)題。

專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題是：部分教師對(duì)學(xué)生的心理變化不夠了解，不能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)突發(fā)事件的處理缺少經(jīng)驗(yàn)，部分體育教師工作積極性不高，工作態(tài)度不夠端正，體育教學(xué)隨意性較大;部分文化課教師隨意拖堂，影響體育課，不能保證體育課的時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。具體的表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1)課前準(zhǔn)備不夠充分;

2)上課時(shí)教態(tài)比較隨便，準(zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到體育教學(xué)的基本要求;

3)體育課堂教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，隨意性較大;教學(xué)目標(biāo)不夠明確，練習(xí)方法不夠科學(xué);

4)部分學(xué)生的精神狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)興趣不高，表現(xiàn)出自由散漫和無(wú)所謂;

5)體育課時(shí)安排不恰當(dāng)，同時(shí)上課班級(jí)數(shù)過(guò)于集中。

3、問(wèn)題思考與對(duì)策：

針對(duì)上述主要問(wèn)題，我們體育教研組作了認(rèn)真的總結(jié)和思考，認(rèn)為要解決這些問(wèn)題首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，結(jié)合學(xué)校各部門(mén)解決外部影響，而后通過(guò)教師自身努力來(lái)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能。

解決問(wèn)題的辦法之一：及時(shí)和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，掌握任課班學(xué)生的情況，在課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展和健康著想，讓學(xué)生喜歡體育課并得到充分活動(dòng)。

解決問(wèn)題的辦法之二：利用校本研修在教研組內(nèi)進(jìn)行“一課三講”，也就是我們?nèi)M教師進(jìn)行集體備課，讓一位老師上課，其他教師聽(tīng)課，并在聽(tīng)課過(guò)程中分任務(wù)找問(wèn)題，課后讓每位老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng);再根據(jù)存在問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)備課，讓這位老師換班上課，其他教師再次聽(tīng)課和點(diǎn)評(píng);根據(jù)二次聽(tīng)、評(píng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況再次備同內(nèi)容課，再讓這個(gè)老師換班上課，通過(guò)活動(dòng)全讓讓我們發(fā)現(xiàn)自己以前上課時(shí)注意不到的存在問(wèn)題，而且通過(guò)不斷的反思點(diǎn)評(píng)讓我們知道了如何去解決問(wèn)題，同時(shí)活動(dòng)過(guò)后每位教師都結(jié)合自身實(shí)際寫(xiě)一份心得體會(huì)，以便提高教師的課堂教學(xué)執(zhí)行能力。

解決問(wèn)題的辦法之三：通過(guò)參加市屬教研活動(dòng)、校本研修、教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);學(xué)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，學(xué)會(huì)自我反思，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣、碰到問(wèn)題善于交流的習(xí)慣、碰到困難多方求助的習(xí)慣;掌握做事的原則和處事法則。

三、工作目標(biāo)：

1.體育課程建設(shè)認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確保開(kāi)足開(kāi)齊體育課時(shí)，確保體育課的質(zhì)量，確保中小學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。

2.教研能力提升做好“規(guī)范體育課堂提高教學(xué)質(zhì)量”的校本研修工作，加強(qiáng)青年教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，提高校本教研效率，促進(jìn)學(xué)校體育教研組的建設(shè)。

3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量落實(shí)課堂常規(guī)，注重課堂教學(xué)的問(wèn)題研究，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效果。

4.重視論文撰寫(xiě)和教改項(xiàng)目的研究以課堂教學(xué)問(wèn)題研究作為主線(xiàn)，開(kāi)展論文撰寫(xiě)和教改項(xiàng)目的研究，重視研究的過(guò)程和成果的推廣，努力提高教學(xué)研究水平。

5.重視青年教師的培養(yǎng)利用師徒結(jié)對(duì)的形式，不斷督促青年教師提高綜合教學(xué)能力。

6.加強(qiáng)教研組建設(shè)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，努力做好本職工作。加強(qiáng)育教學(xué)研究，提高教科研水平;教研活動(dòng)和常規(guī)工作不斷創(chuàng)新，提高工作效率，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

四、工作重點(diǎn)：

1.及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，抓常規(guī)、抓落實(shí)，確保中小學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。

2.做好校本教研工作，提高校本教研效率，促進(jìn)學(xué)校體育教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.利用“一課三講”促使體育教師提高課堂教學(xué)執(zhí)行能力，落實(shí)課堂常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身理論修養(yǎng)，努力提高教學(xué)研究水平，利用課堂教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)改進(jìn)課題研究。

5.根據(jù)上級(jí)安排積極參加市屬各級(jí)各類(lèi)課堂教學(xué)評(píng)比和基本功比武活動(dòng)。

五、工作安排

1月：體育工作總結(jié)交流

2月：制定教研組計(jì)劃;九年級(jí)長(zhǎng)跑接力賽

3月：“規(guī)范體育課堂提高教學(xué)質(zhì)量”研討;七、八年級(jí)投籃比賽

4月：市屬優(yōu)質(zhì)課評(píng)比;乒乓球比賽;九年級(jí)體質(zhì)測(cè)試

5月：體育中考;手球比賽

6月：“規(guī)范體育課堂提高教學(xué)質(zhì)量”研討交流

7月：學(xué)期工作交流

8月：學(xué)習(xí)《體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練》

9月：體育工作會(huì)議;廣播操比賽

10月：校陽(yáng)光體育展、校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

11月：“規(guī)范體育課堂提高教學(xué)質(zhì)量”研討;青年教師展示課;跳繩比賽

12月：《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào);校園吉尼斯

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專(zhuān)業(yè)：教育管理專(zhuān)業(yè)年級(jí)：完成時(shí)間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對(duì)于教育社會(huì)化來(lái)說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線(xiàn)性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長(zhǎng)：利于信息的存儲(chǔ)利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持、對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢(xún)、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽(tīng)信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長(zhǎng)任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性及其教育特長(zhǎng)，以便更好地在教育領(lǐng)域開(kāi)發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號(hào)系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過(guò)去媒體符號(hào)系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說(shuō)多媒體技術(shù)不是將符號(hào)系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線(xiàn)性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實(shí)時(shí)性多媒體信息中的聲音、活動(dòng)視瀕、動(dòng)畫(huà)于時(shí)間有密切聯(lián)系，對(duì)它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實(shí)時(shí)的。在顯示某一主體內(nèi)容時(shí)，其視聽(tīng)信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長(zhǎng)

（1）信息的存儲(chǔ)利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，…………，首先必須認(rèn)清以下問(wèn)題：

（一）多媒體不等于光盤(pán)化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽(tīng)教育協(xié)會(huì)編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開(kāi)發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開(kāi)發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點(diǎn)放在超媒體發(fā)展的原始起點(diǎn)和特長(zhǎng)上，編制"無(wú)結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長(zhǎng)的教育意義，便不用說(shuō)，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個(gè)差異：

1、以不同的教育觀(guān)為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會(huì)化的新教育觀(guān)為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點(diǎn)播系統(tǒng)五、立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問(wèn)、咨詢(xún)者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀(guān)為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。部分