能力培養視角下工商管理人才培養模式研究,工商管理畢業論文內容摘要：當下越來越多的學生選擇工商管理專業，學生數量的增加導致其在專業技能方面遭到制約。為此需要學生把握積極主動學習的能力，這不但是將來就業的基本技能，而且是推進我們國家經濟發展的基本手段。根據工商管理專業學生的現實狀況，發現教學方式的缺乏之處，總結出提高學生專業技能的方式方式方法，以此來提升工商管理專業學生的知識技能水平。本文關鍵詞語：工商管理專業,專業技能,教學方式社會發展進步的同時，選擇工商管理專業的學生也呈上升趨勢，導致此專業學生畢業以后難以找到適宜的工作。不僅如此，公司需要人才所具備的能力與學校專業知識培養的方向不盡一樣，使得此專業學生在找尋工作時面臨更大的困難。工商管理專業具有很高的使用性，社會性以及企業發展價值性，因而一定要根據社會需求進行相關技能的培養。當前我們國家經濟正處于變革的時期，人們普遍學歷很高，隨著機械智能化，自動化所需要的勞動力也在減少，假如將來沒有創新，就會導致就業困難的情況。因而，工商管理專業要發現新的教學體系，激發學生創新思維，提高專業技能，為我們國家發展注入新的氣力。由此可見，探究出一種能夠提高專業技能的教學方式是身份必要的。一、現有工商管理專業人才培養形式存在的問題〔一〕培養目的定位不合理在大學學科分類中工商管理類包含有很多專業，例如商品學、審計學、電子商務、物流管理、國際商務等，使教學方式缺少唯一性和準確性，僅僅做出統一的教學方式方法和人才要求。同時，工商管理專業在對學生教學培訓的經過中缺乏對公司所需人才類型的了解，同時也缺少對社會動態的把握。能夠看出，當前工商管理專業教學方式存在弊端，難以到達公司和社會進步的需求條件。〔二〕課程內容與實踐聯絡不嚴密工商管理專業具備良好的使用性和社會性，基本的教學方向是對公司進行運營管制。然而，以往的教學形式大部分僅僅關注學生對書本知識的熟練度，不要求學生把握工作的技能，對于教育流程中的實踐活動、工作實習等課程布置，由于條件有限不能進行。〔三〕老師缺乏實踐經歷體驗工商管理專業需要教學教師具備同等的知識內涵修養以及操作技能，十分是操作技能。但是，當前的操作技能教育方式還在初步發展的狀態，工商管理專業的教育體系仍然不夠完善，缺少兼備創新思想和專業技能的教師，致使此專業的學生專業素養和技能儲備不充足。假如教學教師本身缺少知識素養和操作能力，那么就不可能擁有專業的教學能力，更不可能引起學生的學習興趣，進而使教學標準越來越低，不能知足教學需求。二、工商管理專業創新型人才培養的內涵以往教學方式存有眾多缺點，為此很多學校逐步發展新的教學體系。根據專業特征，能夠總結出工商管理專業在運用新方式教學時，詳細方式方法如下：〔一〕保持學生創造研究的積極性，提高創新思維和自主能力工商管理專業要提高學生的創新思維和自主能力，保持學生創造研究的積極性，讓每一位學生能夠有足夠的晉升空間，用來提高學生創新思維和自主能力。創新與創造包括思維想法的不受局限、性格構成的多方向性以及根據個人意愿選擇自個的生活方式。創造研究的積極性能夠提高學生創新思維。〔二〕加強競爭力與合作力競爭是個體或群體間力圖勝過或壓倒對方的心理需要和行為活動，是我們國家經濟體系中的根本要素。競爭能夠激發人的斗志，促進完善本身學習能力。競爭與合作力息息相關，現代發展和經濟之間有密切的關聯，即各專業都有相通的知識內容和學習方式方法，由此可知，學生的自我提升經過不能約束于自個的學習情況，以小組的方式協作是競爭獲得成功有效途徑。因而，加強工商管理專業學生的競爭力與合作力是當務之急。〔三〕完善多方面的知識框架和復合的技能框架從知識框架角度來講，工商管理專業學生需要具備深度的學業造化以及深遠的學習目光，同時還要具備多層次的社會文明等學識內容；在把握研發更新技術、發展戰術等內容的同時，要明確世界文化文明、地貌情況、發展狀況等知識。三、基于能力培養能力培養的工商管理專業人才形式創新〔一〕樹立正確教學方向，加強技能提升理念首先，需要明確工商管理專業具有獨特性。此專業學生步入工作環境后，工作內容基本上是產品研發、運營管理、銷售產品、出納會計等，所有類型都需要具備實踐能。社會發展使各企業對工商管理專業學生的需求點增加，因而各校需要及時把握社會動向，將社會需求內容融入到對工商管理專業學生的教育之中，展開有方向的教學，進而提升學生知識內涵修養和能力素養。其次，各校教學觀點也要有所變換，以往的重點放在把握專業知識上，要變換為將重點放在操作技能的鍛煉上，這需要各校在領導、教師、學生層面建立正確的教學管理體系。各校能夠舉辦知識競賽活動等加強學生技能培訓和創新思維；教師需要具備足夠的教學經歷體驗來指引學生學習，對不同級別和類型的學生進行不同的教學；讓所有的學生主動介入到技能訓練中，進行實際操作，提高本身的創造力和專業技能。〔二〕加強特色課業布置第一步，要保證工商管理專業課上知識點牽涉范圍寬廣，同時表述內容要精準。教學教學材料的知識點要不斷完善，學習各企業的先進思想和技術。在這里期間，要參照我們國家社會現在狀況和變化需要，舉薦國外教學方式方法，開展以培訓技能為重點的課業訓練，例如知識文化課、實習操作課等，設立內容完好且符合需求的教學課程，重點發展學生個人能力，為更好地提高學生技能做好基礎保障工作。第二步，各校需要布置實際操作課程，正確處理好知識教誨和實際操作之間的配合，施行與當地公司協作的教學政策。積極引導學生在課堂上進行實際操作，組織學生舉辦相關內容競賽；同時給學生提供能夠實習的工作環境，讓學生愈加了解社會狀況，把握工作需要的技能。〔三〕構建優秀的創新能力培養師資隊伍教師是教學經過中的引領人，優質的師資氣力能夠明顯提高對學生專業技能的指導作用。教師是引導學生學習技能的人，在具備創新思想的同時，要有豐厚的教學儲備來給學生講授知識，不然就是空談理論，不能解決實際問題。構建一組知識文化底蘊深切厚重、內涵素養充足的師資隊伍，有以下四種方式：一是各校教師在對學生進行書本知識點教學的同時，能夠建立解答流程、考研指導、參照發展狀況較好的公司的技能知識并進行運用，在活動中完善知識儲備，獲取教學指導。二是約請相關專家、業界成功人士等進行主題授課，讓教師學習和效仿他們講授的教學方式方式方法。〔四〕創新教學方式方法與形式在對學生進行授課時，要更換以往的授課形式：單調、無味的聽課和記錄。根據專業動態發展的需要和特征，能夠通過與學生溝通溝通的方式、感受工作氣氛的方式、教育啟蒙的方式，十分是舉例方式和仿效方式。課業內容具有差異性，因而授課的方式不盡一樣。比方，工商管理專業的知識儲備課、技能訓練課，能夠通過教育啟蒙方式方法授課，同時融入學生疑問進行分組討論，促進學生思維運轉，使學生養成單獨考慮問題和判定解決的能力。〔五〕構造濃烈厚重的校園創業氣氛各校要主動構造引導和贊成校內的創業氣氛，指定計劃并采取有效方式方法。第一步是，開創建立多種類創業組織，例如網購溝通協會、文化社團等，舉辦趣味組織活動，全面地構造出充滿創業氣氛的校園環境，提高學生的創業思維想法。。第二步是，引導和贊成學生構建創業小組，同時邀約資深教師，按時舉辦創業溝通討論會。利用組織