北師大版小學數學第一冊教學計劃

制定者：康花蕾年級：一年級一班時間：2011年9月

一、學生情況分析

我們班有學生人。全部進入學前班，接受過學前教育，但學生的基礎參差不

齊。有少數幾個學生的數學成績較差。由于學生學習習慣、行為習慣養成不是特

別理想，因此有待加強養成教育。學生們都活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知

欲，可塑性強，整體上是兩個積極向上的班級。

二、教材分析和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元《生活中的數》。基于兒童數數的經驗，結合具體的情景認識

10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0—10的數，會用它們表示物體的個

數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯

系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、

二”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大小；經歷比高

矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與

合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思

想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，并

加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系;

能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能;通過整理加、

減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11——20的數的具體操作及其概括

過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們

的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考;

經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退

位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日

常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、

半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語

描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度

和合理安排時間的良好習慣。

（-）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、

下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，

建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，

獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱

或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統計與概率

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必

要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這

些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的+現實的問題進行統計活動?經歷數據

的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合實例，認識

統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標；能根據統計圖表中的數據提出并回

答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調

查。例如：

1、找一?找，說一說。''我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我

找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是兒時？太陽剛落下，大約是兒時？調查你們班

每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

7、調查你們班10名同學的上學情況。(1)乘車上學，還是步行上學？(2)

結伴走還是單獨走？等等

學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的

情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決

簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

(-)20以內數的認識

20以內的數的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內的數的意義,

第二單元，認識10以內的數的大小。這兩個單元對后繼的數的認識有遷移作用；

這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等教

學活動，來呈現學習內容，讓學生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯系,

發展對數的理解力。

(―)加減法的處理

1、不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的

生活經驗出發，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從

問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應

用價值。

2、10以內的數的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的邏輯起點，

但它仍是熟練的口算20以內的加減法的有效手段。事實上，10以內數的合成分

解與10以內數的加減法只存在描述數量關系的形式上的差異，并無本質的區別。

因此，教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設了豐富多彩的問題或

游戲活動，不斷強化數的分解與組成的意識。

3、加減法學習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編

的優點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可

以提高教學效率。二是有助于學生體會加法與減法存在某種關系，從不同角度揭

示相同的數量關系。三是從心理學角度看，加減編后學習內容更富有變化和挑戰,

不至于因為內容單一而枯燥乏味。

4、體現算法的多樣化，，給學生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和

空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，確定位置與順

序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。

2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內容。第六單元所認

識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統計的編排

分類的經驗不僅是進行統計活動的必要基礎，教學概念的學習本質上也是一

種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學建議

數學教學要符合學生的認知水平

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接

受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生

可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學

生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力

為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息

輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對

數學而言，交流還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動

本身有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節

五、教材的評價建議

（一）重視對學生數學學習的評價

要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數

學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

（二）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈

現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學生學習數學的情感與態度的評價

對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關

的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不

在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂

于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。

六、教學進度安排：

周次日期教學內容課時備注

19.1—9.5生活中的數（4）4

29.8—9.12生活中的數（4）、5

比較（1）

39.15—9.19比較（5）5

49.22—9.26比較（2）、加減法5

（-）（3）

59.29—10.3加減法（一）（2）2國慶放假

610.6—10.10加減法（一）（5）5

710.13—10.17加減法（一）（5）5

810.20—10.24加減法（-）（5）5

910.27—10.31大家來鍛煉（1）、5

分類（3）、位置（1）

1011.3—11.7位置與順序（5）5

1111.10—11.14認識物體（3）、加5

減法（二）（2）

1211.17—11.21加減法（二）（5）5

1311.24—11.28加減法（二）（5）5

1412.1—12.5加減法（二）（5）5

1512.8—12.12認識鐘表（2）、統4

計（2）

1612.15—12.19迎新年（1）、總復5

習（4）

1712.22—12.26總復習（3）5

1812.29—1.2期末評價

191.5—1.9期末評價

《生活中的數》單元計劃

教學目標:

1、能正確數出數量在10以內物體的個數，會用數表示物體的個數，會讀、

會寫0到10各數。

2、掌握10以內數的順序和大小，會用數表示事物的順序與位置，初步體會

基數與序數的含義。

3、初步感受數學與生活的聯系，能運用數表示日常生活中的一些事物，并

進行交流。

教學重點：正確數、寫10以內的數。

教學難點：1、數數時手口一致，與實物對應。2、書寫要整齊、勻稱。

課時安排：共7時

可愛的校園2課時

快樂的家園1課時

玩具2課時

小貓釣魚1課時

文具1課時

課題可愛的校園1課時

1、數學不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數學。

2.通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，對10以內的數有初步

的感知。

教學目標3.經歷對10以內的數進行不同方法排列的過程，培養思維的靈活

性、發散性。

4.聯系生活實際，使學生體會生活中處處有數學，激發起學生對大

自然、對生活的熱愛。

通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，對10以內的數有初步的

教學重點

感知

教學難點激發學生學習數學的興趣。初步形成良好的觀察習慣一一有序化

教學方法觀察討論創設情境

教學準備掛圖，10根小棒

教學設計：二次備課

一、創設情境，故事導入

1、小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林里，有一些小動物

非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看

它們上學的情境呀？

2、好，那我們一起去看看吧！(投影出示教科書第2?3頁插圖)

二、探究新知

1、請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學聽一

聽.

(1)學生獨立觀察。

(2)學生之間交流。

2、誰愿意和大家說一說你看到了什么？

(1)指名回答。

(2)教師邊聽邊貼出對應的圖片。

3、在這些美麗的圖畫里面，還有好多數學知識呢，你們能數一數嗎?分小

組數?數，看看哪組數得又快又全。

(1)學生前后4人為一組認真地去數。

(2)小組內統一答案。

4、誰愿意向大家匯報你們數數的結果。

(1)學生匯報：我數出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只

小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

(2)教師邊聽邊寫在對應圖下面。

5.有序觀察

(1)剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說

什么，你們覺得是不是有點亂呢？

(2)有沒有更好的參觀辦法呢？

(3)如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

a從門口開始往里走

b、從上到下看、從左到右

C、按照數量從小到大或從大到小

(4)我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀.

6.小結

你們都是非常合格的小向導，按照定的順序帶著我們參觀了可愛的校

園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.

三、實踐活動

1.尋找教室里的數

剛才我們看到動物學校中有這么多能用10以內數表示的事物，那么我

們身邊的事物能不能用10以內的數表示呢?誰能試著說一說。

2.尋找操場中的數。

你們想不想到操場上去數數哪些事物可以用10以內的數表示呢？

（教師帶領學生分小組到操場上去數）

四、歸納總結

1、通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么？

2、在我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家去數

一數，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好？

板書設計：

可愛的校園

1頭大象4只小松鼠7朵花2只小兔子5個字

8棵松樹

3間教室6只小熊9只小鳥10只蝴蝶

2011~2012學年度2012-2013學年度

優

教，占、、、

后

不

記

足

改進

措施

教師：教師：

課題認識我們的校園（實踐活動——了解自己的學校。）2課時

1、讓學生從身邊的事物中，發現數學問題，認識生活中的數，了解

教學目標我們的校園。

2、通過創設情境，培養學生學習數學的興趣，練習數數。

教學重點了解我們的校園，認識生活中的數

1、指導學生數數時手口一致，熟練數數。

教學難點

2.激發學生學習數學的興趣。

教學方法觀察討論實踐

教學準備文具盒鉛筆

教學設計：二次備課

一、談話導入

上節課我們認識了“動物學校”的校園，同學們都很能干，從大森

林小學里數出這么多的數，在我們校園里也有很多有趣的東西，你

想不想到我們的校園里走一走，找一找我們校園里都有什么？有多

少？

二、課堂互動

活動一校園活動

1、帶領學生到校園里走一走，看一看，數一數：

提出要求：同學們要仔細看，我們的校園里都有什么？有多少？誰

發現的最多，數的最好，我們就評他為今天的數學之星。

2、學生匯報自己的發現(教師及時給予肯定)

活動二尋找教室里的數

師：快來看看我們的教室，你們能發現哪些數？

(1)學生獨立觀察，尋找個數。

(2)學生之間互相交流。

(3)集體交流。

(學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，

47名學生.....對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。)

活動三尋找身體上的數

師：1—10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，

快找一找，說一說！

(1)學生之間互相觀察，互相說。

(2)集體反饋交流。

(學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，

教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。)

三、課堂拓展

1、你的文具盒，數一數你有幾枝鉛筆，跟同桌書一說。

2、數你衣服上有兒粒口子，數數同桌身上有兒粒扣子。

四、課堂總結：

同學們真是太棒了，這些就是數學，數學就是這么簡單，這么有趣。

這節課，你覺得自己表現得怎么樣？你想對老師說些什么？今天我

們在教室外面上了一節數學實踐活動課，我們發現校園里的許多物

體都與數學有關系。我們不僅可以在數學書中學到數學知識，而且

可以在校園里、家里、大街上發現許多有趣的數學問題。

五、布置作業

我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家

去數一數，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不

好？

板書設計：認識我們的校園（實踐）

2011-2012學年度2012~2013學年度

優點

教

不足

后

記

進

改

施

措

課題快樂的家園3課時

知識與技能：通過在具體情境中活動，能運用數表示日常生活中的一些事物，

培養學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數學進行交流的

能力。

教學目標過程與方法：在數數的過程中，初步認識1?10的數，初步體會基數、序數

的含義。

情感態度價值觀：通過創設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活

的聯系以及學習數學的愉悅。

教學重點正確數出數量是1-10的物體

教學難點理解基數、序數聯系和區別。

教學方法情境創設法、小組合作、實踐操作

教學準備課件、1-10的數字卡片。

教學設計：一：創設情境二次備課

1、小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你

猜它是誰呢?它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可

愛。（電腦出示：小白兔）2、可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：

這是它向往的快樂的家園。

二：探究新知

（-）認識基數。

1.（指著畫面）這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一

定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。

2.誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”。（學生自由說）

3.小結：剛才小朋友們說了很多個數是“1”的事物，它們都可以用“1”

來表示（電腦出示“1”）。“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；

也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草

等（電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草）。

4.現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢？（讓

學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。）

5.同學們觀察得很仔細，都說得很好（抓住現場：舉起一本書，說這是1

本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示），誰來說2

還能表示什么呢？

6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢？（同桌互相說）昨天我們認識了1-

10這幾個數，請你選1個數和小組的小朋友一起說一說。

（-）認識序數

1.剛才同學們說得很好，現在我們帶小白兔去足球場看看（電腦出示：小

小足球場）。

足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發現了嗎?每個運動員身上都

有一個數，這衣服上的數表示什么呢？（學生自由說）

2.小結：衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同

學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

3.有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員？（學生回答）

4.思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢？

5.實際操作。

現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員（每人手

中拿有一個數），請運動員聽口令，現在我們按1,2,3,4,…的順序排隊，

看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的

第幾個？（如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8

號運動員正好排在隊伍中的第8個。”同時引導學生說出：“從1號到8號

共有8個運動員”。）

6.我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉把自己的身體練得棒棒的。

三：鞏固練習

1.好啦，現在我們去認識一個新朋友。

今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經找到1的好朋友是

?架飛機，問：“你們能幫其他數找到好朋友嗎？”請同學們把好朋友用線

連起來。(第5頁練一練1)

2.數一數、畫一畫。(第5頁練一練2)

(1)獨立完成。

(2)集中交流。

3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。第5頁練一練3)

(1)引導學生讀懂題目要求。

(2)仔細觀察，理解圖意。

(3)嘗試獨立完成

(4)匯報展示。

四、匯報總結

1.這節課你學到了什么？

2.你打算向誰學習他的什么優點？

板書設計：快樂的家園123456789101個、2個、3個...

1號、2號、3號……第1、第2、第3……

2011-2012學年度2012-2013學年度

教優點

后

記不足

改進

措施教師：教師：

課題玩具4課時

知識與技能：能正確數出5以內物體的個數，能運用數表示日常生活中的一

些事物，并進行交流，會正確書寫L5的數字；培養正確的握筆姿勢和寫字

教學目標姿勢。

過程與方法：通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的

含義。

情感態度價值觀：培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。

教學重點正確數出物體的個數。

教學難點正確書寫數字。

教學方法創設情境引導交流自主探究動手操作數字卡片、課件。

教學準備數字卡片、課件。

教學設計：一、談話導入二次備課

（-）引入。

1、開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

（1）同學之間互相介召、互相說。

（2）指名回答。

2、有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新

朋友是誰？

3、板書：12345

4、有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”。有一天，

“淘氣”請“笑笑”到家里做客。

（二）出示主題圖。

1、看到這幅圖，你想說些什么？

2、他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說。引導學生說出圖上的物體

數量。（他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索。

（-）教師提問：

1、你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2、你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）

（二）指名數一數，說一說。

1、小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？

（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……）

2、小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

（1）我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩。

（2）我準備拿4輛小汽車請好朋友玩。

（3）我準備拿5把玩具****請好朋友玩。

（三）揭示課題。

1、剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我

也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們

今天要研究的內容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫。

1、我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？誰會寫1?

2怎么寫？

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢？

4、出示田字格及示范字。

看到這些字你有什么感覺？

5、讓我們一起來練習怎么寫的。（生描示范字，師巡視指導。）

6、你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、總結。

說說這節課你最高興的事是什么？

板書設計：

玩具（1、2、3、4、5）

2011-2012學年度2012-2013學年度

教優點

后

記不足

改進

教師:

措施教師：

課題玩具_5_課時

知識與技能：能正確數出5以內物體的個數，能運用數表示日常生活中的一

些事物，并進行交流，會正確書寫卜5的數字；培養正確的握筆姿勢和寫字

教學目標姿勢。

過程與方法：通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的

含義。

情感態度價值觀：培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力

正確數出物體的個數。

教學重點

教學難點正確書寫數字。

教學方法創設情境引導交流自主探究動手操作

教學準備數字卡片、課件。

教學設計：一、數數、讀數、寫數練習：二次備課

1、游戲。“用掌聲告訴同學”。

（1）教師站在教室后面出示數字卡片“3”，一個小朋友站在講臺前

面對老師，看到數字后以擊掌的形式告訴下面的小朋友，小朋友們

聽掌聲報數。學生報數后，老師貼出數字卡片3。

（2）依照（1）繼續出示“1”、“2”、“4”、“5”的練習。

2、教師請學生把黑板上的數字按一定的順序排好。

（學生有的會按從大到小，有的會按從小到大的順序，教師都要給

予肯定。）

3、數數。（數小棒）

教師指著黑板上的數字卡片，學生根據卡片上的數字拿小棒。比一

比誰拿得又快又對。

4、寫數。（課本第7頁第1題）

（1）教師引導學生看第一幅圖，問：“這幅圖畫著什么？”生：

3個蘋果。

師：用數字幾來表示？

生：用數字3。

（2）接下去，小朋友自己數數物體的個數，然后想想用哪個數字來

表示，把它寫在田字格中。

（生獨立完成）

師：第二幅圖用數字兒表示？（用數字4）數字4在這里表示什么？

（4個蘋果）現在同學們把下面的3幅圖的田字格中所填的數表示的

含義與同桌說一說。

學生反饋：生1：5表示5根香蕉。生2：1表示1個西瓜。

生3：2表示2個梨。

師：當然，這些數字還可以表示其他同樣個數的物體。

（3）三角形這幅圖引導學生看清數字1是表示哪種顏色的三角形。

師：這個1是表示什么？

生：表示1個三角形。

師：這里有兩種顏色的三角形，它是表示哪種呢？白色的嗎？

生：1是表示綠色的三角形。

師：對了，接下去兩幅圖，你們也要和第一幅圖一樣，數出綠色三

角形的個數。

（學生獨立完成，教師巡視，個別指導。）

5、看數畫線。（課本第7頁第2題）

教師幫助學生弄清題意：數字是幾就畫掉幾個圓。

（學生獨立完成，同桌交流。）

二、序數的初步體會：

師：剛才我們說到的1、2、3、4、5都是用來表示物體的個數，現

在我們來看看車廂上的數字又是表示什么意思呢？

（引導學生看課本第？頁第3題的圖）

師：這里一共有幾節車廂，車廂上都是什么動物？

生：-共有5節車廂。車廂上有老虎、松鼠、小猴子、大象和大熊

貓。

師：老虎的車廂上寫著個1是表示1只老虎嗎？

生：不是，是表示第1節車廂。

（或許有些孩子不明白這1所表示的意思，教師在處理這個環節時

可當作新知識進行傳授）

師：對了，這里的1是表示第1節，那小松鼠坐的就是第兒節呢？

（第2節）

（第3、4、5節同第2節的引導一樣）：

師：可見，數字不僅可以表示數量，還可以表示序號。你們看，從

最前面開始數，你自己的座位是排在第兒呢？

生1：我排第3。

生2：我排在第6。

（利用實際生活例子，讓學生再次充分體驗序數的意義。）

三、游戲：圖和數字交朋友

老師請學生從1一5各數的數字卡片中取一張自己喜歡的數，

然后老師拿出實物問：“我的朋友在哪里？”拿到相對應的數字卡

片的同學就說：“你的朋友在這里。”并站起來，舉起卡片。

四、課堂練習

老師發給每個小朋友一張田字格紙，讓每個學生在田字格紙上

寫1?5個數字，然后讓學生在小組中進行評議，選出小組中寫得

最好的作為班級“小小書法家”。

五、總結。

通過這節課的練習，老師發現小朋友們數數和寫字都有很大的

進步，希望今后會有更多的小朋友能當上“小小書法家”。

板書設計：玩具

1輛小汽車2個皮球3個布娃娃4塊積木5個機器人

2011-2012學年度2012-2013學年度

優點

不足

改進教師：

教師：

措施

課題小貓釣魚6課時

知識與技能：通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種含義，可以

表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且學會正確地讀、寫“0”。

教學目標過程與方法：通過動手操作，使學生學會獨立思考。

情感態度價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在

學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

1.初步知道0的含義，。在數中的順序，會讀寫0.

教學重點

2.指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣.

教學難點理解0的三個含義

教學方法創設情境、談話法、讀寫指導法

教學準備電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。

教學設計：二次備課

一、創設情境，發揮想像力

自從上次小貓釣到一條大魚后，做事就更認真了，一天它又約了另外幾

個小伙伴一同到河邊釣魚去了。小朋友，想知道小

貓這次釣到多少魚嗎？我們一起來看一下。

二、探究新知

出示課本第8頁《小貓釣魚》情境圖。

小朋友仔細觀察，看看能發現什么？

（學生自由發言）

教師在田字格板上從左數第四格板書：4。

生：我發現第一只小貓釣了3條魚，第二只小貓釣了2條魚，第三只小貓釣

了1條魚，最后一只小貓一條魚也沒有釣到。

教師根據學生的發言，在田字格板上從右到左依次板書：3、2、1o

師：最后一只小貓一條魚也沒有釣到，我們用哪一個數字來表示？

生：用“0”來表示。

三、在樂中說和做，加深對“0”的理解。

A、老師做，學生說。

師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？

生：3支。

師（把手里的鉛筆放進文具盒）問：我現在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒有，用0表示。

B、學生之間互相做，互相說。

C、通過師生、生生互動，感知0表示“沒有”的含義。

四、發散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見過0?

A、小組內討論，交流。

B、全班匯報。（溫度計上有0,直尺上有0……）

2、認一認。

A、出示溫度計，討論：。在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）

B、指導觀察直尺。

a、找出數字0的位置，知道0在1的前面，并按數學順序開小火車讀

一讀。

b、了解0在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點。0和1、2、

3……一樣，也是一個數。0比1、2、3……小。）

50的書寫。

3、師：。有這么多用處，我們應該學好0,寫好0。小朋友看一看，想

一想，這個“0”的形狀像什么？（像一個雞蛋、

像拼音里的。字……）

4、聽《寫0兒歌》（電腦顯示）：

數學0,像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

（先聽兒歌，并伴隨音樂有節奏朗讀一遍。）

五、規范書寫

教師示范書寫，學生觀察、書空。

A、學生嘗試寫。

B、展示學生書寫作品。（學生自評、互評優缺點。）

C、再次寫0。（學生在課本第8頁上寫0）

六、拓展延伸

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒

怎樣了？猜一猜現在樹上還有幾只鳥呢？能用數字表示出來嗎？

七、課堂總結

1、這節課你有什么收獲？你覺得自己表現如何？

2、你能把今天學到的知識回家匯報給家長聽嗎？

板書設計：小貓釣魚0表示什么也沒有表示分界表示開……

2011?2012學年度2012-2013學年度

教優點

后

記不足

改進

措施教師：教師：

課題文具7課時

1、認識6?10各數，能正確數出6-0的物體個數；正確讀、寫6~

0各數;順數、倒數0?10各數。

2、通過學生的動手參與，培養動手能力和觀察能力；發展學生的數

教學目標感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培

養學生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數學，培養學習的樂趣和學習的自信心，滲

透一一對應思想。

正確的數、寫6?10各數

教學重點

培養學生觀察、操作、交流的能力。

教學難點正確書寫6?10各數

教學方法合作交流練習

教學準備掛圖田字格黑板，6?10的數字卡片

教學設計：二次備課

一、創設情景，認識6?10各數

師：新學期到了，同學們都買了什么文具？

（出示圖）

1.你能數數這個文具店里有哪些文具嗎？

2.數一數每種文具有幾個？

3.教師零亂貼出6?10的數字卡片。

4.指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你

能數一數，把學習用具和數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說

說你是怎樣連的？學生回答時教師連線。

二、實踐活動，感知身邊的數學

師：小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的

文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數一數，再告訴

大家？

活動一：數自己的文具

1.數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說

一說。

2.再指定2?3組學習伙伴匯報給大家聽，注意引導學生語言

簡潔明了。

活動二：數兩個人的文具

1.把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少

個？

2.匯報交流

學生回答有幾支鉛筆時間：你是怎么知道的？

方法一：數出來的。

方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學生的文具數超過了10個，學生能數清楚或算出來，也

要加以表揚。

3.延伸：在數你們兩個人的文具時，你還發現了什么？

活動三：說一說

師：你的生活中還有哪些東西能用6~10這些數字來表示呢？

或者你還在哪些地方見過這些數呢?先看一看、想一想，也可以下

座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說（學生有的在思考、有

的在用手指數數、有的在和小朋友盡情地說）；然后進行全班交流。

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活

當中隨處可見，我們也經常要用到這些數。

三、寫一寫，說一說

師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用

品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下

來，比一比，誰寫得又快又好。

1.觀察數字卡片6、7、8、9、10

2.指導學生寫。

(1)教師邊示范，邊說明各數的書寫要點：

(2)學生邊看老師示范，邊在桌子上用手寫一寫。

(3)學生在第10頁上先描4個，再獨立寫--個。

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫？

或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么？

師：寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，

回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫

8,學生書空。)

師：除了這幾個數字，老師還想提醒大家寫數字7和9時要注

意寫一豎時要稍微斜些。

(4)小組比賽：每個小朋友在本子上寫6?10各兩個，再在

小組內評評誰寫得好，并展示給大家看。

(5)你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

四、游戲

游戲：找朋友。

請5個小朋友分別拿著6?10這些數字，老師和其余的小朋友

手上都拿著一張與這些數字相對應的實物圖片或符號圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

生1：我是5,我的朋友在哪里？

持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全

班評價)

生5：我是10,我的朋友在哪里？

這時，持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋

友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數起的第幾

個？(師出示手勢指明方向。)

生：一共有10個人，從左邊數起老師排在第7個。

師：想一想，張帥站在左邊數起的第幾個？

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數學問題嗎?下面請同桌互相來

玩玩我問你答的游戲。

五、課堂小結

師：一遍的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌

說一說。這節課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中

的有心人，相信在生活當中你們會發現更多的數學知識，也會變得

更加聰明起來。

六、布置作業

在教室里、在你家里，什么物體的數量還可以用今天學習的數

字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學

過的數字練習寫一下。

板書設計：

文具

678910

（田字格書寫）

2011-2012學年度2012-2013學年度

優

點

教

后不

足

記

改進

措施

教師：教師：

第二單元教學計劃

教材簡析

本單元設置了三個學習內容，這些學習內容并不是純粹的知識性內容，而是學生的一

種體驗性活動，它包含了豐富的過程性學習目標，使學生體驗一些具體的比較方法，以此培

養學生的思維能力和推理能力，為進一步學習后面的數學知識做好思想上的準備。

單元目標

1、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的

良好習慣。

2、使學生經歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比

較方法。

3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

單元重點

感受數學與生活的聯系，體驗具體比較方法，培養學生初步的推理能力。

單元難點

正確使用，體驗高矮的相對性，輕重的相對性，并進行相應的推理。

教具準備

課件，動物頭飾、塑料杯、水、繩子。

課時安排

內容課時數

動物樂園（比大小與比多少）1

高矮（比高矮、比長短）1

輕重（比輕重）1

機動1

動物樂園1課時

課題

知識與技能：通過數數等活動，掌握比多少的方法；借助情境，讓

學生初步體會一一對應的思想；認識符號和“="，知道

它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。

教學目標過程與方法：在數一數、比一比的活動中，讓學生初步體會一一對

應的思想。

情感，差價值觀：培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力；使

學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重點能簡單描述物體數量的多少和數的大小。

教學難點能正確區分“V”符號。

教學方法講授法、演示法、談話法。

教學準備課件、動物頭飾、1-10數字卡片。

教學設計：二次備課

一、創設情境，激發興趣

師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們

想比比看哪種動物來的只數多呢!你們想不想去參加它們的活動

呀？

二、引導操作，探究新知

1.出示動物樂園圖。

師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些

動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數一數，一會

兒我們來匯報一下。

2.匯報交流。

師：你看到了哪些動物?各有兒只？

(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只

小鳥。)

3.動手操作。

(1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物

呢？

(2)師:請其他同學也在下面擺一擺，你看到了兒只什么動物？

請用學具表示出來。

(3)學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設疑激趣。

師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物

比較多，我們把它們比一比好嗎？(板書課題)

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

5.探究方法。

（1）認識同樣多和“="（熊和鹿比）。

A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰

少?你是怎么知道的？

B.動手操作。

比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎

么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一

想，再動手擺一擺。

C.展示、交流。

誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒

有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形。）

D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢？

（學生觀察到用排隊的方法，小熊排一?隊，小鹿排一-隊，一個

與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。）

E.認識“=”。

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，

我們就說它們的只數……（"同樣多”“一樣多”）。

②認識“="：熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只，用幾表

示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關

系呢?誰知道？

誰會寫“二”？

板書：4=4；讀作：4等于4。

③指導書寫“二”。

（2）認識兔和猴比、猴和鳥比……）o

A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎

么比較，比的結果是什么？可以先擺一擺，再說一說。

B.獨立思考。

C.小組交流。

D.全班交流。

①怎么比？

②比的結果？［引導學生表述：誰比誰多（少）。］

（3）認識“〉”（5和3比）。

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？

你們知道嗎？

誰會寫“>”？

這個式子5>3怎么讀？（5大于3。）

B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用

“>”表示嗎？

那么應該用什么符號表示呢？（把大于符號調過方向。）

的名字叫小于號。

這個式子3<5怎么讀？（3小于5。）

C.指導書寫：“〉”o

D.練習使用：“>”o

（練習中引導學生想辦法分辨記憶。）

E.引導發現：開口朝大數，尖角對小數。

引導學生記憶。

三、練習與拓展

1.師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最

少？（小鳥最少，小兔最多。）

2.師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完

成？同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；也可以用數字表示它

們比的結果。

3.在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

4.獨立完成第13頁練習題。

小猴比小熊少3O4小鹿比小兔少4O5

小熊比小猴多4O3小兔比小鹿多504

（）最多，（）最少

5.填一填。

70340930350810O1

2>□6>□6=□□=8□<9

四、總結

這一節課，你最大的收獲是什么？回家找東西比一比，誰多誰

少？

五、作業

把家中的東西比一比，誰多誰少，并說給爸爸、媽媽聽。

板書設計:

動物樂園

小熊：/

：：：：4=4

小鹿：OOOO讀作：4等于4

5>3