管理學(xué)稅務(wù)師事務(wù)所發(fā)展中的人才瓶頸及突破。本文分析了導(dǎo)致我國現(xiàn)有稅務(wù)代理專業(yè)人才瓶大對現(xiàn)行執(zhí)業(yè)人員的知識更新和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；完善理的工作機構(gòu)，其在提供涉稅納關(guān)系方面的作用已日益凸顯。但由于體發(fā)展中也存在一些突出問題，尤其是受到理行業(yè)的發(fā)展而逐步發(fā)展起來專業(yè)人才也已具備一定規(guī)模，但從稅務(wù)代理人年齡老化，學(xué)歷層次較低的狀況依然比較突因干部，這是導(dǎo)致人場經(jīng)濟的建立而逐步發(fā)展起來業(yè)人員主要來自于稅務(wù)機關(guān)的在職干部和離退休，擁有豐富的稅收征收管理經(jīng)驗，因此在代理賬等傳統(tǒng)、低層次的涉稅服務(wù)業(yè)務(wù)上具有較大制等新型、高層次的涉稅服務(wù)業(yè)務(wù)上深感困(二)資格考試制度不夠完善，限制了高素質(zhì)社會人才的加入業(yè)實行執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入控制，全面實施注冊稅務(wù)師資、代理行業(yè)，充實了專業(yè)人才隊伍，提高了行業(yè)映出一些令人憂慮的問題，比如現(xiàn)行注冊稅務(wù)、具備高學(xué)歷的大學(xué)生由于缺乏工作經(jīng)歷而被擋的人又可能會因工作壓力、家庭因素或年齡老而卻步或較難通過。第二、成績有效期偏短。(三)高等院校人才培養(yǎng)模式僵化，學(xué)生無法適應(yīng)市場需要校陸續(xù)設(shè)置了“稅務(wù)代理專業(yè)”，但在發(fā)展過程中也暴露出一些問題。主要表現(xiàn)在：高等院校的專業(yè)課程設(shè)置體系和培養(yǎng)模式比較傳統(tǒng)和僵化，畢業(yè)的學(xué)生無法適應(yīng)用人單位的計、稅收、審計、經(jīng)濟法等專業(yè)知識和技能，按照高校的正規(guī)培養(yǎng)模式，往上稅務(wù)代理行業(yè)發(fā)展的步伐，比較側(cè)重學(xué)生本專業(yè)課程的設(shè)置，而忽視了專用人信息反饋，高校培養(yǎng)的剛畢業(yè)的大學(xué)生具備“一個優(yōu)勢，四個劣勢”，實務(wù)操作能力較差。二是會計基礎(chǔ)薄弱，無法適應(yīng)納稅審查、涉稅鑒證等高需要；四是與人溝通的能力較為欠缺。稅務(wù)代理是介于納稅人和稅務(wù)機關(guān)的中間橋梁，在構(gòu)建和諧稅收征納關(guān)系上具有重要作用，這就需要稅務(wù)代理人員具備較高的與人溝通的能力，而我們培養(yǎng)的學(xué)生在這方面表現(xiàn)得不盡滿意。!}三、人才瓶頸問題得以緩解的三個突破口格后，并不能一勞永逸，而應(yīng)當(dāng)定期接受必要育進行執(zhí)業(yè)培訓(xùn)，不斷更新知識，努力提高自(二)完善資格考試制度，充分吸收優(yōu)秀人才加入對報在美國，只要交一定的費用就可以報名參加注到稅務(wù)代理的實務(wù)性較強，需要具備一定的工只在免試人員上作較為嚴(yán)格的限定。比如韓國考試和第二次考試，對應(yīng)試者的報考資格沒有并繳納一定的手續(xù)費即可參加考試。但同時規(guī)擴大宣傳，培育市場，鼓勵更多的優(yōu)秀人才通業(yè)中來，這其中尤其是要做好稅務(wù)代理存在意傳，同時注重規(guī)范各種注冊稅務(wù)師考試的輔導(dǎo)選擇。(三)積極探索人才培養(yǎng)模式，加強后備人才建設(shè)不僅要重視執(zhí)業(yè)人員的素的建設(shè)，這是保持稅務(wù)代理行業(yè)能夠長和稅務(wù)師事務(wù)所是稅務(wù)代理人才的供給是迎合我國稅務(wù)代理行業(yè)發(fā)展需要，實性舉措。在這方面，南京財經(jīng)大學(xué)與江蘇省注冊稅務(wù)師協(xié)會合作的定向培養(yǎng)注才培養(yǎng)模式就是以就業(yè)為導(dǎo)向，針對用人單位的需要制定培養(yǎng)計劃，利用學(xué)校與用人單位的共同的教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)為核學(xué)、研結(jié)合教育方式。這可以從根本上解決行業(yè)人才短缺和培養(yǎng)滯后問題，從而促進行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時將有利于高等院校教育資源效益的全面提與上海普東稅務(wù)師事務(wù)所等多家事務(wù)所簽訂了合作協(xié)議，創(chuàng)建了“學(xué)生實踐基地”，并通過定期舉行“上海注稅校園行”、“校企雙方交流會”和互聘部門對人才的素質(zhì)要求，從而針對性地對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系進行了逐步加大實踐課、會計課的比重；積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生在校期間參加校外實習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重英語水平的提高