教師科學發展觀作風建設調研報告按照學院黨委深入開展學習實踐科學發展觀活動的總體要求和部署， *，四系黨總支圍繞“加強隊伍建設，加強專業建設，提高教育、教學質量，培養創新、創業人才，以及構建和諧系部”這一課題，通過走訪校外部分高校、系內師生訪談、教研室主任和老教師座談等形式，開展了廣泛的調研活動，著力在加強領導、宣傳發動、統一思想、學習提高、營造氛圍上下功夫，扎實推進學習實踐科學發展觀的教育活動，梳理出一系列問題，并針對梳理處理的問題提出了今后工作思路，現將我系學習實踐科學發展觀活動調研階段工作匯報如下：一、領導班子建設通過教師、學生代表座談、個別訪談等形式調研，并根據教師和學生的意見和建議的匯總，總體上來說，我系領導班子是一個團結、勤奮、高效、務實而又富有創新能力的集體。系領導班子能夠堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅定不移地貫徹和執行學院的各項規章制度、辦事情能夠堅持從黨性原則出發，自覺抵制不良風氣，關心廣大教師的政治素養、職業道德、業務水平，工作能力以及生活情況。整體素質較好，具有一定的政策理論水平和較豐富的教學、管理經驗，年齡結構、專業結構比較合理，在學科、專業建設方面能夠起到引領作用。具有較強的改革開放意識和開拓進取精神。能夠面對各種發展機遇和挑戰，解放思想，更新觀念，致力于系部的建設與發展，擁有民主團結、求真務實的工作作風，腳踏實地、勇于奉獻的品德，有力地促進了我系的全面發展。存在問題：領導班子成員對新形勢下系部所面臨的新情況、新問題深入研究不夠。班子成員引領科學發展能力，領導工作組織能力，創新工作能力有待提高。領導班子成員工作作風、領導工作方法有待改進。深入基層少，參加教研室活動、學生活動少，與老師溝通交流較少。通過學習落實科學發展觀活動調研，班子成員意識到，領導班子的管理水平對系部發展具有根本性、全局性的作用。一個好的領導班子就是團結一致，帶領全系師生轉變觀念，創新管理，培養具有創新精神、創新意識和創新能力的高素質人才的領導集體。一個堅強有力的領導班子的前提必須是民主團結的，實現民主團結最重要的途徑就是堅持民主集中制。領導班子要堅持民主集中制原則，建立和完善科學的民主決策機制，妥善解決各種矛盾和問題。對于帶有全局性的問題，都必須按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，公開透明，民主決策，形成一個比較寬松和諧的氣氛。在堅持集體領導的同時，要做到集體領導和個人分工負責的有機統一，黨總支要重視發揚班子成員在分管工作中的積極性、主動性和創造性，對于班子成員所分管的工作，大膽放手，各行其職，各司其責。在工作中強調堅持分工合作，密切配合，互相尊重，互相諒解，逐步建成一個統攬全局、分工協作、相互支持、團結干事、堅強有力的領導班子。以人為本是科學發展觀的基本價值取向，“以人為本”就是要尊重人、理解人。領導班子應該真正樹立起以人為本的教育思想，把學生培養成為信念堅定、艱苦奮斗，具有科學素養和創新能力的人才；充分調動教師的工作歸屬感與積極性，實現教師的人生價值。多深入基層，加強與教師的溝通、交流，加強對工作上的指導；拓寬學生反映問題的渠道，增強與學生的溝通與交流，及時解決學生面臨的困惑，拉近與學生的距離，用個人人格魅力感染學生。不斷推進科學管理，不斷完善管理體制和機制。充分發揮黨總支、各個教研室、教學督導組、老教師等的作用，圍繞加強內涵建設，把工作重心轉移到提高系部教學質量上來，不斷提升管理水平。制定有效的考核辦法，激勵措施，充分調動廣大教師對本職工作的責任感、成就感、積極性以及創新能力，從而使系部工作再上一個臺階。二、師資隊伍建設由于我院運行機制和管理體制的獨創性、特殊性，我系教師隊伍結構與其他高校同類專業明顯不同的是，我系主要由青年教師和部分 60歲以上的教師組成，而青年教師所占的比例很大。因此，要在激烈的競爭中生存,就必須要建立一支具有良好政治、業務素質，相對穩定的高水平、高質量、認真負責、愛崗敬業的優秀青年教師隊伍。教師隊伍的現狀：我系專任教師中，大多數是青年教師，比例高達年教師

70%以上。這些青年齡多在35歲以下，且大多數青年教師是最近幾年剛招聘來的本科生和研究生。與其他高校教師比對，我系教師整體水平不如人意，高級職稱教師數量偏少，高層次學歷及年輕副教授幾乎沒有。大部分青年教師是從學校進入學校，他們往往缺乏高校的教學和工作經驗。同時，因為我院體制特殊性被部分教師誤認為不穩定、無保障、待遇低，所以個別青年教師把這份工作看作是自己職業生涯中的一個跳板，不安心工作，一旦找到更加合適的工作或者有機會繼續深造，就一走了之。這種思想上的不穩定往往會影響其他教師，進而也會影響教學質量。*存在問題：1. 師資隊伍數量嚴重不足，人才結構不盡合理，缺乏工程實踐經驗 .缺少高職稱、高學歷人才及學科帶頭人，很難形成學科梯隊及教學團隊。．引進教師力度不夠，制定政策不能一刀齊，對難以引進高級職稱、高層次學歷教師的專業要給予更優惠的政策。特別是要加大引進年輕高級職稱教師的力度。．輔導員隊伍參差不齊，整體水平不高。筑巢引鳳，加強我系師資隊伍建設：對于人才引進，要“不拘一格降人才”，為引進工作創造良好的環境和氛圍。同時不斷探索留住人才的辦法，實行感情留人、政策留人、待遇留人和制度留人。要注重引進人才的品質，要不惜代價引進幾個重點學科的大師級人物，要引進有項目、能科研、會教學的高級人才。加強對青年教師的培養。建立跟蹤培養機制，充分發揮老教師傳幫帶的作用。有計劃、有目的地選派一批具有豐富教學經驗的老教師作為跟蹤培養青年教師的指導教師。指導教師要選派身體健康，為人師表，樂于奉獻，教學能力強，教學效果好的正、副教授擔當。每位指導教師可跟蹤培養1-2名青年教師。期限一年，實行定時定人跟蹤培養。指導教師要幫助青年教師盡快熟悉和把握教學各個環節，指導他們上好每一節課，提高他們的授課藝術和授課能力；培養他們良好的師德師風；討論教材，審查教案；做好聽課記錄，及時指出青年教師備課授課中的不足；指導青年教師從事科學研究。通過努力，使我系教師隊伍有機組合，相輔相成，共同為搞好教學工作做貢獻?；蛘呓榻B中青年教師到相關單位掛職鍛煉活動，有利于開展實踐工作，積累實際經驗，參與科研項目、提升科研水平。這些措施可以幫助教師確立目標、樹立志向、實現價值，注重學歷學位的提升，又要重視學力的提升，更要注重心理品質的提升。加強師德建設，樹立教師良好的人格形象。合格的高校教師不但應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀，為祖國高等教育事業無私奉獻的敬業精神，良好的職業道德和健康的心理素質，還要努力擁有新時代所推崇的新思想、新觀念及具有時代特點的先進的道德意識。第一，要有培養計劃和方案，把師德培養納入師資隊伍建設計劃，對全體教師進行培養。其次，要建立健全師德制度，為教師指出應盡的師德義務和要求。如師德建設工作條例、師德建設實施細則、教師道德文明規范、教師育人準則、師德公約等。第三，建立獎罰機制。對師德優秀的教師應給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，并與晉級、評聘、職稱評審、學生評教內容掛鉤。同時，對違反師德要求的人和事要進行正面的批評教育。第四，建立學師德監督機制，形成督促師德建設的良好校園環境和社會環境。組織由領導、教師、退休教師參加的“師德監督檢查小組”，設立“師德信箱”，鼓勵學生對教師師德進行評價。加強輔導員隊伍建設。我系輔導員隊伍很年輕，很多時候疲于應付各種事務性工作，理論學習不夠深入，對開展思想政治教育工作的方法和技能掌握不夠，對如何加強學生思想政治教育工作缺乏深入的思考。全面協調可持續發展是科學發展觀的基本要求，輔導員隊伍是大學生思想政治教育工作的中堅力量，必須不斷適應大學生群體的成長規律和成長需求的變化，提高專業化水平。因此，大力開展專業化培訓，提高隊伍的整體能力和素質，從而保持隊伍建設的可持續發展，是大學生思想政治教育工作永葆活力的重要基礎和前提。建立健全動力機制，把精神鼓勵與物質獎勵有機結合起來，激發工作熱情，讓青年教師素質在一個良好的激勵環境中得到提升。首先，樹師德標兵，以身邊人身邊事鼓舞人激勵人。其次，對教育教學工作突出的青年教師在職稱評聘、評優、年終考核時給予優先考慮。最后，對在國家核心期刊發表論文和參與省級科研課題研究的教師發放獎勵津貼，學生參加省市級科技比賽獲獎的，對輔導教師給予物質獎勵，讓優秀的青年教師能夠感受到成功的喜悅（這項措施，我系已經專門出臺系部文件規定實施，并已有初步見成效）。三、專業建設與人才培養全面貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，構建社會主義和諧社會，建設人力資源強國，對教育提出了更多更高的要求。在新的歷史起點上，高等教育的發展更加具有特殊重要的戰略意義。進一步提高人才培養質量，是高等教育改革與發展的核心和關鍵。調研結果表明我系在人才培養，特別是創新人才培養方面也取得了可喜的成績，但也專業建設與人才培養也存在不足。存在問題：人才培養方案不完善，教學計劃基本上還是采用聯建學校教學計劃，沒有針對我院學生實際，在一定程度上制約著人才的培養。實踐性教學環節有待進一步加強，理論教學時數偏多，造成了學生自主學習時間不充分。實踐教學設施設備條件還需大力改善，實踐教學的管理考評體系還要建全。今后一個時期，我系教學工作將以科學發展觀為指導，以人為本，以全面提升教育教學質量為總目標，強化管理，深化改革，加強教學基本建設，完善教學質量保障體系，不斷提高人才培養質量。首先確定培養目標――培養創新創業人才，理解創新人才概念，圍繞培養目標，盡可能的針對我院實際，適當增加實踐環節比例，修訂人才培養方案。從我系實際來看，各專業的發展不協調，專業建設是教育改革和發展的重要基礎，是學院得到可持續健康發展的根本保障。我系在加快重點學科建設的同時，要大力扶持測繪工程、交通工程等薄弱專業的發展，進一步增強土木工程的特色和優勢，促進學科和社會相結合，在學科建設中突出為地方需求服務，增強社會競爭力。由于社會需求的多樣性和大學生個性發展的差異性，使得高等教育必須注重因材施教。專業是大學的細胞，本科人才的培養是以專業為基本單位組織實施的，學科專業的建設水平決定了大學的發展水平。課程是學校師資水平，教學條件、教材、教學手段、教學效果等教育資源質量的集中體現，是保證人才培養質量的關鍵環節。*與周邊學校相比，我系的人才培養質量還存在一定的差距。四級英語通過率、 09考研上線人數、截至目前就業率都遠落后其他高校。今后要繼續推進教師教育改革，強化教學管理，加大專業建設和課程建設力度，提高教學質量。加大重點課程建設力度，繼續搞好精品課程建設，使課程與教學改革向縱深發展，動員和引導廣大教師積極投身改革的實踐，改變教學方式方法，加強基礎課程教學，適當增加實訓教學比重，并逐步實現課程教學內容與社會資格認證和職業技術等級考試接軌，進一步加強課程的規范與建設，著力打造一批精品課程。加大實驗室建設，我系目前已經具備了較好的實驗教學條件，但與高水平的實習實訓需求還有較大差距。工程訓練專用場所亟待建設，實習實訓設備器材無論是數量還是品種尚不能滿足教學需要。加強實踐環節，加強常規的實踐教學管理與實驗實訓基地的規范化建設，加大實驗室開放力度，鼓勵學生動手操作，注重學生動手能力的提高，培養學生的社會適應性，注重應用能力培養;加強實踐技能培養質量保障體系的建設，完善制度，加大執行力度，狠抓落實;推進學生職業資格證書工作，加強技能鑒定工作，提升學生就業競爭力，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創新、創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。系部或以教研室為單位還要繼續組織各種教學競賽活動，強化職能技能訓練。分學期、分內容、分層次舉行優質課競賽、說課活動、教案設計、普通話競賽、多媒體課件比賽、教學方法交流、討論等活動，提高青年教師的各種職業技能，盡快提升業務水平。通過各種競賽，每位青年教師根據自身實際進行自我規劃來確定奮斗目標，并依據職業生涯的發展持之以恒，揚長避短，從而付諸于實際行動，必能取得良好的效果。加強實習基地建設，提升我系服務地方社會經濟能力。響應葛院長在新學期工作報告中指出的“努力提升創新服務能力”的工作任務，我系實驗室也應承擔我系科研任務和社會服務能力，與社會需求相結合，提升為地方社會經濟服務能力。在實習基地建設上要本著互惠互利的原則，積極與校外相關單位聯系，整合資源，充分發揮社會資源。系部領導積極與校外企業聯系，簽訂實習基地協議，使得我系每個年級每年都有一定數量的學生到這些實習基地實習鍛煉，增長才干，在一定程度上也是擴大我系的社會影響力，展示我系畢業生的質量，進而提高就業率與就業質量。四、學風建設加強學風建設、創建優良學風，是大學改革與發展的重要內容，是提高人才培養質量的基本保證，是大學辦學水平的根本體現，是大學落實科學發展觀，實現全面、協調、可持續發展的永恒主題。四系黨總支為了深入了解本系學風狀況，更好地落實科學發展觀，圍繞“學風建設”這一課題，通過向本系學生代表發調查問卷、走訪兄弟院校、召開學生代表座談會、學生干部座談會、深入學生宿舍及其他空間了解情況等形式開展調研活動，并對調查結果進行了相關分析，以此對四系學風建設提出建議，從而推進我系、乃至全院的學風建設。我系學風現狀：一是英語四級通過率穩步提高；二是考研氛圍明顯濃厚，考研錄取的人數和比例不斷創新高，但跟周邊學校相比仍有很大的差距；三是參加省級以上的各類比賽競賽人數和獲獎的人次越來越多；四是考風考紀明顯好轉，作弊的人數明顯減少；五是紀律意識明顯增強。存在問題：部分學生學習態度不夠端正，投入到學習上的精力不夠，學習內容相對單一。學習目的不夠明確，很多同學缺少對自己學習規劃及將來的執業規劃。大部分學生存在學習和就業方面的困惑。絕大多數學生希望教師在課堂上傳授專業知識之外多增加專業的熱點問題、前沿問題，與專業相關的其他學科的知識，或者教師的社會實踐經驗。學風建設是一項長期的工程，對于當前的學風問題，既不能擴大而采取高壓政策，也不能忽視而放任自流，必須抓住問題的關鍵，進行積極的引導，有針對性地采取合理的措施。加強對學生的思想教育和紀律觀念的引導首先，利用各種學習機會和集會活動，加強對學生的思想教育和紀律教育。尤其是從低年級做起，幫其養成良好的學習和行為習慣。其次，利用主題班會，發揮其思想宣傳陣地作用。一個好的主題班會，能促進學生健康成長，營造良好學風，有利于了解學生實際思想狀況和實際問題，采取靈活方式和手段，達到正確和有效的引導和教育。所以，可以利用主題班會的靈活形式，選擇教育意義比較突出的主題來解決學生的思想政治問題，引導其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。再次，從正面宣傳優秀學生干部、優秀團員、好人好事等，激勵學生積極向上的品格，對形成良好的班風和學風會起到意想不到的效果。加強對學生的學習、就業及相關指導，培養其學習認同感在調查中發現，很多學生對其專業認同度不高，對未來就業不夠自信，感到迷茫，這在一定程度上影響了其在學習上精力的投入，不利于學院優良學風的建設。因此，可以通過專業老師、畢業的和在校的師兄師姐、輔導員甚至是專業的職業人員等對其進行專業教育，進行學習、就業指導，培養其對專業的認同感，意識到掌握專業技術的重要性。加強教風建設嚴謹求實的教風是形成優良學風的重要保證。廣大教師的嚴謹治學、為人師表、率先垂范的優秀品格，對形成良好的學風具有很好的促進作用。除了自身良好的典范外，教師組織好的課堂對學風建設有主導性作用，可以從以下幾個方面展開：一是要求教師轉變教學觀念，改革教學方法和教學模式，激發學生的學習熱情，調動學生的學習興趣。教師要把傳統的封閉式、注入式、單向性教學轉變為開放式、對話式、雙向性教學。二是要借助嚴格的教學規范、紀律約束和有效的思想政治教育。教師對學生的課堂紀律、作業、考試等要求都必須按教學工作規程執行，促使學生養成良好的學習習慣和科學的學習方法。三是要因勢利導，善于處理學生政治思想、思想道德和心理素質等不同層面的問題。同時，要掌握學生學