濱州2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：班級常規管理建立的檢查監督系統，包括以下檢查監督方式（）

多項選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班主任抽檢

D、班干部和班集體檢查

2：在受教育者的整個素養結構中占統治地位的素養是（）

單項選擇題：

A、思想政治素養

B、道德素養

C、文化素養

D、生理素養

3：下列著作中，中國古代科學家宋應星所著的是（）

單項選擇題：

A、《夢溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《天工開物》

D、《九章算術》

4：1914年桑代克《教育心理學大綱》的出版被認為是教育心理學體系的確定，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。（）

推斷題

對

錯

5：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項選擇題：

A、同化

B、順應

C、圖式

D、反射

6：通過對某種道德形象的聯想而發生的情感體驗稱為（）。

單項選擇題：

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、認知性道德情感

7：教育和經濟的關系，總的來說是（）。

單項選擇題：

A、經濟打算教育，教育反作用于經濟

B、教育打算經濟，經濟反作用于教育

C、經濟打算教育，教育對經濟沒有影響

D、教育打算經濟，經濟對教育沒有影響

8：把課程分為分科課程和綜合課程是依據（）來劃分的。

單項選擇題：

A、課程內容的組織方式

B、課程內容所固有的屬性

C、課程方案對課程實施的要求

D、課程的表現形式

9：依據埃里克森的人格進展階段理論，中同學人格進展的主要任務是（）。

單項選擇題：

A、進展勤奮感

B、培育主動性

C、形成親熱感

D、建立自我同一性

10：教育受政治經濟制度的影響，因而不會對社會的政治經濟產生作用。（）

推斷題

對

錯

11：開心教學法的實質就是讓同學變得生動活潑，變“厭學”為“好學”。（）

推斷題

對

錯

12：班主任的領導方式有（）。

多項選擇題

A、獨裁的

B、民主的

C、權威的

D、放任的

E、自由散漫的

13：下列選項中，不屬于《中學校老師職業道德規范》修訂原則的是（）

單項選擇題：

A、堅持“以人為本”的原則

B、堅持繼承與創新相結合的原則

C、堅持廣泛性與先進性相結合的原則

D、堅持典范性和示范性相結合的原則

14：魏源被稱為西學中用第一人，他提出的“師夷之長技以制夷”成為經典，成為拿來主義的開山鼻祖。他提出的“長技”是指（）

單項選擇題：

A、西方的先進技術

B、西方的政治制度

C、西方優秀的思想文化

D、西方開放的對外政策

15：采納兩難故事法對兒童道德推斷進展水平進行討論的是（）

單項選擇題：

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

16：測驗題目對猜測的內容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項選擇題：

A、效標關聯效度

B、猜測效度

C、構想效度

D、內容效度

17：元認知討論的代表人物是【】

單項選擇題：

A、加涅

B、弗拉維爾

C、維果斯基

D、列昂捷夫

18：20世紀末在中國開頭的“素養教育”運動實質上是馬克思主義人的全面進展學說的詳細實踐。（）

推斷題

對

錯

19：下列不屬于老師職業行為規范的是（）。

單項選擇題：

A、嚴慈相濟

B、做同學的良師益友

C、對同學進行課外補課

D、愛護同學平安

20：建立社會保障制度的主要目的是為了更好地體現公正原則。但公正與效率之間存在沖突。公正只能是相對的，特殊是對我國這樣一個進展中國家來說，經濟進展水平還比較低，進展生產力，提高效率應放在第一位。只有生產力和生產效率提高了，才能更好地實現社會公正。這段話主要支持的觀點是（）。

單項選擇題：

A、生產力打算社會公正原則的實現程度

B、公正在任何國家都只能是相對的

C、我國經濟進展水平較低，不應片面追求公正

D、只要經濟進展水平上不去，就不能實現社會公正

21：練習曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

22：中學校德育工作中常用的獎懲屬于（）。

多項選擇題

A、榜樣示范法

B、品德評價

C、陶冶教育

D、說理教育

E、情感教育

23：教學過程中最基本的部分是（）。

單項選擇題：

A、檢查復習

B、布置課外作業

C、講授新教材

D、鞏固新教材

24：在教育這種特定環境下，作為教育對象的同學是學習者，也是受教育者。（）

推斷題

對

錯

25：強化是對同學的正確行為進行表揚，以使其發揚光大。（）

推斷題

對

錯

26：（）的基本形式是在老師的指導下，同學運用書本學問解決實際問題的教學方法。

單項選擇題：

A、練習法

B、試驗法

C、實習作業法

D、參觀法

27：當老師進行勸說時，應當只提出正面的材料的有（）。

多項選擇題

A、低班級同學

B、高班級同學

C、解決當務之急的問題時

D、培育長期穩定的態度時

E、勸說對象原本有相反觀點時

28：人的身心進展的年齡特征表明白個體的進展具有（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

29：（）被看成是“文靜教育”的源地。

單項選擇題：

A、印度

B、埃及

C、雅典

D、斯巴達

30：同學在班級中的活動主要是通過交往來綻開的，活動的過程就是（）。

單項選擇題：

A、交往的過程

B、學習的過程

C、德育的過程

D、熟悉的過程。

31：老師對同學作業中的構成要素進行分解和統計，了解同學學習狀況的教學技能是（）

單項選擇題：

A、作業分析技能

B、作業檢查技能

C、作業評價技能

D、作業反饋技能

32：文藝復興“三杰”中不包括（）

單項選擇題：

A、達·芬奇

B、米開朗基羅

C、安格爾

D、拉斐爾

33：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態。中同學常見的焦慮反應是（）。

單項選擇題：

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

34：制造力可以表現在人類生活的一切實踐活動中。【】

推斷題

對

錯

35：在素養教育中，處于核心地位的是（）

單項選擇題：

A、德育管理

B、智育管理

C、體育管理

D、美育管理

36：演示各種試驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問都屬于（）

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

37：把人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）

單項選擇題：

A、自我調整

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我意識

38：生產力對教育的制約作用體現在（）。

多項選擇題

A、打算教育進展的規模

B、制約教育的結構

C、制約教育的內容

D、打算教育進展的速度

E、打算教育進展的方向

39：學校教育對個體進展的功能包括（）。

多項選擇題

A、引導和培育、塑造個體進展

B、加速個體進展

C、具有延時價值

D、開發個體特別才能

E、個體進展的主觀能動性

40：歷史上最早的教學組織形式是（）

單項選擇題：

A、班級授課

B、小組教學

C、個別指導

D、個別教學

41：把課程用于教育科學的特地術語，始于教育家（）

單項選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

42：班主任樹立正確的同學觀包括（）

多項選擇題

A、公平觀

B、共性觀

C、進展觀

D、沖突觀

E、互助觀

43：同學在老師指導下，由全班或小組成員圍繞老師提出的議題，相互溝通，發表自己的見解，最終弄清問題。這種教學方法是（）

單項選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、讀書指導法

44：課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱為（）。

單項選擇題：

A、人際關系

B、群體分散力

C、群體規范

D、課堂氣氛

45：老師職業的特點打算了老師是（）人員。

單項選擇題：

A、特地

B、專業

C、職業

D、討論

46：老師的力量包括（）

多項選擇題

A、語言表達力量

B、組織教學力量

C、組織管理力量

D、教育科研力量

E、自我調控力量

47：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發覺真理”，這句話體現了教學的因材施教原則。（）

推斷題

對

錯

48：王老師為了了解同學的成長，未經同學同意翻看同學的日記。王老師的做法侵害了同學的（）。

單項選擇題：

A、人格權

B、名譽權

C、隱私權

D、著作權

49：讓患者自我放松，減輕焦慮、恐驚，用放松反應代替焦慮反應通過練習消退焦慮和恐驚的做法，即為（）。

單項選擇題：

A、深化共感法

B、系統脫敏法

C、行為契約法

D、仿照學習法

50：艾里克森認為中學階段最重要的人格培育任務是（）

單項選擇題：

A、自主感

B、主動感

C、勤奮感

D、自我同一感

51：道德品質的基礎是（）。

單項選擇題：

A、道德信念

B、道德意志

C、道德熟悉

D、道德情感

52：一般來說，對女生進行青春期教育應當從（）

單項選擇題：

A、學校四班級開頭

B、學校五班級開頭

C、學校六班級開頭

D、初一開頭

53：個別教學系統，也稱PSl系統，它可用于一門完整的課程，其開發者是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

54：老師應當鼓舞同學齊聲回答問題。（）

推斷題

對

錯

55：打算教育性質的根本因素是（）。

單項選擇題：

A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

56：老師通過肯定方法促進和增加同學某一行為向期望的方向進展的教學技能是（）

單項選擇題：

A、課堂對話技能

B、課堂傾聽技能

C、課堂反饋技能

D、課堂強化技能

57：單獨呈現條件刺激就能引起的反應就叫（）

單項選擇題：

A、中性反應

B、條件反應

C、無條件反應

D、操作反應

58：以下教育家主見“個人本位論”的教育目的觀的是（）

多項選擇題

A、杜威

B、盧梭

C、福祿貝爾

D、裴斯泰洛齊

E、赫爾巴特

59：板書只能以概括的形式表達教學的主要內容或重點內容。（）

推斷題

對

錯

60：德育內容打算了德育目標。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析：

2：答案A

解析思想政治素養在受教育者的整個素養結構中占據著統治的或統帥的地位，對其人生進展具有定向和動力的作用。

3：答案C

解析《夢溪筆談》的為沈括，《本草綱目》的是李時珍，宋應星著《天工開物》。

4：答案錯誤

解析：

5：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

6：答案B

解析：

7：答案A

解析：

8：答案A

解析：

9：答案D

解析埃里克森的人格進展階段理論認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，必需經受八個挨次不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和沖突所打算的進展危機。①基本的信任感對基本的不信任感(0～1．5歲)。該階段的進展任務是進展對四周世界，尤其是對社會環境的基本態度，培育信任感。②自主感對恥辱感與懷疑(2～3歲)。該階段的進展任務是培育自主性。③主動感對內疚感(4～5歲)。該階段的進展任務是培育主動性。④勤奮感對自卑感

10：答案錯誤

解析教育受政治經濟制度的影響，但同時會對社會的政治經濟產生反作用。

11：答案正確

解析開心教學法是上海特級老師倪谷音首先提倡的，它是針對我國長期以來片面追求升學率，給兒童帶來沉重的心理負擔而提出來的。所以它的實質就是讓同學變得生動活潑，變“厭學”為“好學”。（資料來源《教學方法導論》）(本解析由張恩凱供應)

12：答案B,C,D

解析班主任的領導方式有民主的、權威的、放任的三種。

13：答案D

解析《中學老師職業道德規范》修訂的原則有：(1)堅持“以人為本”；(2)堅持繼承與創新相結合；(3)堅持廣泛性與先進性相結合；(4)堅持提倡性要求與禁行性規定相結合；(5)他律與自律相結合：

14：答案A

解析魏源提出的“師夷之長技以制夷”的意思是學習外國先進技術用來抵制外國侵略，其中的“長技”是指西方的先進技術。故選A項。

15：答案C

解析：

16：答案D

解析心理學上，效度可分為效標關聯效度、猜測效度、構想效度和內容效度等，其中，測驗題目對猜測的內容或行為范圍取樣的相宜程度，被稱為內容效度。

17：答案B

解析弗拉維爾是元認知討論的代表人物。他在1976年對元認知的定義是，元認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的學問和調整這些過程的力量。(本解析由張恩凱供應)

18：答案正確

解析：

19：答案C

解析老師職業行為規范中明確規定了老師應當履行老師教學行為，切實提高老師的業務素養和教育教學質量，而“補課”不屬于對老師的行為規范。

20：答案C

解析文段首先指出建立社會保障制度是為了更好地體現公正原則，接著闡述了公正與效率之間存在沖突，最終以我國的現狀為基礎說明只有生產力和生產效率提高了，才能更好地實現社會公正。由此可知，C項為文段的主要觀點所在。

21：答案錯誤

解析：

22：答案B

解析B【解析】品德評價法是班主任通過對同學品德進行確定或否定的評價。

23：答案C

解析講授新教材的目的在于使同學把握新學問，這是教學過程中最基本、最重要的部分。

24：答案正確

解析：

25：答案錯誤

解析系統暫無解析

26：答案C

解析實習作業法：是同學依據老師布置的任務，在課內或課外進行實際操作，將已學學問運用于實踐的教學方法，其基本形式是在老師指導下同學運用書本學問解決實際問題。

27：答案A,C

解析在選項BDE中，應當供應正反兩方面的材料。

28：答案B

解析：

29：答案C

解析：

30：答案A

解析：

31：答案A

解析：

32：答案C

解析安格爾是新古典主義的代表人物，不屬于文藝復興時期。

33：答案D

解析焦慮癥是以與客觀威逼不相適合的焦慮反應為特征的神經癥，同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。

34：答案正確

解析制造性是指個體產生新穎獨特的、有社會價值的產品的力量或特性。在人類生活的一切實踐活動中，人們都可以產生這種獨創，所以是正確的。(本解析由張恩凱供應)

35：答案A

解析德育在素養教育中發揮著導向作用，以及促進其他各項教育的動力作用，因此，德育德育在素養教育中將處于核心地位并發揮著啟動素養教育的動力作用。因此，本題選擇A選項。