工作案例課題：UIFriendship科目：英語教學(xué)對象：高一課時：第二課時提供者，單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本課題是人教版高一英語必修一第一單元Friendship,本節(jié)課為閱讀課，講述了猶太女孩兒安妮在躲避德國納粹受迫害期間，因為不能外出，不能享受大自然而倍感孤獨，因此把日記當(dāng)做朋友，寫下了著名的安妮日記。由閱讀文章讓學(xué)生在學(xué)校英語詞匯句型等英語知識的同時思考友誼在人生中的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握一些詞匯的用法，識別強調(diào)句型，賓語從句，定語從句，非謂語動詞等語法現(xiàn)象并能適當(dāng)運用。過程與方法：課堂上采用設(shè)置項目-指導(dǎo)學(xué)生完成項目-交流展示-激勵評價等四環(huán)節(jié)教學(xué)法，形成師生互動，生生互動的方式讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言點，運用語言點。情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)安妮日記的過程中懂得朋友的重要性，懂得珍惜朋友，幫助朋友，互相支持，才能讓生活更美好。三、學(xué)習(xí)者特征分析而一學(xué)生從初中升入高中，具有一定的詞匯量和語法知識，但相對來說，初中的句子簡單，復(fù)合句較少，高中英語相對融入了大量的句法結(jié)構(gòu)和更多的語言現(xiàn)象，在原有基礎(chǔ)上讓學(xué)生接觸更多的語言材料，了解背景知識，學(xué)生間要做到資源共享，共同提升,針對學(xué)生在初中接觸過直接引語和間接引用，從而告知學(xué)生賓語從句的基本特質(zhì)和注意事項，并通過課文中的例句進一步體會語言環(huán)境。在引入強調(diào)句型過程中，先讓學(xué)生理解其基本含義，采用還原法，告知學(xué)生強調(diào)句型的特征。通過翻譯句子等方式了解學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生針對身邊的現(xiàn)象運用學(xué)習(xí)的語言點進行描述，是學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果的較好的方式。另外通過閱讀，讓學(xué)生體會安妮對朋友的渴望，從而學(xué)生懂得朋友的重要性，提升他們?nèi)松^，價值觀，友誼觀等綜合素質(zhì)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計作為教師，絕不能低估學(xué)生的能力。在學(xué)生有一定語言知識和語法知識的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，彼此互相幫助解決問題，并且展示自己的能力，這在一定程度上，既激勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也同時讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，而不是被動地被灌輸知識，學(xué)習(xí)的效果就會大大提升。因此，采用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，即：設(shè)置項目，完成項目，交流展示，評價激勵的教學(xué)策略，讓學(xué)生把“要我學(xué)，，變?yōu)椋乙獙W(xué)，，，形成高效課堂。五、教學(xué)重點及難點本課重點：通過回答問題和理解句子，深入理解安妮日記中的語境和情感，掌握語言現(xiàn)象。本課難點：Therewasatimewhen…定語從句;Itwasthefirsttimethat...haddone...;It'snopleasuredoingsth;Il'sbecause....that...六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

4)It'snopleasuredoingsth;展示幻燈片以及錄像資料【像資料源自土豆視頻，保存在百度云中】看錄像和圖片并進行描述，發(fā)表感想通過介紹猶太人受迫害的背景材料，讓學(xué)生理解文章描述的語言環(huán)境，為體會日記中安妮的情感奠定基礎(chǔ)。通過問題導(dǎo)入：為什么我們需要朋友？是否朋友只能是人？現(xiàn)在可以通過什么方式交朋友？小組內(nèi)交流，彼此問答，得出答案，列舉網(wǎng)絡(luò)交友的各種方式，呈現(xiàn)如何操作【QQ,微信，微博等現(xiàn)場展示微信添加朋友的功能】引出文章指導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽文章題目以及圖片猜測文章內(nèi)容，并瀏覽問題觀察圖片及文章題目，瀏覽問題后，帶著問題快速閱讀文章培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力指導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀理解文章內(nèi)容并找出語言點閱讀文章，找出語言點，并交流展示學(xué)生精讀文章，學(xué)習(xí)語言點，提高運用語言能力七、教學(xué)評價設(shè)計1.小組評價組別1234得分組內(nèi)貢獻獎得主2.自我評價Fromthisperiod.Ihavelearnedthefollowing:Wordsandphrases:Sentences:Grammar:Fromthisunit,Ihavefoundthefollowingproblems:八、板書設(shè)計UnitlFriendship.BackgroundTime：Place：Heroine:Friend:Feeling:.Languagepoints:1)1wonderif...Therewasatimewhen...Itwasthefirsttimethat...haddone...;5)It,sbecause....that...3.Discussion:Whatisagoodfriendlike?Whatshouldwedoforfriends?九.教學(xué)反思本節(jié)課從德國納粹迫害猶太人的背景介紹為導(dǎo)入點，讓學(xué)生討論并體會當(dāng)時的情景，之后對朋友的必要性加以討論，并明確人沒有朋友是不行的，但朋友不一定是人，可以是物，比如文章中的friend指的是誰？在閱讀中讓學(xué)生進一步體會文中所描述的場景，體會安妮的心情。在閱讀中找到語言點，并加以體會和運用。最后討論，什么樣的朋友是好朋友，如何對待朋友，讓學(xué)生學(xué)會珍惜朋友，珍惜友情。在這節(jié)課中，學(xué)生對語言點的掌握和理解比較到位，并且能夠從以前的語言知識中做到舉一反三，這充分說明了，即使是新課程，也不一定都需要老師把知識一點點灌輸，學(xué)生以舊帶新的學(xué)習(xí)方式，更符合他們的認知規(guī)律。此外，學(xué)生在交流展示過程中，大膽，規(guī)范，并且能大膽提出問題，并能說出自己的理解，這一點難能可貴。整節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛熱烈而不喧鬧，彰顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，并能適當(dāng)運用所學(xué)的語言點造句并創(chuàng)立新語境，達到了預(yù)期的課堂效果。從學(xué)生課堂反饋來看，學(xué)生擁有了一定的語言感知能力，能夠運用所學(xué)語言點進行新的語言項目的完成，但課后寫到討論結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫有問題，并且詞匯拼寫錯誤及有適量的語法錯誤。由此可知，在今后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，老師要嚴格要求學(xué)生，錘煉