Word第第頁幼兒教育工作體會12篇通過我這段時間的了解，月亮班是一個大班和學前班組合的一個班級，我來到月亮班的時候大家都已經融入這個新大家庭，孩子們上課的時候能夠共同商討、相互協作的一起嬉戲和一起學習。我來弗拉芒特之前，領導告知我咱們幼兒園是以教育孩子為重心的，我看到的這一點就使我特別的快樂，由于這正是我想要的工作環境，所以我覺得我選擇弗拉芒特是最正確的。因此我更加努力的干好自己的工作，盼望在工作中發揮自己的作用，同時不虛度美妙的青春時間。通過高校時期在幼兒園的實習，使我深深感到了社會、家長給予幼師的責任――幼師是孩子人生旅途的啟蒙人。幼師在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的將來，創設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展現，快樂學習，歡樂成長。作為幼師的我，只有不斷反思，端詳自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工。這一個多月的時間，我對作為副班老師的工作已經把握的比較好了，對月亮班的孩子們的各個方面也有了肯定的了解，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《幼兒日常規范》貫徹到日常生活中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將近期工作心得體會總結如下：

一、要遵守幼兒園里的規章制度，工作細致，抓好幼兒常規。

在我剛來到弗拉芒特的時候，我對咱們幼兒園的規章制度還不太了解，通過同事們的關心以及領導在開會時候的指導，我在工作中更加明確的知道了自己該做什么，什么該怎么做，從而使我的工作進行的更加的順當，并且通過園里的規章制度提高了我的教育責任心，提高我自身的素養和教學本事。所以在工作中，我都時刻警醒自己，要嚴格根據園規來做事，做一個值得領導信任的合格的員工。同時，我深刻的明白做一名幼兒園老師應當有責任心、有耐煩、有愛心，正是由于我如今的工作是自己喜愛的職業，我更加應當珍惜弗拉芒特給我的這個工作機會，努力的做一名合格的幼兒園老師，為弗拉芒特作出自己力所能及的奉獻從而實現自己的自身價值。并且在將來的時間里，依據在幼兒園的工作中的閱歷以及自己平常的

學習，努力考取幼師資格證，從而完善自己。在日常工作中，做到細致，如保持教室內清潔衛生，教學用品整理有序，按時給小伴侶喝水，按時讓小伴侶吃飯等等。在這一個月中，我也主動參與學校各個會議，通過和老師共享教學閱歷以及領導的相關學問培訓〔如抓好幼兒常規小竅門〕，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在我工作期間，做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，做好班級的各項工作。如今月亮班的小伴侶們在這一年的學習中已經養成了較好的生活習慣，如飯前便后要洗手、飯后要漱口、去小便要排隊一起去，上下樓梯清靜有秩序等等。但是由于月亮班的孩子們已經快要步入學校，仍需要不斷提高自理力量，在穿衣服，吃飯等方面還是有很多的問題，還有個別的小伴侶的常規跟班級的平均水平有肯定差距，所以我會依據月亮班的實際狀況，在狠抓班級常規中，抓住重要的點，不斷的提高月亮班小伴侶們的自理自控力量，使他們共同成長。

二、要以幼兒為本，重健康，平安第一

幼兒園老師的工作就是要照看好孩子，是孩子健康歡樂的成長。所以要以孩子為本，和孩子成為親熱的伴侶，時刻關注孩子的進展，什么事都要以孩子的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓他們感覺自己是被需要、被關愛的，給他們家一般的暖和，從而使他們愛上弗拉芒特。孩子是被動的，他們對外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增添孩子的平安意識，這是特別重要的，這也是領導開會所強調的問題。為了保證小伴侶在園內的平安，我會更加細心的關注他們，我們月亮班的孩子雖然是年齡較大的孩子，但是多數的小伴侶都特別的活潑，很喜愛處處跑、跳甚至相互追逐，所以我會應學校要求，更加重視對他們的平安教育，提高他們的平安意識及自我愛護的力量，并深化進行平安教育及檢查，做到防患于未然。同時更加關注月亮班孩子內在的生命進展需要，并據此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠區分危急，把握自救方法，學會自我愛護。同時，把班級內的清潔衛生做到位，利用消毒水對小伴侶常常接觸的地方進行消毒，從而削減幼兒生病的狀況，同時到達幼兒園要求的班級出勤率。

三、要公平的愛孩子，敬重孩子，樹立師德形象

每個孩子都是我們的責任，在教育上我們始終都說一視同仁，無關孩子的美丑、智商凹凸、行為偏差、聽話、淘氣、與否，確實我們最要做的就是公平的對待每個孩子，我們老師在其中是一個合、傾聽者的角色，而不是一個決策者的身份。月亮班的孩子都是大孩子

了，他們有肯定的推斷力量，所以我更應當敬重信任他們，與他們公平交往，關注不同孩子的不同需要，準時賜予應答，由居高臨下的權威者轉化為孩子學習活動的合。對于孩子的一言一語都要認真的關注和應答，訂正不好的說話方式以及教給他們基本的禮貌。讓他們覺得自己是被敬重的同時，也學會敬重他人，從中建立月亮班孩子們的自信念并關心他們成為有禮貌的好孩子。另外在一日生活的各個環節，我需要更加留意自己的言行舉止，做好孩子們的典范，但有時候，也會對個別淘氣搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，多虧了王老師對我的支持和幫助，才能掌握和準時調整自己的心情，在這一方面，自己還要不斷地進步！

四、要主動響應領導，完成各項任務

在這一個多月中，我有幸第一次參與學校的圣誕節活動，這應當是我們園在本學期我園的幾項重大任務之一，這次活動對家長半日開放，我的任務是做好班級衛生，管理好班級的常規，幫助王老師給孩子們上一堂公開課。當然第一次面對月亮班的家長們，由于我來咱們園時間不久，對孩子們的家長還不太熟識，所以活動剛開頭的時候可能表現的比較拘謹，但是慢慢的被節日氣氛所溶化，還是和孩子們融入了這個活動中。這給我以后的工作打下了良好的基礎，我信任我會成為一個值得領導和家長信任的好老師。年前接下來的時間里，還有家長會，以及一個匯報演出，我已經響應領導的要求，主動參與老師的節目并仔細排練，同時在給月亮班的小伴侶排練節目的時候仔細去指導孩子們。這每一項都是展現自己，表現幼兒的機會，我和王老師相互協作，仔細的完成好每一項任務。

五、協作王老師，細心的記錄孩子的日常，關心她做好家長工作

我要時刻的關注月亮班的孩子的身體狀況以及精神面貌，細心的記錄幼兒的吃飯狀況以及了解大小便是否正常，把月亮班的小伴侶在園里的各種表現準時的反映給王老師，對個別幼兒消失特別狀況時，提示她準時打電話向家長詢問、了解幼兒狀況，及早把握幼兒狀況的第一手資料。我信任只要我們專心去關愛月亮班的小伴侶，家長們和領導們肯定會更加認可和確定我們的工作。

六、存在的缺乏和今后工作方向

始終以來，人們總是將老師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時代的老師不應當是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，老師也不僅是傳道、授業、解惑者，老師的生命在于制造。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學習和充實，不斷地更新觀念，不斷創新才能適應改革的需要。我認為，提高自身專業素養的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思索自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。這一個多月中，月亮班孩子的出勤率較好，自理力量在不斷提高，剛開頭我來的時候他們睡午覺都比較吵，多數孩子需要老師哄著睡覺，通過我和他們的不斷溝通，如今孩子們午睡的時候都能做到自覺休息。在看到成果的同時，我也留意到了自身的缺乏，如：如今有個別的孩子吃飯還不如旁邊中班的孩子，可能是家庭教育的關系，個別孩子吃飯比較挑食，幼兒吃飯狀況有待進一步的提高，同時他們自己在穿衣服整理衣物方面還有缺乏之處，我會鼓舞他們學會自己穿衣服，多自己動手整理衣物，提高他們的自理力量。還有個別孩子喜愛追逐，易出事故，我會加強常規的調整，對他們進行平安教育，時刻關注他們，防止他們受傷。對此我進行了仔細地總結，以便于以后更好地開展工作。在以后的日子里我們會更加努力，爭取把工作做得更細致，取得更大的進步。

總結到最終我也深知，要當好幼兒老師，不是一件簡單的事兒，它既要有嚴父的教導，更要有慈母般的溫順、耐性、愛心，要時刻留意觀看生活，發覺生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉，用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長??我將本著富有愛心、責任心、耐煩和細心的理念，連續向“愛”動身！如今我感到我們身上更多了一份責任的承當，一份良心的承諾！加油，徐丹！加油,弗拉芒特！

幼兒教育工作體會2

又到了月尾的時間了，又要共享心得了，真不知道要說些什么好，那就說一說我們這幾個月的常規吧，經過幾個月的常規訓練我覺得我們的常規比以前好了許多，孩子們的各方面都在不停的進步，首先我們的排隊狀況，第一周的一兩天我就看到了成果了，孩子們在排隊時沒有以前的你推我、我推你的狀況了而且是比較自覺的你走你的、我走我的，雖然還有一些小伴侶還是會有這樣的狀況但是比以前好了許多，老師帶起來就沒那么辛苦了比較輕松，發脾氣也少了許多。其次就要說一說我們的吃飯吧，吃飯的時間改了小伴侶的速度反而快了，以前的慢吞吞如今變成了“快速”但是我們班還不行，還是有許多慢吞吞的小鬼們改也改不了，這怎么辦呢？再次就要說說我們的排隊喝水問題了，同樣的狀況以前我們排隊喝水老是有人打架總是有人來投訴說老師那個誰誰啊又不給水我喝水，或者說老師他剛剛在喝水時推我，等等的狀況都有了明顯的少了，最終就要說說我們的午睡了，如今午睡的時間也改了以前是11：40~11：55分之間才全部進去睡的，如今是12：00~12：15分才全部進去睡室的，雖然說如今的午睡進去時有了超大的轉變，沒有以前的菜市場現象了，比較有，比較清靜的進去睡，但是就因時間的轉變，有好多小伴侶都未能入睡，可以說沒有睡再談天，這給值班老師帶來了許多的難處，由于顧的了這一班的那個，又顧不了那一班的那個，還有孩子的睡眠沒有得到充分，可能是還沒有習慣的緣由，信任只要漸漸適應信任有更好的收獲。。。

我深信只要不斷的努力，不斷的付出，總有一天會看到所付出的辛勤換來的收獲的努力吧！我信任只要專心做信任肯定會有收獲的，努力吧！不要怕辛苦，辛苦換來的是收獲！

幼兒教育工作體會3

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。可見，在我們詳細的工作中，應當始終繃緊平安之弦，并有打算地對幼兒進行詳實可行的平安教育，以確保他們能夠每天高興奮興地來園，快歡樂樂地離開，在平安的環境中健康的成長。

首先，系統的檢查，排解平安隱患，努力做到防患于未然，是整個平安工作的首要措施。

在教育教學工作中，隨時發覺擔心全因素，準時上報處理不了的平安問題，將隱患消退在萌芽狀態，應當成為削減平安事故發生，確保平安工作扎實有效的首要措施。因此，在每個假期的開學初，我們都會對教室的每個角落進行全面、系統地檢查，徹底排查各種擔心全因素，努力做到防患于未然。

比方：平常用不到的插座、插孔盡量用玩具柜、床鋪遮擋或用裝飾畫掩蓋，以免幼兒觸摸，發生危急;平常常用的電器準時告知并提示幼兒相關留意事項;老師使用的尖銳銳利的工具如剪刀、刻刀等，擺放在幼兒夠不到的地方;幼兒手工中常常使用的各種工具則擺放在老師與幼兒都能看到的地方，以便老師觀看掌握;對教室里物品的擺放，也應優先進行平安考慮，科學合理地擺放，為幼兒創設了一個溫馨平安的生活、學習環境。

二、將平安工作融入幼兒的日常生活中，對幼兒進行動之以情、曉之以理的平安教育。

我們面對的都是三至五歲的孩子，他們年齡小，掌握力量差，平安意識差，對他們灌輸理論層面的大道理他們確定不能理解。所以，在日常的教育中，我們要抓住一切教育契機，通過幼兒親身接觸的實際案例，組織他們一起觀看、商量和總結，適時地進行相關平安學問的教育。

比方：幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學初，好多小伴侶總會把小椅子倒過來或是頂在頭上，這樣就很簡單和其他的小伴侶發生碰撞，或是直接撞到桌上、墻上，發生危急。這時，我們就可以適時對幼兒進行危急情境的預警和正確方法的指導;午餐時，有的孩子會不知不覺把筷子咬在嘴里，萬一發生碰撞時就會發生異物戳傷的危急，這時我們就應在提示幼兒的同時，教會孩子正確使用筷子的方法，以確保午餐的平安。另外，在日常的生活管理中，我們還會常常碰上很多突如其來的事情，這時，除了保證幼兒穩定的心情外，我們還要即時教會孩子緊急處理和自護自救的方法，以增添孩子們的平安意識和自救力量。

三、把平安教育融入到教學活動中，堅固樹立幼兒的平安意識。

我們在進行主題活動時，也可根據學期平安教育打算和主題活動內容，有的放矢地將平安教育融入其中。比方：在開展春天的主題活動組織春游時，我們就可以提示幼兒外出時的平安留意事項，在活動進行的過程中，實時訂正幼兒的不良做法和行為，關心幼兒提高平安意識，遵守外出規章，杜絕平安隱患。這既是為了教育教學，也是給幼兒供應的一次實際平安演練，

四、家園溝通，確保幼兒園外平安。

我們要充分利用家園聯系欄和家長接送孩子的時間，向家長宣揚平安教育的重要性，以及幼兒園的平安教育活動，請家長主動協作，形成教育合力，共同做好幼兒的平安教育工作。此外，我們還要對乘車幼兒的接送車輛、接送家進步行登記和核實，確保幼兒的接送平安。

平安工作是長期而艱難的，有人說平安最大的隱患來自于思想上的不重視，我們要時刻警記平安乃重中之重的責任意識，扎扎實實地將平安工作貫穿于我們完全的教學管理工作始末，為孩子們的健壯成長供應切實有力的保障!

幼兒教育工作體會4

幼兒園保育工作是至關重要，僅有扎扎實實地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成，讓家長們心工作。培育幼兒良好的行為習慣和合、參加、探究意識，培育幼兒行為規范、自理生活本領、自我愛護、生衛生及養成良好的學習慣。讓幼兒在晨間熬煉、進餐、教學、睡眠、

所以我們也依據本

1〔平安教育：

幼兒的戶外活動是增添幼兒身體素養，提高身體抗病本領的重要活動。要確保幼兒活動的時間，保證活動的質量，增添幼兒的體質。堅持在活動前給兒帶好毛巾，活動準時幫幼兒擦，依據氣候的改變為幼兒增減衣服。異樣是在練習繩和轉呼啦圈時提示幼兒留意平安，在活動時堅持必需的距離。在平常也讓幼兒了解生活中常見的一些平安標志，明白困難時一簡的自救方法。老師們有高度的職責心，時刻讓孩子在自我視線范圍內，排解一切擔心全因素，

2〔進餐教育：

由于我班幼兒進餐

以老師在進餐時也實行了很多的方法，如隨時監督提示、激勵、競賽形式、揚鼓舞等法。在小伴侶放餐具的時候有將餐具放整齊，剩飯剩菜也總是要倒到外面。所以我們每一天就請吃得最快的

3〔自理本領的培育：

由于我班幼兒包辦代替的的比較多，所以自理本領的年培育是非常重要。教育幼[自的事情自我做"，如自我書包自我整理、自我的衣服自我折自我放、每周選值日生幫助做值日、自然由幼兒負責擦抹換水等。幼兒保育工作心得。經過生活中

4、盥洗教育：

在幼兒入廁時，由于廁所離教室比較遠，所以先能講好要求并排好對，并請值日生進行監督等。喝牛奶時一老師負管理幼兒，另一位則負責倒牛奶。小便—洗手—排隊—拿牛奶—坐下喝牛奶—排隊，這樣的一個循環過程，使個盥洗過程變得津津有。由于幼兒已經養成了這樣一個習慣，所以當另

這只是保育管理的一部分除了這些，還有就是午睡及日常一些活動等。

幼兒教育工作體會5

廣闊幼教工應依據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的平安問題，對幼兒進行教育，以提高自我愛護意識。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”

在工作中，我總是將幼兒的平安工作放在第一線，我常常陷入這樣的沖突，一方面情愿盡量滿意孩子的各種進展需要與合理要求，另一方面又擔憂孩子的平安。比方，今日在晨間活動時，大班小伴侶方方就讓我出了一身冷汗。

孩子們都喜愛玩小踏車。根據常規，玩小踏車是沒有什么危急的。但有些孩子會制造性地嘗試一些新玩法，比方說方方吧，他嫌小踏車太慢，又不夠刺激，所以就單腳跪在車座上，用另一只腳一下一下地向后蹬。這樣一來，小踏車的速度越來越快，方方滿臉都是興奮和得意，每次快要撞到什么的時候，他總能敏捷地躲過。我本來想要贊揚方方喜愛動腦筋，想出了新玩法，可是，見此情景，我還是認為這種玩法太危急了。我在一旁提示了幾次，方方卻沒有停下來的意思。無奈之下，我沖著方方喊：“嗨!能讓我試試嗎?”果真，方方精確地停在了我的面前。“老師，您來試試，這樣可好玩了!”按著他的指導，我試著在場地四周轉了起來，嘿，真有飛一樣的感覺。這樣感覺著，體驗著，幾乎忘了自己這樣做的目的，直到我也出了一次險情——拐彎時差點蹭到山洞上。當我慢下來時，方方跑到我身邊：”老師，特好玩吧?“我點著頭說：”是特有意思，就是太危急!我差點撞到山洞上。剛剛你玩得時候，也快碰著小伴侶了。“他向四周看了看說：”那我們找個人少的地方玩吧。“我們來到草坪間的甬路，他興奮地單腳跪在小車上，沿著甬路轉起來。

是啊，每天都是這樣，看著孩子們玩得興奮，我也很開心。可是，平安問題又時時令我緊急。我每天將平安工作放在首要地位，平安地把最終一個孩子交到家長手中，我才能松上一口氣。

幼兒教育工作體會6

帶著對將來的向往和期望，來到了機關荷花幼兒園，隨著時間飛逝，實習生活的結束，讓我真正的感受到了作為一名保育員的不易。這次實習也讓我收益頗豐、受益匪淺。

俗話說：萬事開頭難。進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作閱歷的我，應對新工作，應對性格各異的孩子，確實很難。我覺得毫無頭緒，不明白究竟該從哪里下手，我努力地去學習，嘗試帶孩子，經過幾次之后，我的緊急心理才逐步退去，漸漸的融入這個小團體當中。

最初，保教工作時，我虛心請教老老師和其他實習生，進取協作他們工作。戶外活動提示幼兒留意平安，熱時：提示幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時細心被燙，清靜進餐，不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自我最大的努力照看好每一個幼兒。細心、耐煩的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡潔的生活小常識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理本領，讓孩子在幼兒園感受到更多的暖和，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜愛幼兒園。布滿愛心與童趣的氣氛，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長學問。

要成為一名合格的保育老師，除了要有良好的教學閱歷外，最重要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問，我吸取四周保育老師的先進閱歷，提高自我的水平。不能對此疏忽！學問和閱歷都不是天上掉下來的，僅有不斷的吸取、提高，家長才會放心把孩子完全交給你，完全信任于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關懷和愛惜他們，經過這次實習，在這五天里，讓我真正的了解幼兒老師是那么的不簡單。哎，做什么都不簡單啊！以往以為帶幼兒是什么人都能上任的。可做起來是如此之難！回顧與孩子們一齊走過的日子，和孩子們一齊的喜怒哀樂，想想要分開，實習也落幕尾聲，有多少的不舍。

保育工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要保育工耐煩、細心、愛心、職責心并重，缺一不行，總之，保育老師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好保育老師不簡單啊~在此次實習中，我也看到了我自我缺乏之處，社會的不斷提高使幼兒園對保育老師的要求是越來越高。我情愿用我的全部熱忱與愛心，換取孩子們的快樂以及家長的誠意，實習間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒保育老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自我，全身心投入到將來的幼兒教育事業。這就是我這幾天的實習過程，想要當一名好老師不簡單。總之為了以后努力吧，加油！

幼兒教育工作體會7

始終以來，平安教育是我們工作地重中之重，幼兒日常生活中的每個環節我們都要從詳情入手。幼兒入園時我們要做好晨檢工作，如今正處于甲流的關鍵時期，我們要做到對孩子一日兩測的工作，如有狀況立刻與校領導匯報并接同時要與家長取得聯系。在每天的晨間談話中強化平安教育工作，戶外活動時我們要組織好孩子有序的進行，關注到每一位孩子的舉動，孩子戶外活動結束后或如廁后進入教室老師要準時清點人數，孩子午睡時我們要隨時關注孩子的睡姿以及孩子的被子是否蓋好，如孩子有什么不良反應我們應當立刻與家長取得聯系，離園活動前非常鐘要檢查孩子臉上是否有傷痕以及衣服是否干凈、褲子是否有尿濕的現象，孩子離園時我們要與各個接送老師、司機以及站點維護人員做好交接手續。

在日常教學中開展平安教育活動。我們可以實行生動好玩的教學形式，如故事、兒歌等對幼兒實施平安教育。在故事《橡皮膏小熊》中，我們利用淺顯易懂的方式，教育幼兒懂得一些器械的正確玩法，知道運動時要留意平安。把平安教育滲透在一日活動的個環節中。平安教育不僅要在集體活動中集中進行，還在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。如：如廁洗手時要當心、慢走;排隊時要按秩序進行，不擁擠;嬉戲時不任憑離開老師的身邊等。為幼兒創設平安良好的生活環境。無論在什么時候，平安工作始終是我們工作的基本點，沒有平安，其他什么都免談，于是，我們老師就要將工作做到最微小處。如：有個別孩子會將細小物放入嘴里弄著玩，我們就為孩子選擇一些較大的操作材料，避開孩子將異物塞入耳鼻口內等。

孩子的平安教育應當時時抓、刻刻抓，學期才剛剛開頭，我們要時刻緊繃平安這根弦，注意日常教育教學中的平安教育，讓孩子們增添自我愛護意識，樹立堅固的平安意識，促進幼兒健康和諧地進展。

幼兒教育工作體會8

開心的暑假結束了，又到開學的日子。對于從事幼教職業的不久得我被分到了大一班做班主任，我的自信沒有了，似乎有點畏懼。我的伙伴是有著多年教學閱歷的老師她似乎看出我的思想斗爭了，她告知你就話：“只要有愛，沒有教不好的同學、只有當不好的老師’。”這句時時刻刻提示著我，成我大班生活的動力。

大班的孩子接受力量強、膽大，創新力量也急速的進步。經過這幾天對大班孩子的了解，大班的孩子有一種初生牛犢不怕虎的樣子。

記的又一次手工課，我和孩子們做美麗的新鞋子時，孩子們想用用膠水粘貼，我沒有否認孩子們的提議只是說我們分組做看哪一組做得美麗。“好”孩子們的回答是堅決而有力的。我也感覺到是對老師的一種挑戰。

我給孩子們講解完成。孩子們開頭制作了。我講解的是讓孩子把腳踩在卡紙上先畫下腳的樣了，可是有的孩子們卻沒有這樣做，直接用剪刀剪卡紙〔不過還有點像腳的樣子〕，我也看到孩子們的想象有多么的成熟。孩子做好模型有的確定用膠棒粘貼，有點確定用膠水粘貼，孩子愛好深厚的氣氛制作著，聽著輕松的音樂棒極了。時間過得真快，手工課結束、在展覽美麗的新鞋子時，我聽到孩子們在竊竊私語的說還是老師厲害啊，老師做的多美麗啊。我們要聽老師的做的肯定也美麗啊。

有時我們作為學問的傳輸者、閱歷積累著也不能把孩子的想象力謀殺在他們的世界中，有時候要適當的鼓舞，讓孩子們的那種精神得以連續。

但是作為閱歷的積累者我們要提示孩子們有時候不能一味的到達目標，也要看效果。讓孩子們急速進展的力量得以穩固，我們作為傳輸者也要不時的更新自己。這樣我們才不會畏懼，明天依舊精彩。

幼兒教育工作體會9

培育幼兒的禮貌習慣和行為規范：我在幼兒園工作也快有一年的時間，與班上的老師、小伴侶相處得非常友好，只是在我的工作中還是有許多的缺乏的地方，需要進一步改善，同時也非常感謝老師在我的工作中對我的幫助，也感謝這一年來領導對我的關懷與支持，使我在工作中不斷的完善自我。

有些家長過分溺愛，嬌慣孩子，使孩子從小構成了以自我為中心的習慣，要幫助孩子矯治這些壞習慣并不難，關鍵是我們要多一點的愛心和耐煩，首先把小伴侶當作自我的伴侶一樣，公平相處，自覺地愛惜弱小同伴，明白什么是謙讓，什么是憐憫。

其實，我們在日常生活中多表揚，與鼓舞也能夠促進幼兒良好行為習慣的培育，孩子的自信念來源于大人不斷的激勵和表揚，從而強化良好行為習慣的養成，對小伴侶明確不良的危害，從而改掉不良習慣。

比方，我們班上有幾個小伴侶特挑食，偏食的壞習慣，還有個別的幼兒一開頭吃飯就不用心，東張西望，邊吃邊說的，吃得很慢，在這種情景下，我與老師首先就是提示他們，進偏食的危害性，假如缺少就會影響身體的正常發育和健康，簡單患各種疾病，還打比方告知小伴侶，多吃青菜與肉類能夠讓小伴侶長得高，吃水果能夠讓小伴侶越長越美麗，簡潔的比方小伴侶易懂，易明白這些道理。

凡對孩子不吃的食物，我們在日常生活中千萬不要責罵孩子，逼著他們吃，能夠定一下一條法規“你們必需把每個菜都嘗一遍，假如不喜愛的，就不必再吃了。”看些老師對非常挑食的孩子勝利地用了“吃三口”的方法，當然要留意老師千萬不要強逼小伴侶，使小伴侶吃到作嘔的地步，這樣對幼兒的生長不利，經過勸導能少量進食的小伴侶，我與老師都會在第一時間表揚他們的提高，或者調動幼兒的.內在因素，激發他們的上進心，讓小伴侶自覺遵守紀律，我首先會對小伴侶要求“看班上哪些小伴侶吃飯吃得又快又好，吃飯時不說話，不挑食，他們就會得到嘉獎，吃得又快又好的小伴侶，每一天能夠到我那里領一塊小貼紙，看這些小貼紙很美麗的，我期望每個小伴侶都爭取到貼紙，先聲明我是講吃飯吃得快的小伴侶才能有嘉獎。”這樣以后吃得很慢的挑食的小伴侶等一些壞習慣漸漸有所轉變，這種情景不能急，只能漸漸堅持下去，就會把不良的習慣訂正過來。

比方：我們大班的小伴侶要求他們自我疊被子，整理床鋪有小伴侶不是不會疊被子，而是偷懶任憑疊一下就完事了，疊得不夠整齊，放得不夠好，在這時候我就會明確要求小伴侶疊好，放好，首先我會示范，一次怎樣疊好被子怎樣放好被子，反復教他們，使小伴侶明白自我的事情自我做，讓小伴侶養成良好的生活習慣。

小伴侶的自控本領較差，往往從細小的過程中，漸漸地養成不良習慣，在日常生活中經常發生這些事情，有些小伴侶比較自私，簡單發脾氣，自我愛玩的東西老與人爭搶，發覺時要準時賜予訂正，并對此教育小伴侶要講禮貌，懂禮貌，同伴之間要相互謙讓，爭做好孩子。

在我們班上就常常遇到這樣的事情，常由于玩具鬧別扭，就在上個星期的早上黃星某小伴侶跑來跟我說：“常姨，你去幫我說一聲，黃丹某吧，他不要我玩哪個汽車玩具。”等他們說完了各自的理由，我就勸告他們，要團結友愛，他們倆都喜愛這個汽車玩具對吧，看誰爭當做好孩子，能不能你們倆各自謙讓一下，你們平常不是好伴侶嗎？有好的東西要一齊玩，這樣好不好，先讓黃星某玩一會兒，再給你玩好嗎？他們倆都點頭同意了，還有個別自私的小伴侶，自帶玩具不讓別的小伴侶碰，我就開導他，小伴侶要懂禮貌，不能夠那么自私，這一次讓他玩了你的玩具，下一次他有好玩的玩具，到時候也叫你一齊玩，你說好不好？一般經過勸導的小伴侶都會開快樂心的一齊玩，也會相互謙讓的。總之在幼兒一日生活的各個環節中，我們與老師都會嚴格要求自我，要求幼兒，比方睡覺的時候，我們會提示小伴侶要清靜，不要防礙別人等，比方看到小伴侶在周一早上回園時見到老師，阿姨也不打招呼，我們就會提示他，你怎樣見到老師阿姨不問好，這樣是沒有禮貌的，比方晚上帶小伴侶出漫步?????時，我會提示班上的小伴侶，見到弟弟、妹妹走過來了，你們是大哥哥、大姐姐了，要向弟弟、妹妹、老師、阿姨問好，并且要讓路，讓弟弟妹妹先走過，要讓他們自覺地愛惜弱小同伴，只要略微提示一下，他們都會做得很好的。

在以后的幼兒園保育員工作中我與老師盡量要求小伴侶，不剩飯，自我穿脫衣服，不隨地吐痰，不任憑亂扔垃圾，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床，讓小伴侶養成良好的生活習慣，養成良好的道德禮貌習慣，讓我們以后在日常的工作中對幼兒更細致的關懷，做得更到位一些，讓幼兒在各個環節中養成好的習慣，打下良好的基礎。

幼兒教育工作體會10

幼兒園的教育活動，是老師以多種形式有目的、有打算地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。《綱要》里強調了幼兒的主動性與教育的指導性，不管是內容的選擇、活動的實施及一日活動的支配都是以幼兒為主，依據幼兒的生活、進展水平、愛好要求等結合教育目標所制定與進行的，是在敬重幼兒的基礎上進行的。

一、在教育內容的選擇上

過去我們都是老師先制定好多種不同的教學內容，并且依據擬定的內容進行教育，教育的敏捷性較少，沒有很全面地考慮到幼兒的愛好與要求，脫離了幼兒的生活閱歷，使教學內容架空在幼兒之上，以至于幼兒的學習愛好不大，變成了一種灌輸式的教育。

如今在教育內容的選擇上很強調從幼兒的角度動身，以幼兒的生活閱歷為基礎，貼近幼兒的生活與進展水平、愛好及要求，老師在此基礎上再依據幼兒的進展總目標結合起來，制定出一套即科學、完好、精確，也貼近幼兒生活又助于拓展幼兒的閱歷與視野的教學內容。

二、在教育活動的實施上

在教育活動的實施上，強調了以嬉戲為基礎，結合新的教育環境，通過為幼兒供應形式多樣、豐富好玩、便于操作的材料來吸引幼兒的學習與主動性。著重于培育幼兒的全面性進展，敬重每一個幼兒的需要，滿意幼兒的個體進展，努力使每一個幼兒都獲得滿意與勝利。

三、在一日活動支配上

新綱要中要求在一日生活中要留意從每一個環節里滲透了教育，削減幼兒的等待，培育幼兒活潑、開朗的性格，削減消極心情，活動的形式也要多種多樣，有助于幼兒身心和諧進展。

四、在教育活動的組織形式上

新綱要里提出了依據教育活動的需要，幼兒的年齡特點和愛好合理地選擇集體活動、小組活動與個別活動，并且把這幾個組織形式有機地結合起來，使三者互補互足，以提高幼兒的素養。

五、在教育者的要求上

要求老師做好生生互動、師生互動、師師互動、家園互動的工作，從中提高教育者的素養與幼兒的技能。

學習《幼兒園教育指導綱要》之后，感受頗深。的確，人與人之間是建立在公平關系基礎上的，兒童教育也是如此的。在《綱要》總則第五條中提出:“幼兒園教育應敬重幼兒的人格和權利。”因此，站在人的權利和尊嚴的高度來講，兒童教育應當是一種公平的、民主的、開心的伙伴教育，而不是灌輸的、壓抑的、苦痛的“家長”教育。

在提倡創新教育的今日，我們作為幼教工就應當著重培育幼兒敢于創新的精神。培育創新精神的前提條件就是要給幼兒思索、選擇、批判、懷疑、設問、主動探究的權利和機會。如何以《綱要》為指導，讓幼兒在輕松、公平交往的環境中學習，從而表現出創新的精神的力量，這就要看我們老師能給幼兒供應什么樣的權利和機會。下面就這個問題，談談我的一點體會。

一、激發幼兒主動參加教學活動的整個過程。

在教學活動過程中，老師是起著引導、調整、導向作用的，是為幼兒制造學習機會和權利的，只有充分調動幼兒主動主動地去學習、參加、探究，才能最大限度地發揮其潛在力量。例如，在科學教學活動中，老師為每組幼兒供應一個線路板，讓幼兒把兩節電池的正負極連接起來，使小燈泡發光。結果，幼兒很快獲得勝利并且操作得很嫻熟。但這一形式只能讓幼兒單一的、死板的把握，老師所供應的有限教具的連接，這對幼兒又有什么意義呢?假如老師能從為幼兒制造機會這一角度來完成這一次科學教學活動，效果就會好多多了。首先，要為幼兒供應不同型號的電池、電線、塑料繩、布條、鉛線、鐵線等教具;其次，讓幼兒自己動手去嘗試、選擇和探究，哪些東西接上燈泡是會發光的(即能通電)，哪些是不能的;再次，讓幼兒自己講解、演示燈泡發光的整個過程。這種由幼兒自己去找答案的做法，既調動起幼兒主動參加的主動性，培育了幼兒的創新精神，又給幼兒帶來輕松、歡樂的學習環境。

二、“對話”在教育中起著重要的作用。

老師應是幼兒活動的指導者、組織者、參加者及關心者，也應是幼兒公平溝通的伙伴。在教學活動中，老師常常會把答案告知幼兒，隨之幼兒就附和老師提出的“是不是”、“好不好”等等的問題而作全都性地“齊聲回答”，讓幼兒完全跟隨老師的思路而變成“應聲蟲”，缺乏對話和創新意識。在學習和實踐《綱要》過程中，我把教育活動過程，看成是老師與幼兒雙方的對話，是老師激發、發覺幼兒潛能的一個過程。

(1)“對話”是提高教學效果的重要途徑之一。教學活動中，老師與幼兒在“對話”中能相互溝通、理解，共同面對、思索當前的事物。例如，在語言教學中，當老師講解并描述時，幼兒為傾聽者，當幼兒表述自己看法或感受時，老師是傾聽者，兩者是彼此的“對話的伙伴”，在言說和傾聽的過程中，共同建構了對事物的熟悉，達成共識;或者在原有學問的基礎上，通過碰撞、激發，又在對話中產生了新的熟悉，消失新的沖突和問題，從而讓幼兒在公平互信、互相激發、溝通溝通的環境下有了主動思索、探究的余地，進而到達教育的目的，激發幼兒的潛在力量。

(2)老師是幼兒公平“對話”的伙伴。老師與幼兒是一種師生交往的關系，這種關系是一種人際關系，它應當表現為一種公平的關系，表現為兩個主體間的對話過程，只有給予老師與幼兒之間的公平關系，才能使師生之間關系融洽，才有利于幼兒的身心進展。

“對話”是一種創新的幼兒教學方式，只要老師真正把幼兒當作“對話”的伙伴，真誠地做幼兒的“對話”伙伴，那么必將與幼兒拉近距離，受幼兒的愛戴。

幼兒教育工作體會11

幼兒園的教育活動，是老師以多種形式有目的、有打算地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。《綱要》里強調了幼兒的主動性與教育的指導性，不管是內容的選擇、活動的實施及一日活動的支配都是以幼兒為主，依據幼兒的生活、進展水平、愛好要求等結合教育目標所制定與進行的，是在敬重幼兒的基礎上進行的。

1、嚴格而不嚴峻

高校里，對于愛孩子的理解僅限于“促進健康、傳授學問”。經常大言不慚地重復那句“嚴師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應當嚴峻些，總是覺得只有老師嚴峻孩子們才會聽話，才能表達出老師的威武。可通過一年多的工作實踐，我發覺自己原先的想法是多么得稚嫩，多么的可笑。的確，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養成，但這并不意味著作老師的肯定要嚴峻，嚴格與嚴峻絕不能劃等號。

有一位教育前輩這樣分析嚴格與嚴峻，他說:“嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴峻是指過分的苛刻的別人不能接受的法規。”我覺得這樣的解釋挺合理的。作為一個老師應當愛自己的同學，要設身處地地站在同學的角度上來看待問題，與同學在公平的地位上進行商量溝通，哪怕是他們犯錯誤的時候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過這原則性問題老師必需要同學說明，對就是對，錯就是錯。而且老師要學會寬容同學，由于成人都會犯錯，何況是那些天真的孩子呢?對于孩子們屢教不改的錯誤也要盡可能的容忍，適當的時候可以嘗試賜予他們一種不開心的刺激，但動機必需也必定是愛孩子，就像李鎮西老師說的“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。”是啊，每一位優秀的老師對自己同學的要求必定是嚴格的，由于他們都深愛著自己的同學，都盼望自己的同學一每天進步。

然而每一位同學卻都是一個鮮活的個體，他們有著自己的思想，(暫且不管這種思想的成熟度)而且每個人的愛好愛好都不一樣，假如老師以統一的要求規范他們的話，那就是對他們要求太嚴峻。

2、敬重而不放縱

敬重就是讓幼兒對自己布滿自信，信任自己有力量做出正確的選擇和推斷。敬重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓舞幼兒發表自己的看法與看法，信任幼兒有自己的見解。

對于幼兒而言，什么樣的獨特都有。有性格開朗的，有不愛講話的，有做事細致的，有做事毛糙的等等，但無論什么獨特的幼兒，都有他的內心發覺。因此老師就應當要從心理上理解、了解幼兒的需要，愛好、力量、智力、氣質及性格，敬重每個幼兒的獨特，支持引導每個幼兒的發覺。

比方我班的樂樂小伴侶，平常特殊聰慧，學問面也很廣，語言表達相當完好并且連貫。私下里常常跟我講故事，可當我推舉他參與講故事競賽時，他卻不愿。無論我怎樣鼓舞都無濟于事，于是我敬重了他的選擇。事后我問他:“你為什么不參與競賽啊?”他特別不好意思地撓撓頭，羞澀地說:“那么多人看著我，都不好意思啦!”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又問:“你覺得那些講故事的小伴侶的本事大嗎?”他非常確定地點了點頭。我趁機又說“你的本事也很大的，你想讓別人知道你的本事大嗎?”他又重重地點了點頭。“那怎么樣才能讓別人知道你本事大呢?”旁邊的小伴侶忍不住了，脫口而出:“參與競賽。”“樂樂，你說呢?”我有意問他。他用只有我才能聽見的聲音說:“參與講故事競賽。”“對呀，其實，不光是參與講故事競賽，其他競賽也要參與，這樣越來越多的人就都知道你本事大了，對嗎?”在后來的活動中我有意請他到集風光前表演，他剛開頭還是會有點羞澀，但幾次之后他明顯進步了，自信念顯著增添，甚至會主動要求表演。

我很慶幸自己當時沒有放縱孩子的選擇，而是準時地實行了有效的措施鼓舞孩子在集風光前大膽地嘗試，大膽地表現，讓他體驗到勝利的歡樂，進而為他以后的進展奠定基礎。

3、自主而不自由

“自主”或許是如今教育界最時髦的詞語了，同樣，幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。

就像以前每天午餐后到午睡前這段時間孩子們的生活比較單調，除了漫步?????就是看電視，孩子們有些困乏了。于是，我就同孩子們商議?可以增加哪些活動，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的說要折手工紙，有的說要看書，有的說要玩自己的玩具，還有的說要念古詩等等。由于孩子們提