Word第第頁幼兒園說課稿大班語言集錦八篇幼兒園說課稿大班語言篇1

一、說設計意圖：

水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快進展循環經濟，建設節省型社會的工作中，節省水資源是的尤為重要，加大宣揚力度、建立進展節水工程、防止水污染是為了更大限度地削減資源的消耗鋪張來愛護我們的家園環境，愛護我們的美妙明天。

在孩子的生活和嬉戲中，水能給他們帶來許多的樂趣，我整合了藝術、社會、語言方面的內容，為幼兒供應了一個較大的想象空間，由此，我設計了《愛護水娃娃》的活動，培育孩子從小的節能意識，讓身邊的每個人都知道愛護環境、節省用水，從小做起。

二、說活動目標：

活動目標是教育起點的歸宿，對活動起著導向作用，考慮到大班幼兒的進展規律，遵循年齡特點，以及《綱要》精神，幼兒教育應為幼兒近期和終身進展奠定良好的基礎，在本次語言活動中，關心幼兒故事情節，通過人物角色的對話，生動美麗的語言，使他們受到啟發教育，懂得愛護水資源，并把學到的好思想見諸于行動，因此，我從認知、力量、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、理解故事內容，能主動觀看水給人類生活帶來的改變。

2、了解水的用處，養成節水惜水的良好習慣！

三、說活動重、難點

活動的重難點離不開活動目標的詳細要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀看水給人類生活帶來的改變，難點為依據對故事的理解進行思索，賜予幼兒充分的表達和的思索空間，聯系實際生活中水對人類的重要性，進展幼兒的思維理解力量和口語表達力量。

四、說活動預備：

活動預備是為詳細的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料互相作用來獲得進展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談談我的活動預備。

物質預備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環保分類表、環保衛士標志卡。

學問預備：瑜伽操、幼兒有了基本的環保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。

五、說教法

教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學習對象。"遵循"幼兒是通過自由觀看，主動探究進行學習的"這一認知規律，為了給幼兒今后學習、思索奠定基礎，本次活動運用方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、激趣導入法、直觀形象法、語言商量法，運用這些方法交替使用，相互補充，協作使用意境美麗的背景音樂、老師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氣氛等，培育幼兒對文學作品的感受力、觀賞力和理解力。

六、說學法

整個活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動思索"為如今的"主動思索"，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合，適當的時候做個引導者，并努力讓幼兒成為活動的仆人，主動想問題、主動想方法、主動解決問題。增添幼兒參加活動的愛好，充分讓他們表現自我，大膽說話，正表達了《綱要》中提出的"語言力量是在行為活動中進展起來的"指導思想。

七、說教學流程

本次活動，以新《綱要》為指導，從想象——理解——感受——總結這四大塊，由淺入深，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學習。讓孩子真正理解、并學會總結記錄。

詳細支配如下：

第一環節：激趣導入

"愛好是最好的老師。"活動一開頭，我用瑜伽操配上語言解說的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。

設計提問：誰能共享一下剛剛做完瑜伽操的感受？能聽到小伴侶精彩的共享，老師很歡樂。可是，我這里有一盆花，不能散發花的香味，葉子也枯了，是什么緣由讓它生病了？我們一起想方法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關系，知道水對人類和自然界的作用。

其次環節：觀賞故事

通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發揮想象力，在大腦里呈現故事畫面。在輕松愉悅的狀態下到達預定的教學目標。

第三環節：播放PPT，請幼兒認真觀看來回答老師的提問。觀看是幼兒獲得學問最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的模式。通過PPT為幼兒創設了一個故事所描繪的情景。一邊觀看一邊提問，喚起幼兒的愛好，提高他們的主動性。

設計提問：請小伴侶睜開雙眼，剛剛我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟始終在找什么呢？那里發生了什么事情？當有水的時候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發生什么樣的改變？

第四環節：老師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？〔水娃娃〕

設計提問：水娃娃為什么找不到了？你喜愛水娃娃嗎？為什么？

引導幼兒觀看水娃娃存在時的家園景色和水娃娃消逝后的家園景色。

讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性，假如我們再不注意環保，不節省用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加秀麗。

第五環節：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓舞幼兒將自己的發覺與他人共享、溝通，這樣的商量才真正符合幼兒學習的需要。應當依據幼兒的學習狀況不斷調整引導策略，形成"以學促教"的新型教學關系。

給幼兒創設自由空間思索和表達的欲望。

設計提問：老師引導幼兒回顧四周環境，生活中我們哪里需要用到水？

〔引導幼兒思索如洗衣服、洗菜、清掃衛生、澆花，洗澡、刷牙〕。

小伴侶們想一想在我們用水時有哪些鋪張現象？

小伴侶商量一些關于節水方面的詳細方法？〔愛護環境，節省用水，共建美妙家園，我們日常生活中可以做到水的循環利用，比方，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。〕

進一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，愛護環境，節省用水地球就會變得更美妙，我們應當從今日起，從身邊起，從點滴做起，表達自己的環保之心。

第六環節：總結評價。讓幼兒共享溝通成果，從小養成記錄的總結方法，學會總結評價。〔從環保分類表中找到和自己相同的方法貼上環保小衛士的標志。〕

水是地球上最寶貴的資源，假如沒有水，花草樹木都會枯萎，假如沒有它們也呼吸不到新奇空氣，地球上一切動物都會滅亡，節省用水其實一點都不難，只要從我們日常生活中的小事做起，幼兒園的水籠頭用完要順手關緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅持從小事做起，愛護環境，節省用水，疼惜我們地球寶貴水資源，信任我們賴以生存的地球肯定會回報我們一個更加美妙的家園。

八、活動延長：

《綱要》中指出："學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會的親密合作，協調全都。因此，我整合了區域活動，在美術區讓幼兒連續探究，搞一個親子活動競賽爭做環保衛士。以"愛護環境，節省用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進幼兒多方面進展，俗話說："教無定法，貴在得法。"

九、活動反思：

我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發式、開放式的提問，幼兒之所以能發覺問題、解決問題，能思索、自由表達，是他們在專心靈閱讀，走進幼兒心靈深處，這就是最正確切入點。活動各個環節都緊緊圍繞目標綻開，一環扣一環，在理解、思索、表達的過程中，進展了制造性思維和語言表達力量，以及解決問題的力量。選材來源于愛好，也在有效地情境中主動獲得品德進展，過程自然化整合滲透了藝術，社會領域的進展目標。整個活動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氣氛下主動學習，通過共享、溝通獲得學問，建立良好的共同體，獲得更適合有效的進展。

附件1

春天來了，小樹開頭發芽了〔雙手合實，漸漸舉過頭頂〕

在太陽的照耀下，小樹開頭健壯成長〔雙腿屈膝，雙手纏繞〕

啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？〔漸漸的坐下來，雙腿打開，雙手合實，漸漸地舉過頭頂〕

春雨姑娘也來了，來為它們灑點水解解渴吧！〔雙手五指分開溫柔的從上往下滑落〕

五顏六色地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了〔深呼吸，漸漸起來〕

紅色的花瓣也打開了〔堅持住，漸漸起來〕

中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？

左邊看一看，右邊看一看。啊！花蜜找到了，真香呀！〔好。抱住我們的膝蓋，休息一下吧！〕

附件2

在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經分了許多叉的樹枝。火辣辣的太陽，就像拼了命一樣的發出它全部的光和熱，把它的光芒撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進這個大荒漠，到如今我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。"

"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親自制造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天啊！世界上怎么會有這樣的地方，要么就方圓百里內沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個樣子？"

"烏鴉老弟你是有所不知啊！這里原來是一片肥沃的草原，處處都是綠的，小溪也是數不清的多。想想當時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地鋪張這里的水，把她〔他〕們的生活垃圾，統統都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經破壞過這里的人們，便揚長而去。又過了一段時間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時間，就變成如今這個樣子了。＂說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物啊！為了自己的一時之快，竟然破壞了一個大草原的生態環境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結果當然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里生存，繁衍。

幼兒園說課稿大班語言篇2

本學期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《伴侶船》非常好玩，對獨生子女自私、以“我”為中心的現象有較大的教育意義。但故事后半部分情節中船破了，海中動物勸大家離開這只危急的船，可動物們感情深厚，誰也不情愿離開誰，幸好最終把洞補上，才幸免于難。我覺得這一情節與現代社會的要求不太相符，遇事首先要動腦筋，不能認死理。于是我緊扣《伴侶船》這一主題對該故事進行改編，所編情節是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題,也有助于拓展幼兒的閱歷和視野。為幼兒創設的問題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學活動。

在活動設計時我留意遵循了以下原則：

1、留意兒童獲得閱歷的原則。設計時，我先考慮到幼兒已經獲得的閱歷。前幾個星期，幼兒學過了律動《小木匠》，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡潔的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等學問，這些都是建立在幼兒已經獲得閱歷的基礎上。原有閱歷和新的內容會引發幼兒較劇烈的學習愛好。

2、不同進展領域活動因素互相滲透的原則。

在語言教育活動中，幼兒學習汲取的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社會、交往力量等其他方面的進展親密相關。所以在設計活動時，除了語言，還有音樂、動作、科學等不同進展領域活動的因素存在，也將幼兒的多方面進展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。

3、老師與兒童互相作用的原則。

我們知道，老師參加活動必需關心幼兒更主動、主動地學習為目的，在此基礎上發揮老師的主導作用。活動中，不少環節組織幼兒商量、與老師溝通，所以老師的語言設計上注意啟發性，并賜予主動的應答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學得主動，真正成為學習的仆人。

依據大班上學期幼兒的進展制訂了如下二條進展目標：

1、通過創設豐富的教學情境，學會在已有閱歷的基礎上大膽表達自己的見解和想法，進展思維力量。

2、體驗團結協作，戰勝困難所帶來的歡樂。

為了使幼兒身臨其境，主動觀看畫面內容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發幼兒的想象力、制造力，我和其他老師一起設計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態化，更加迎合幼兒詳細形象思維的特點。

基于以上的目標與設計原則，我細心設計本次活動的過程。

1、導入活動：主要是激發幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進入情境中。

2、造船、上船：主要是閱歷的共享、整理。在認真觀看畫面的過程中，把握一些動詞，結合園“科學認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅，為接下來的學習供應了良好的心理條件。

3、海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀看天氣的改變，讓幼兒意料事情的進展，開放的問題讓幼兒綻開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想方法，老師用急迫的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔憂。并依據自己的生活閱歷，發揮想象，在互相商量的過程中，主動思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，假如你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發了幼兒思索的主動性。

4、修帆的經過：又一個懸念問題：小動物得救了，可船為什么不往前開？引發幼兒認真觀看，當得出帆破了要修帆時，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵，這里又有傾聽力量的訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，轉變了以上活動“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發表自己的想法，暢所欲言。并在原有閱歷基礎上，擴展閱歷：帆應當用布制作。最終一個情節，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術魅力，更為小動物們齊心協力，眾志成城戰勝困難的精神所感動。

5、最終在美麗的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結束。

幼兒園說課稿大班語言篇3

大班語言：你是我最好的伴侶

活動目標：

1、嘗試與不同的伴侶相處，體驗關愛伴侶的愉悅之情。

2、情愿用自己的語言表達對顏色的感受和想象。

活動預備：

小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂《最好的伴侶》，各色顏料，水杯，毛筆

活動流程：

學會觀看伴侶的特征——情感謝發——自由辯論哪種顏色好——變色嬉戲

活動過程：

一、熟悉故事人物

1、〔出示老鼠、大象圖片〕小伴侶們他們是誰呢？

2、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特殊之處？〔引導幼兒自己觀看它們的特征〕

3、請你猜一猜他們是什么關系呢？

二、看課件，聽故事

1、究竟它們是什么關系呢，我們來聽聽它們是怎么說的？

2、〔故事聽到“我會覺得自己是世界上最美好的小白鼠〕

1〕小白鼠想和誰做好伴侶？為什么呢？

2〕大象為什么不情愿和小白鼠做伴侶呢？

3〕為什么大象末末情愿和娜娜做伴侶呢？

3、〔聽故事最終半段〕

1〕紅色象征了什么？

2〕末末為什么喜愛黃色？

3〕藍色給人什么樣的感覺？

4〕什么顏色可以變成綠色？

5〕白色像什么呢？

6〕讓我們閉上眼睛感受一下黑色，假如你什么都看不見，你會有什么感覺？

7〕末末最喜愛什么顏色，為什么？

8〕你喜愛娜娜還是末末？

師小結：兩個好伴侶都喜愛，好伴侶之間能相互關懷關心，同樣也能讓自己變的歡樂美好。

三、幼兒開展自由辯論大賽

你最喜愛什么顏色，為什么？〔用自己的語言表達對顏色的感受和想象〕

四、變色嬉戲

小伴侶喜愛那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本事來變出不同的顏色，看看誰變得顏色最多，最好看。

附故事：你是我的好伴侶

娜娜是一只特別特殊的小白鼠，由于她不情愿和老鼠做伴侶，一心想找一只大象做伴侶。

媽媽覺得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一樣？為什么想和大象做伴侶呢？”

娜娜告知媽媽：“大象很秀麗，很可愛呀，而且他們很和善，不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的。”

阿寶是一群小白鼠的頭兒，他們總喜愛搞惡作劇恐嚇大象，有這樣的同類，娜娜感到很慚愧，她下定決心要找到一只大象做伴侶。

媽媽對娜娜說：“你想找大象做伴侶當然是好事，不過，你也觀察了——大象怕老鼠。”

娜娜心里嘀咕：“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事，大象可能覺得全部的老鼠都跟他們一樣壞。”

娜娜試著去接近大象，和他們交伴侶，可是，每當她一靠近，大象們就嚇得往后躲。

這天，娜娜又遇到了一只大象，她盯著這只大象看了好半天，可大象站在那里紋絲不動，似乎一點兒都不可怕她。

“太好了！”娜娜興奮極了，“最終找到不怕我的大象了！”

“我為什么要怕你呢？”大象問。

“由于別的大象都怕老鼠呀。”

“哦，你是老鼠嗎？”

“對，我是一只小老鼠。你沒看出來嗎？”娜娜覺得很驚奇。

大象扶了扶墨鏡，說：“哦，不是沒看出來，而是我看不見。”

“是由于我太小了嗎？”娜娜問。

“不是，不管大的，小的，我都看不見，看不見顏色，也看不見樣子，我什么都看不見。我是一只盲象，你明白了嗎？”

“沒關系，友愛的大象，你情愿和我做伴侶嗎？咱們倆做世界上最好的伴侶，好不好？那樣的話，我會覺得自己是世界上最美好的小白鼠！”

娜娜的新伴侶叫末末——為什么呢？由于她看不見，總是走在象群的末尾，而且還得用自己的鼻子拉著前面大象的尾巴尖兒，所以大象都管它叫“末末”。

娜娜和末末很快就成了好伴侶，末末看不見，這讓娜娜特別難過，她確定給末末講講四周的世界，“末末，世界是五顏六色的，特殊秀麗。我給你講講各種各樣的顏色，好不好？看看你喜愛什么顏色。”

末末興奮得同意了。

“咱們從紅色開頭吧，紅色就像你生氣時的怒火

末末打斷了娜娜：“我不喜愛發火兒，所以我不太喜愛紅色。”

“也不完全是這樣呀。紅色還是一種特別暖和的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照射下，漸漸熟透了的樣子。”

“那太陽時什么顏色？”末末問。

“太陽石黃色的，陽光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的，還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的，甜甜的。”

末末立即說，“我喜愛黃色，喜愛太陽照在背上暖洋洋的感覺，也喜愛香蕉的味道。黃色是我最喜愛的顏色！”

娜娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！”

那男接著說，“我們頭上的天空是藍色的，天空很大很大，一望無際，大海也一樣。藍色讓人感覺很清爽，很溫順，就像海水輕輕拍打我們的皮膚。”

“如今我知道了，我最喜愛的顏色是藍色，由于我喜愛弟弟給我背上噴水！”

“末末，等我講完了，你再確定自己最喜愛什么顏色吧。綠色也很美，春天的小草就是綠色的，我想你確定喜愛他們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍色+黃色，就是說把藍色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色即有藍色的溫順，又有黃色的活力。”

“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，如今我更喜愛綠色。”

“末末，你等等，我還沒說完呢！”

“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣溫柔，又像飄落的雪花一樣清靜。”

“啊，我喜愛”

“還有黑色，黑色就是我們閉上眼睛后，我們能看到許多東西，對不對？夢、仙境、各種顏色還有滿天星星的夜空好了，末末，如今說說吧，你最喜愛什么顏色？”

“我最喜愛白色！”末末毫不遲疑地說。

“為什么？”娜娜感到很奇怪???。

“由于我有一個好伴侶，她讓我的生命變的豐富多彩，而她卻是一只小白鼠，所以我喜愛白色。”

他們就像童話里說的一樣，每天美好又歡樂！

教學反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都主動發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園說課稿大班語言篇4

一、說教材

《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化，顏色豐富，味道甜蜜，深受小伴侶的寵愛，給小伴侶帶來了無窮的樂趣和無盡的話題，因此我依據我班幼兒的年齡特點和學習愛好選擇了故事活動《超級棒棒糖》內容，它既符合幼兒的現實水平，能提升孩子已有閱歷，又有利于其長遠進展。

〔一〕設計意圖：

《綱要》中指出，留意給幼兒供應一個主動互動的語言溝通環境，使幼兒體驗到語言溝通的樂趣。所以，在幼兒看看，猜猜，相互溝通自己的想法時，我支持，鼓舞幼兒大膽地和同伴，和老師進行溝通，為幼兒供應了較多的表達和溝通的機會。活動中，我留意傾聽孩子們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，公平，信任，同時，老師還留意主動地評價幼兒的語言，愛護好幼兒語言交往的主動性和主動性。另外，我覺得如今絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的寬容心，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

〔二〕說目標：

教學活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，依據我班幼兒的年齡特點及實際狀況我制定出以下活動目標。

1、情感目標：教育幼兒要學會寬容待人，做對他人有意義的事情。

2、力量目標：幼兒能夠理解故事內容，能大膽地講解并描述，培育幼兒的口語表達力量和制造性思維的力量。

3、學問目標：關心幼兒理解詞語：和善、自私、寬容等詞的意義。

其中目標1是本次活動的難點，目標2是重點。

〔三〕說活動預備：自制棒棒糖一個；多媒體課件：符合故事情節進展，動畫形象生動好玩，能激發幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

二、說教法和學法：

〔一〕說教法

教法是老師的教學方法，《綱要》中指出：語言力量是在運用過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境。因此基于此方面的考慮，本活動我主要采納了直觀演示法、講解并描述法、提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完好觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

2、講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，關心幼兒樹立簡潔的是非觀念到達教育目的。在講解并描述故事的過程中，依據需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同人物的對話，從而較好的表達作品的感情。如老巫婆用特別生氣的聲音說：“我不要聽到這樣甜甜的歌聲，世界上只有我糖巫婆才應當是甜的。”青蛙真心地對糖巫婆抱歉說：“對不起，我不知道你會溶化。”通過不同音色的講解并描述，關心幼兒更好的理解故事中人物的特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做預備。

3、提問法：提問是老師引導幼兒觀看事物，要求幼兒再現已把握的學問，啟發幼兒主動思維的手段。提問在教學中發揮著不行替代的作用，我主要運用了解釋性提問如：小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會救糖巫婆？。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請力量最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

〔二〕說學法

學法是老師關心幼兒領悟學問內容、把握學問技能、體驗情感看法而設計的學習方法。《綱要》中指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達和思維力量。幼兒是學習的主體，所以我運用了一下學法關心幼兒學習。

1、商量法：是指讓幼兒依據自身的生活閱歷，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將商量法結合在講解并描述故事過程中。如：請小伴侶而共同商量：糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？像糖巫婆這樣自私的人結果會怎樣？“

2、感知、體驗法：在活動過程中，幼兒通過看多媒體生動形象的講解并描述，感知故事內容的主要情節，體驗了寬容給他人帶來的轉變，從而突破難點。

三、說教學過程：

〔一〕導入部分：激發學習愛好，引出故事主題在這個環節，為了激發幼兒愛好，我采納了提問法，如你喜愛吃棒棒糖嗎？誰能說說棒棒糖是什么樣的？孩子們的留意力一下子就集中到活動中。

(二)綻開部分：分段播放課件，幼兒觀賞，關心幼兒理解故事內容。老師分別提問：你喜愛童話故事嗎？童話故事中的女巫是什么樣子的？在這里我用了猜測法，讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？幼兒充分猜測后，出示圖一，我運用了多媒體演示法，其特點是形象直觀，生動活潑，視聽結合，易于理解，并結合情節邊講解并描述邊出示其次幅圖提問，如：

1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？

2、除了棒棒糖是甜的，世界上還有什么東西是甜的？〔啟發幼兒從口味、美妙的事物方面說。〕

3、她是個什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”自私“。

4、這樣自私的人結果會發生什么事呢？〔從中把活動的難點突出出來〕讓幼兒充分商量后，引出第三幅圖。

5、糖巫婆跳進水里，會怎樣？

6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會救糖巫婆嗎？為什么？他們是什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”寬容“。

7、出示第四幅圖提問：通過看糖巫婆的表情，她改好了嗎？諒解青蛙了嗎？糖巫婆對青蛙到底說了什么？幼兒回答后，老師接著講。出示第五幅圖，糖巫婆送給每人一個大大的禮盒。提問：糖巫婆看到孩子們的微笑，會怎樣？

8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來怎樣的轉變？

〔三〕完好觀賞故事：請幼兒邊看課件，邊完好觀賞故事。

〔四〕活動延長：請幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會做哪些事情？再創編完好的結尾。

四、活動反思

本次活動我遵循本班幼兒的實際狀況，以支持者、合、引導者的身份，科學地設計了多種教學形式，制造條件，使每個幼兒都主動主動地參加到活動中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到進展。

幼兒園說課稿大班語言篇5

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比方構成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的秀麗景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

2、幼兒狀況分析

我班幼兒口語表達力量較好，表達事物連貫、詳細、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學習散文有肯定基礎，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解力量較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的美麗語句來回答下列問題，更好的進展幼兒的口語表達力量，培育幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作力量較強，在藝術方面的進展比較協調，為突出幼兒的動手力量也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，呈現雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

3、重點、難點

熟識散文內容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現手法，培育幼兒的藝術思維力量。

4、教學目標

a。關心幼兒學習的散文，感受散文中的美麗語句，體驗散文的美麗意境。

b。關心幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現手法，培育幼兒的藝術思維。

c。通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，呈現雨中即景，體驗同伴互相合作的歡樂。

5、教學預備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計

1、教法

我采納直觀教學法、提問談話法、商量法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內容，通過談話法，關心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量，通過商量法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培育幼兒的動手力量和互相合作精神。

2、學法

依據“循序漸進，層層深化”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣改變來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學問，到達教學目的。

3、教學程序

a、導入活動

師生律動出場

1〕老師：小伴侶們，秀麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。〔放音樂進場〕

2〕老師：外面下雨了，小伴侶們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

老師總結：雨是透亮的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。

b、請幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境

老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒觀賞散文，老師提問。

〔1〕這篇散文的題目叫什么？〔《彩色的雨》〕

〔2〕在散文《彩色的.雨》中，你都聽到了些什么？

〔讓幼兒初步感受散文的內容〕

c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。

〔1〕老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

〔2〕幼兒觀賞散文。

〔3〕老師提問

*老師：雨衣象什么？為

什么說雨衣象云？

*老師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

〔引導幼兒用散文中的美麗的句子來回答〕

*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d、老師：小伴侶，你最喜愛散文中的哪句話？

e、再次完好的觀賞一遍散文，體驗散文的美麗意境。

老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來觀賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的歡樂。

〔1〕老師：老師給你們預備了一些材料，如今用你們那靈活、能干的小手互相合作把彩色的雨和秀麗的雨景做出來、畫出來吧。

〔2〕幼兒動手操作，老師巡回指導。

〔3〕師生共同對作品進行評價并展現作品。

〔4〕請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰情愿來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的秀麗的雨景圖呢？

〔老師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》〕

5、活動結束

老師：小伴侶做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的秀麗極了，我們去請別的班的小伴侶來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園說課稿大班語言篇6

設計意圖：

《3-6歲兒童學習與進展指南》指出，幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應。在日常活動中發覺，幼兒特殊喜愛跟同伴共享自己的夢。而夢是特別奇妙、神奇的，有很多現實生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實現，夢對于小朋們來說，總是布滿了幻想與憧憬。所以結合幼兒年齡特點，設計了大班語言活動《夢》，讓幼兒在主動開心的環境中感受詩歌的語言美。

活動目標：

1．理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2．能依據詩歌內容，有感情地朗誦詩歌。

3.豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細細的。

活動預備：

多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音

活動過程：

一、圖片導入，幼兒初步感受夢的意境。

師：小伴侶們，你們在這張圖上都看到了什么？

師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個甜甜的夢，小伴侶們有沒有做過夢？都夢到了什么？

師：你們的夢真好玩呀！那確定想知道這個小女孩夢到了什么吧？讓我們一起來聽聽吧！

二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。

1.老師配樂朗誦詩歌。2.老師提問:小伴侶你聽到了什么？詩歌里的小女孩都變成了誰？

三、分段學習詩歌。

我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？

1.師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？

變成白云以后，我遇到了誰？〔風〕風教會了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰？〔雨〕雨做了什么？

2.師：在夢里，我快樂嗎？你們怎么知道的？

四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完好播放錄音。

2.師：聽完詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？

3.師：看著這些秀麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。〔引導幼兒用美麗的動作來表現夢的溫順〕

4.幼兒跟讀。

延長：老師引導幼兒嘗試創編詩歌。

師：小伴侶們,小女孩的夢美不美？你們喜愛嗎？如今請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫順、甜蜜的聲音說一說。

附詩歌：

夢在夢里，我是多么甜美。

我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

我夢見自己變成一朵白云，輕輕的風教會我跳舞。

我夢見自己變成一縷青煙，細細的雨給我撓癢癢。

在夢里，我咯咯地笑啊，笑個不停。

不，這不是夢，這是真的！

我們的生活就像像夢一樣暖和甜美……

幼兒園說課稿大班語言篇7

各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動預備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。

一、說設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前“紅紅的帽子，潔白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們經常會看到一些自高自大的人，特殊是如今獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們如今的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜愛說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以老師帶著幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松開心的心理氣氛中，主動主動地去體驗，實踐、制造，促進幼兒身心和諧進展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”。

2、力量上：主動參加故事情節的商量，情愿大膽表達自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱。

依據目標，在活動中，我把在嬉戲情節中理解故事內容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設為教學重點，依據大班幼兒的語言進展狀況，用完好的語言復述故事設犯難點。

三、說活動預備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預備。

1、物質上的預備

我給小伴侶預備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到嬉戲角色當中，關心幼兒理解故事。

2、學問的預備

我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿態。

四、說教法、學法說教法：

教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效把握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，〔學確定教〉在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合、引導者。依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情景教學法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是依據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》進展孩子的觀看力，激發孩子的復述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增添幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試轉變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而實行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒依據自己的生活閱歷表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為如今的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習慣。

2、趣味嬉戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯系故事中的語句，正表達了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的”。

五、說活動過程

在活動中以激發幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于主動探究的狀態，為了完本錢節的教學目標，我是這樣支配的：

一、激發愛好，導入活動

詩歌是幼兒最喜愛的藝術活動，是表現心情、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小伴侶們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？〔請個別幼兒說說〕說的同時，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？〔其余幼兒跟著學〕讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲慢的樣子〔豐富詞匯“神氣”〕。

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜測

有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？〔幼兒猜測〕

2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

3、師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如lt；lt；綱要gt；gt；中所說，語言學習具有個別化特點，老師應充分利用各種機會，引導幼兒主動運用語言進行交往、在幼兒大膽表達自己的想法后，老師小結，原來是鵝大哥太傲慢太神氣了、

老師小結，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講解并描述故事

講完后問：

“我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？”

鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？〔理解樂滋滋〕

“后來我又遇見誰了？說了什么？”

“我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師講解并描述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提高語言表達力量，進一步理解故事內容。

四、分角色嬉戲

讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理討論說明，人在主動主動參加的活動后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參與，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完好的語言復述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》

同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以確定和表揚。通過以上環節，突破了用完好的語言復述故事這個難點。

幼兒園說課稿大班語言篇8

一、教材分析：

幼兒是學習的主體，作為老師要盡量