第第頁幼兒園教育教學學期總結合集六篇幼兒園教育教學學期總結篇1

一、幼兒基本狀況

分析我班幼兒男生少，女生多。通過大班上學期的培育及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特殊幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。

從身體進展狀況看，我班幼兒對體育活動的愛好較高，走、跑、跳、平衡力量進展快速，喜愛玩拼插玩具，但合作力量培育不夠。我班幼兒聰慧、活潑，接受新學問快，但心情過于浮躁，常規習慣學習習慣要特殊加強培育，會用筷子進餐，衣服保潔潔凈，但動作時間概念要加強。幼兒上課時能遵守紀律，常規培育有待提高，但坐姿還需嚴格要求，保持正直狀態。

從語言進展看，我班幼兒語言進展較好，詞匯量積累不夠多，語言表達較完好，大部分幼兒能清晰的表達自己的看法，但傾聽力量要加強培育。

從科學進展看，對自然現象比較感愛好，有肯定的觀看力量。能主動探究四周生活中常見的現象，對事物的特征觀看有肯定的挨次。

從數學進展看，規律思維培育進展一般，有肯定的數概念，但數的分解、組成理解要重視培育。幼兒認知范圍不全面、不均衡且不夠深化，特殊是年齡較小的幾個幼兒進展不夠全面。

從藝術進展看，舞蹈節奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出獨特化。本學期還要開展了手工自制玩具及擴展思維想象力量的培育，過程中逐步培育了幼兒感受、觀賞美術作品的愛好及表現力。

從社會性進展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、合作、共享，能主動主動的參與班級活動，但公共衛生習慣培育有待進一步的培育。幼兒上課遵守紀律等方面還要嚴格要求，做事還需長久化。

二、教育方面

我班幼兒聰慧、活潑，好表現自我，汲取學問快。藝術方面進展較好，基本動作協調，節奏感強，喜愛跳舞及畫畫。學習習慣有特別大的提高，上課時有肯定的紀律性，舉手比較主動，但坐姿要加強培育。常規習慣由于孩子心情比較浮躁，因此入廁環節組織性不夠，比較自由。本學期，我及劉梅老師執教，張老師負責配教。三位老師協作得非常默契，針對班上工作及問題開展班務會，進行協調，解決。

1、從幼兒的愛好入手，帶動家長，小組教學及個別教育相結合，讓老師及家長，幼兒及家長、幼兒與同伴之間有更多的溝通和對話。鼓舞家長參加到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力氣，開拓幼兒視野。

2、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習愛好。開綻開放性的活動，家長及幼兒共同進行活動，〔與幼兒合影留念〕〔珠算競賽〕，開展活動注意讓幼兒動手操作，如科學小試驗等活動。

3、加強學習常規和生活常規的培育。在洗手過程中，我們為幼兒編了一個好玩的洗手歌，關心幼兒把握洗手的方法。"搓手心，搓手背，兩手交叉搓一搓，手腕轉三圈，轉轉大拇指，最終抓癢癢。"這個兒歌，讓幼兒將手指、手背，手腕、虎口、指甲殼都洗得干潔凈凈。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養成了良好的洗手習慣。

4、注意語言的運用，要求幼兒用精確的語言向老師問早，喝水，喝豆漿、入廁、點名、繪畫、站隊等環節都運用一般話。

5、開展班長競選活動，激發孩子的愛好，可培育幼兒語言表達力量，和熬煉幼兒的膽識，讓每位幼兒參加進來，使幼兒真正成為仆人，孩子們上進心都有明顯的提高。

三、保育工作

1、我班嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒水泡手和熬煉和飯前便后洗手。

2、每天堅持2小時的戶外活動，主動帶著幼兒熬煉身體，開展了跳繩、轉呼啦圈、滾鐵環、走高蹺、嬉戲等豐富多采的體育活動，增添幼兒的體質，大部分幼兒已經會跳繩了，不少孩子學會了轉呼啦圈。

3、保證幼兒充分的睡眠，〔12：00——2：20〕提示幼兒穿適量的衣物午睡，為幼兒換睡衣，即時更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位，汗巾不離手，保育老師為幼兒勤擦汗。

4、提示幼兒多喝水，每天喝水次數不少于六次，照看體弱兒童。

5、每天向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提示，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了在吞。

6、每日訂定時喂藥，降低生病率。

四、環境〔包括物質環境和精神環境〕

1、營造良好的心理環境，多用鼓舞和正面語言，形成良性循環，增添幼兒的自信念、培育制造力量。每周開展一次競選小班長的活動，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺，熬煉了膽識。開展十朵小紅花換大紅花的活動，孩子們主動性高，心情開心，競爭意識較強。

2、活動室的環境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品?；顒邮覂纫蚕鄳O有自然角、昆蟲盒等有關教育的環境，孩子們通過自己的參加，對活動了解得較深化。我們留意利用泥、布、塑料、泡沫、毛線等廢舊物品，用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環境，這既使幼兒觀看到多材料、多形式的環境布置內容，又是一種特別生動直觀的廢物利用的環境教育。

3、我們利用班級的親子平臺，加大家長的參加程度，讓家長了解幼兒的成長，并挖掘家長資源，協作教學。

五、家長工作

1、利用多種形式〔家訪〕、〔電話溝通〕、〔便條〕、〔約談〕、〔家園聯系本〕與家長溝通，準時反饋幼兒的進展狀況，真正成為合作伙伴。

2、常常邀請家長觀摩教育嬉戲活動，仔細傾聽家長的看法。

3、準時更換家教宣揚欄，向家長宣揚科學的育兒學問。

4、合大型節日開展文藝演出，讓家長走進園內，貼近孩子生活，了解孩子全面進展的狀況。

5、依據幼兒園的要求推舉家長委員成員，并常常地聽取看法，向家長宣揚科學育兒的學問。

六、班級財產保管

我班無任何財產丟失狀況。三人共同保管、記錄。

幼兒園教育教學學期總結篇2

本學期，在各級領導的正確領導和指引下，我園緊緊圍繞中區教研室的工作打算和全園工作重點，連續以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為根據，以《以濟寧市中區幼兒園教學常規管理實施細則》為準繩，以山大版教材為依托和抓手，不斷深化教學討論，加強教學常規詳情管理。一學期以來，經過全體老師的團結協作和不懈努力，全面提升了幼兒園教育教學質量，有效地促進了幼兒健康全面進展。

一、加強師資隊伍建設，提高老師專業水平。

1、加強職業道德教育和教育理論學習。

老師職業道德是老師進展的最高訴求。一學期以來，我園始終堅持學習貫徹《幼兒園老師職業道德規范及行為準則》，讓“三少三多三比三看”活動深化人心，強化了老師的職業道德教育，樹立了良好的職業道德觀。在實施“讀書富腦工程”中，充分利用全體老師會議和教研活動時間學習最新幼教理論，老師們利用業余時間，借閱幼教論著和幼教文章，寫讀書筆記摘抄，并在安康網和園級網站發表了多篇教育隨筆、論文，大大豐富了老師的學問結構，增添教育教學底蘊，提升了教育理論水平。

2、利用師徒結對開展傳幫帶活動。

在上學期其次屆青年老師拜師結對的基礎上，開學初每對師徒結合各自實際和需要制定結對打算，開展了帶教和指導活動。根據園里統一部署支配，每位徒弟聽了師傅10節優質課、師傅指導徒弟10節討論課、查看指導徒弟10篇教案。另外，師傅在一日生活的各個環節還賜予徒弟指導和關心，使青年老師盡快勝任了教學和班級管理工作。學期末，每位徒弟寫出總結上交教研室。通過開展此活動，在全園營造了一種互幫互學、共同進步的氣氛，使青年老師快速成長起來，為幼兒園的可持續進展奠定基礎。

3、重新收集、整理老師成長檔案資料。

自07年起建立老師成長檔案已近四年，新學期又為7位新老師配齊檔案夾。全部一線老師依據“個人簡介”、“奮斗目標”、“教學案例”、“教學反思”、“教科研論文”、“成果”和“其他”七項內容，重新收集整理文字資料，進行分類，編排頁碼，建立自己富有獨特、各具特色的成長檔案，使每個老師看到自己成長的腳印，感受勝利的歡樂，以此培育了老師的目標意識，促進老師專業成長。

二、強化教育教學常規管理，提高教育教學質量。

1、加強教學常規詳情管理。

為規范教學常規，細化教學行為，使教學更加科學化、規范化、制度化。本學期我園對比《濟寧市中區幼兒園教學常規管理實施細則〔試行〕》，嚴格執行幼兒園一日生活流程，建立了科學、良好的一日生活常規，重視幼兒從入園到離園的每一個生活、學習環節，將幼兒每日的入園、離園、盥洗、進餐、就寢、早操、嬉戲等活動均納入幼兒園的課程范疇之內。12月7、8、9日，分別在小三班、中二班和大一班進行了半日活動觀摩，通過觀摩活動不僅為老師搭建互相學習，取長補短的平臺。同時，還進一步深化了幼兒園“一日生活皆教育”的理念，全面提升了老師合理規范組織幼兒一日生活的力量。

統一為各班配備了圖書架，創建了圖書區，并發動家長買書、帶書，進行借閱。班級老師每天利用餐前、睡前或離園前等時間段，堅持為幼兒讀書15分鐘，并照實填寫閱讀記錄，學期末各班《閱讀記錄表》上交教研室存檔。

為規范幼兒早操，提高早操的質量，學期初，教研主任和班級老師依據幼兒的特點和園現有條件重新編排了早操，并依據天氣改變準時調整了做操時間，增添了幼兒的體質。為保證每天不少于2小時的戶外活動時間，園里統一為每個班級配備了皮球、跳繩，發動家長為幼兒自制一些體育玩具，開展豐富多彩、形式多樣的的體育活動。12月1日，舉辦了以“我運動、我健康、我歡樂”為主題的中班幼兒拍球競賽，12月20日，舉辦了大班班級組的跳繩競賽。

各班以園級特色為抓手，主動構建班級特色。班主任依據各人所帶科目，每周五前制定出下周周打算，交業務領導批閱后，于周一上午7:30前上墻。各班老師也仔細備課、書寫教案和制作教具，做到了課課有教案，節節有教具，堂堂有預備，按時仔細組織集體教學活動，科學、合理地組織間隙活動，充分利用多種教育手段，激發了幼兒學習的主動性、主動性和制造性，促進了幼兒的全面進展。

2、強化隨堂聽課和檢查教案制度。

本學期業務領導和教研組長對老師教案進行兩次大檢查，并實行敲門聽課和推門聽課的方式，常常深化班級隨堂聽課、隨堂評析，進行面對面、一對一、詳細直接的指導。不斷了解老師使用新教材和書寫教案狀況，解決老師教學中的問題和困惑，引領老師轉變教育觀念和教育行為，改良教學方法，有效提高老師的教學力量和教學水平。學期末經過檢查，教研主任、教研組長和老師都超額完成隨堂聽課打算，并取得良好的成效。

三、以園本教研為載體，促進老師專業成長。

本學期我園以山大版教材為依托，以教育教學活動研討為核心，把開展教材研討作為本學期教研工作的重點，在深化學習、研討的基礎上，依據教材的教育目標，以課例為載體，開展“看、聽、上、議、評”活動，大大提高了老師聽課、評課的力量，促進了老師的專業成長，使我園的教科研工作更加扎實、更有成效。

9月底，進行了新學期第一次教研活動。教研主任仔細總結了上學期的教育教學和教研工作，傳達了本學期的教育教學和教研打算，并對本學期老師工作提出詳細要求，盼望老師們連續發揚扎實仔細、團結敬業的工作作風，努力學習，戒驕戒躁，不斷提升自己的專業素養，力爭成為一名優秀的幼兒老師。

10月中旬，為盡快讓老師理解和使用新教材，大、中、小教研組長帶著班級組老師仔細學習了各學科階段目標，科學理解新教材，把握新教材的教育理念，使老師對所帶學科目標充分理解，熟記在心，以利于在工作中做到心中有個大目標，適時調整小目標。

11月中旬至12月上旬，教研室五次組織老師分期分批參與中區教研室高主任組織的《山大版幼兒園主題活動課程的特點與實施》的專題講座、《幼兒園音樂活動的設計與組織》專題講座、《幼兒園語言教育的途徑與策略》專題講座、《幼兒園美術教育活動指導》的專題講座和結合案例進行的專題培訓活動。使老師從總體上熟悉了新教材的結構體系，感受了新教材的有用性和可操作性，拓展了老師的思路，為更好地使用和駕馭教材奠定了堅實的基礎。

12月14、16日，在總園舉辦了語言、數學、健康、音樂、美術五個學科帶頭人教學觀摩活動。我園張成芳老師執教了音樂活動《快快起床》。通過觀摩研討活動，不僅發揮了學科帶頭人的示范和引領作用，有效地帶動了青年老師的專業成長。同時，通過上課——反思——評課這一教研方式，探究總結了該學科的教學模式，使老師實現由入模—用模—破模的飛躍，促進了學科帶頭人向討論型老師邁進。

12月22、23日，教研室組織開展了園本教研觀摩活動。李亞男、李文珍、陳盼盼等10位青年老師進行課堂教學，課后教研主任帶教研組長和老師進行評課。梁園長非常重視對青年老師的培育，也參加了此次觀摩研討活動。通過開展此次觀摩教研活動，促進了老師之間的互研互學，提高了課堂教學質量，為今后能制造性的使用教材打下了基礎。學期末，每位老師仔細反思在教研活動中的收獲，分析自己存在的缺乏，制定新的工作目標，明確努力方向，撰寫教研活動總結上交教研室。

四、加強家園聯系，實現家園共育。

1、開好學期初家長會。

9月下旬，各班依據各自不同的特點召開了主題家長會，大班是以“幼小連接”為主題，老師和家長共同探討如何培育幼兒良好的學習習慣，為入學校提前做好預備。中班是以“讓孩子有個新起點”為主題，老師拋出家長最關懷的熱點問題，讓家長參加其中，集思廣益。小班是以“拉近家園距離”為主題，細心地小班老師把幼兒在園生活的點點滴滴用相機記錄下來，在會上播放給家長看、生動詳細地講解并描述給家長聽，家長看到孩子的進步，臉上都露出滿足的笑容。另外，在家長會上班級老師還具體介紹了新教材的使用狀況，并依據本班幼兒特點向家長提出指導性看法和建議，贏得了家長的信任。

2、辦好《家長園地》宣揚欄。

開學初各班細心設計美觀新奇、題材多樣、內容豐富的家長園地版面，并依據班級幼兒的進展狀況，按時更換園地內容，展覽幼兒作品，切實做成教育、引導、激勵家長科學教子的重要陣地，辦成呈現班級幼兒進展的動態窗口，關心家長轉變教育觀念，使家園達成共識。

3、舉辦新年聯歡活動。

12月31日，舉辦了“歡歌笑語慶元旦師幼同樂迎新年”聯歡活動，各班老師做了細心預備，裝飾教室，排練節目。大班的《扮裝舞會》、中班的《童話劇表演》、小班的《親子嬉戲》等節目，讓家長和小伴侶忘卻了冬日的寒冷，沉醉在濃濃的新年氣氛里，感受著新年帶給他們的無限歡愉。新的一年，新的開端，大家在一片歡聲笑語中告辭20xx年，帶著美妙的新年愿望，喜迎20xx年的到來。

4、開展小班“家長志愿者”活動。

元月5日，小班班級組開展了“家長志愿者”活動，班級老師依據家長職業和專長特點選出一名家長走進課堂。小一班選出隋曉軒的家長、小二班選出李尚陽的家長、小三班選出李雨軒的家長執教教學活動，參加班級課程活動的組織，彌補了老師幼教領域以外學問缺乏的`缺陷，拓展幼兒的視野。

5、連續加強班級和園級網站建設。

本學期各班級連續利用數碼相機，主動向安康網、中區教研網、園級網站等各級網站投稿和上傳、發布信息〔包括各班周打算、通知、教育隨筆、教育日志等〕，不斷更新和豐富網站內容，主動與家長互動，讓家長隨時了解班級動態及幼兒活動狀況，充分發揮了網站的宣揚、溝通和溝通作用。

本學期的教育教學工作已圓滿結束，雖然取得良好的成果，但還存在缺乏。還需在今后的工作中不斷學習、不斷積累，針對老師在新教材使用中存在的問題和困惑，進一步加大培育力度，使老師能更好的使用教材、駕馭教材，并在教學過程中敢于修改、刪減和替換教材內容，制造性地使用教材，全面提升教育教學質量，為幼兒可持續進展奠定堅實的基礎。

幼兒園教育教學學期總結篇3

本學期，在教育局領導的關懷和支持下，在幼兒園教育綱要精神指導下，大力實施素養教育，制造性地開展了教育教學工作，在堅持“一切孩子”辦園宗旨，幼兒園教育教學學期總結。真抓實干，踏踏實實做了四項工作：

1、加強了老師隊伍建設，提升老師愛崗敬業的思想覺

2、深化教學討論工作。

3、進行IBM“小小探究者”兒童智力開發項目。

4、加強園內平安教育，并將平安教育納入幼兒園的課程之中。

詳細做法如下：

一、加強了老師隊伍建設，提升老師愛崗敬業的思想覺悟。

1、在老師重溫了《老師職業道德規范》及相關的老師職業道德要求等，開展了“我與孩子一樣高”即興口頭演講活動中，參賽老師均從不同的角度，說明了自己的觀念。如：我平常與幼兒講話時，要放下老師的架子，蹲下來與孩子說話……，心情不佳時，不因自己的心情而影響孩子的心情，要有意志掌握自己的心情，要有較強的自制力……，當孩子指出自己教學上的失誤時，要放下老師的尊嚴，真摯的傾聽幼兒的看法……等等，通過活動，啟發了每位老師今后要留意蹲下來與幼兒講話的好習慣，與幼兒保持公平的地位。

2、學習了《現代幼兒老師素養新論》專業書籍。

幼兒園教育教學學期總結篇4

一、老師應留意對自身制造性素養的培育

繪畫教學中促進幼兒制造力進展的因素許多，有的來自于老師本身制造性素養，也有來自家長和幼兒方面的。其中起確定性作用的還是制造性教育的實施者——老師。應當首先增添對老師自身制造性素養的培育。德國有名心理學家戈特弗里德·海納指出：“如果把制造力作為教育的目標，那么實現的前提就是制造型的老師。”幼兒大都喜愛摹仿老師，他們常有意無意地實行與老師相像的行動，從而學到老師的某些行為和思維方式。制造型的老師在教法，傾向于實行“建設性的行為”來進展幼兒的制造力。這些富于制造性的言傳身教，就成為幼兒進行制造性活動的良好刺激和典范。因此，有必要加強老師制造性素養的培育，最大限度地賜予幼兒表現制造力的機會。同時，老師要樹立現代的教育觀，側重幼兒的思維力量、表現力量和制造力量的培育，只有具備這種觀念的老師才會自覺地改革傳統教育中束縛幼兒制造力進展的做法，不至于把前面所說的幼兒的各種制造性探究行為看作調皮、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫課上，讓幼兒畫小伴侶坐滑梯的場景。我在示范畫上添加了太陽公公、小草、小花等。有一名小伴侶沒有根據我的畫法做，卻將太陽公公的胡須畫得很長很長，成了一座小滑梯，小伴侶們順著太陽公公的長胡須滑上滑下，一個個動態可掬的幼兒活靈活現。我問這個小伴侶為什么要這樣畫，小伴侶說：“這多好玩呀!”當即我在全班幼兒面前表揚和鼓舞了這名幼兒。此后，這個小伴侶畫畫的勁頭更大了，總是能想出好多新奇、獨特又極富童趣的作品。

二、增添幼兒的自信念是培育和進展幼兒制造力的基礎

對兒童自信念的培育極為重要，他們能否大膽地表現自己的想法，大膽地描繪世界，與他們自信念的強弱有著親密的關系。自信念強的幼兒，他們的畫面表現力較強，想象奇異豐富，線條生動流暢，構圖飽滿，顏色鮮亮。自信念較弱的幼兒多在繪畫中表現出膽小、謹慎，畫面空洞，線條呆板生硬，缺乏生動性。對這些自信念較弱的幼兒，老師和家長切不能因此而批判嘲諷，否則幼兒會變得更加膽小，更加不敢動筆，久而久之會漸漸丟失學畫的愛好。在幼兒遇到困難和消失錯誤時，老師和家長應關心他們找出問題的所在，鼓舞他們多留意觀看描繪對象的典型特征，爭取能有所提高。當幼兒有所進步時，應準時加以表揚，或者向其它幼兒展現以提高其自信念。家長也可以在幼兒的房間布置小畫廊，把幼兒的好作品裝上鏡框，擺在惹眼位置，讓家人觀賞。還要常常把幼兒初學的作品拿出來和近作加以比較，讓幼兒自己去評判是否有所進步。逐步樹立幼兒的自信念和畫畫的愛好。

三、對幼兒奇怪???心、想象力的支持和愛護對制造力的培育有較大作用

在教育實踐中，我們發覺，很多老師和家長對幼兒繪畫的指導方法不很妥當?？偸且晃兑笥變焊鶕蠋煹姆独M行摹仿，不允許有絲毫的變動。比方，一次畫菊花，我的范畫用了橘紅色和黃色，有的幼兒想換幾種顏色，旁觀的家長立刻制止：“你看清晰老師用的什么顏色，別弄錯了。”也有的家長大聲斥責孩子：“又弄錯了，今日不畫好就別回家?！备静涣粢鈵圩o幼兒的自尊心，限制他們的想象力和制造力的進展。很多老師和家長很注意繪畫技法的訓練和學問的灌輸，一味求全責怪：“你看你畫的就不圓，小馬的眼睛怎么會那么大呢?”有一次，我班繪畫力量較強的小伴侶仿照老師畫了一個小伴侶后又在旁邊加了一團黑色。她爸爸立刻皺起了眉頭：“這是什么亂七八糟的東西?”“這是小伴侶的影子?！焙⒆域湴恋卣f?！罢l讓你畫了，沒觀察老師只畫了一個小伴侶嗎!”孩子看著爸爸嚴厲?的臉色，呆呆地點了點頭。孩子的一次極富制造力和想象力的設想就這樣被家長扼殺了。要知道，這團黑色對這個孩子來說是多么的寶貴，是她經過想象自主制造出來的，完善的摹仿究竟是摹仿，有缺陷的制造終究還是制造。心理學家康定斯坦曾經感慨地說：“兒童直接從他們的心情深處所構造的形式，豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有制造性嗎?”

四、老師的主動評價是進展制造力的重要手段

幼兒的自我評價主要依靠于成人的評價。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行，批判或表揚往往是幼兒評價自己的標尺。在繪畫教學中，老師對幼兒作品給與主動評價能使幼兒體驗到繪畫的樂趣，激發幼兒的自信念，使他們更大膽，更富有想象力。而消極的評價給幼兒帶來的不良影響則是長期的，往往使幼兒丟失對畫畫的愛好，不愿甚至不敢提筆。

五、主動引導幼兒志趣，盡量滿意幼兒表現需要，供應寬松作畫環境，有利于開發幼兒制造性潛能

討論說明，老師在繪畫教學中運用有效手段供應寬松、自由、和諧的創作環境能夠激發幼兒的創作欲望，激活幼兒的制造性潛能。在教育實踐中，我們發覺幼兒的心情是波動的，來自生理、心理等各方面的因素都會影響幼兒的學習愛好。處于較低年齡階段(4-5歲)的幼兒有的正處在初級的涂鴉階段，而有的已進展到圖式的再現階段。處于涂鴉階段的幼兒對繪畫的過程很感愛好，喜愛用筆和紙來表現各種兒童寵愛的事物。因此，老師應為他們供應較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機會會使他們獲得愉悅的體驗。而已經進展到圖式再現階段的幼兒則用多種材料進行創作，老師應利用各種不同的材料和造型，主動啟發引導，發揮他們的主動性和制造性。在繪畫過程中，有的老師和家長不顧幼兒的年齡層次、心理需要和體力狀況，一味苛求幼兒的繪畫結果。這樣不但不會消失優秀的繪畫作品，而且會使幼兒對繪畫產生厭惡之感，更無從談起什么愛好。而此時，老師和家長們總是不明就理的嘆息“這孩子，越來越不如以前了”。這種忽視幼兒成長規律，揠苗助長式的教學當然不會產生什么好作品了。老師在設計主題時，選材要來自于幼兒熟識的環境和喜愛的事物，主動引導幼兒志趣，盡量滿意幼兒表現需要，使幼兒想畫，愿畫，并能畫。難易程度要考慮幼兒的年齡特點，既能使力量強的幼兒盡可能的發揮制造性潛能，又能使力量差一些的幼兒經過努力也能勝利。使每一個幼兒都能在原有基礎上有所進展。如在命題畫創作教學中，假如有的幼兒認為老師的命題阻礙了自己的表現力或是其生活體驗中有他更感愛好的內容，老師應避開堅持使用集體指導的方式挫傷他們的主動性和主動性，而應實行個別交談或輔導的方法去順應幼兒的表現需要，盡可能為他們供應符合自己愛好的學習和制造的機會。不要過分苛求整齊劃一的效果，使美術活動真正成為幼兒求真、求善、求美的制造性進展過程。

通過繪畫培育幼兒的制造力是一個長期的教育過程，需要循序漸進的引導啟發?！爸圃臁笔且粋€民族進步的靈魂，是國家興盛發達的不竭動力。21世紀將是一個以制造性為主體特征的世紀。我們幼教工應當竭盡全力，從娃娃抓起，盡量把每一個幼兒都能培育成具有制造力的有用人才。

幼兒園教育教學學期總結篇5

一、老師觀念

1、教育思想的轉變

在本學期的教學的過程中，我們發覺，要促進幼兒主動學習主動進展，就要從幼兒的需求和愛好動身。而要敬重幼兒的愛好和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。結合幼兒的最近進展，制定符合小小班幼兒年齡特點的形式。因此我們在一日生活各環節中制造機會條件，進展幼兒的各方面力量。在教學形式上力求新奇，表達嬉戲教學的形式，充分運用操作、表征及多媒體課件，激發幼兒表達的愛好，使幼兒情愿、敢于表達。

2、敏捷駕馭課程方案

依據幼兒的愛好調整活動內容，我們本著走出去的教學方式，培育幼兒自己的動手力量，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。在日常工作中，鼓舞幼兒大膽提問，通過多種形式的探究活動，更有效的完成了教學目標。

3、面對全體，因材施教

《幼兒園工作規程》中指出，教育要面對全體，促進幼兒的全面進展。教學中主要表如今兩方面：一是了解幼兒的已有閱歷，通過在教學中分析幼兒的已有閱歷，確立新的活動的進展目標。二是活動中幼兒進展的個體差異，考慮到班級幼兒進展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在力量強、弱兩方面進行定位。

4、樹立"一日活動即課程"的大教育觀

依據《綱要》的精神，在一日活動的各個環節中我們都留意教育目標的滲透。生活中我們會指導幼兒互相團結友好相處，鼓舞幼兒多交伴侶，從而培育幼兒互相團結的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自己的好伴侶，在戶外活動時，我們引導幼兒與好伴侶共同共享玩具，相互謙讓，在集體活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好伴侶應相互關愛，在語言角活動時，引導幼兒與同伴講解并描述自己的好伴侶。

二．教育途徑的寬泛

1．環境

《綱要》中提出的"幼兒的進展依靠于生存的環境，環境是幼兒進展的資源"，本學期我們樹立科學的兒童觀，教育觀，熟悉到幼兒是環境的仆人，充分讓幼兒參加到環境創設中，調動幼兒創設環境的主動性。結合小班幼兒的年齡特點。突出小小班活動區溫馨、童趣的設計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟識環境，同時注意三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個大環境有機結合起來。如在娃娃家設計。

2、實踐活動的開展

實踐活動是一個詳細感知的過程，本學期我們結合主題實施了很多讓幼兒親自動手實踐的活動，引導幼兒詳細感知。

3、建立幼兒園、家庭、社區三位一體的教育方式

老師特殊注意家長社區資源的有效利用，充分發揮家長資源，有效落實教學目標。如為了使家園同步教育，更好促進幼兒拼插力量的進展。目的是讓家長了解本班子課題的討論目的和意義，并能主動實行措施促進幼兒的進展。

三、幼兒進展

1、共同生活

我們在生活衛生習慣、行為習慣等方面對幼兒實施教育。由于這些良好習慣的養成，是他們成長進展基礎。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，老師為幼兒樹立典范，晨間接待時，老師主動向前進行晨間接待，并用洪亮的聲音同幼兒打招呼，遇到生疏人，老師主動催促幼兒主動問好。

2、探究求知

本學期，我們將大自然和幼兒四周的環境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。

3、體驗表達

本學期在體驗表達中，我們針對幼兒不同的特點和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培育，為幼兒供應自由表現的機會。在鼓舞幼兒用不同的形式大膽的表達自己的情感、理解、想象，敬重幼兒的想法和制造，共享他們的歡樂。我們著重了對幼兒拼插力量的培育，在日常生活中，鼓舞幼兒大膽表現自己的想法，支持愛護幼兒的奇思異想，老師鼓舞其參加到活動中，并用激勵機制的方法給與確定、支持，使幼兒對表演嬉戲產生愛好、主動性高。

四、努力方向

1、老師將加強理論學習，樹立科學的教育、兒童觀，最主要的是敏捷運用到實踐工作中。

2、加強教法的探討，努力探究出具有個人特色的教學方法。

3、加強對幼兒的討論，熟識并敏捷運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質量。

以上是本學期的教學總結，在工作中我們還存在很多缺乏之處，需要不斷的探究、學習，我們決心不斷學習領悟《綱要》精神，轉變觀念，保證思想意識和教育行為的全面提高。

幼兒園教育教學學期總結篇6

本學期，我園緊緊圍繞中區教研室和幼兒園工作重點，以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為根據，以園本教研和園本培訓為載體，以創建“名師工程”為抓手，以提高課堂教學質量和老師專業素養為目標，把加強日常教育教學常規管理作為工作重點，深化強化“五個一”工程，進行教學基本功〔彈唱〕訓練，結合本園實際，有效地開展了一系列教育教學工作，取得了肯定成果?，F作總結如下：

〔一〕加強師資隊伍建設，提高老師專業水平

加強理論學習，夯實老師的理論基礎。本學期我們利用全體老師會議和教研活動時間，帶著老師深化學習、理解《綱要》及相關的幼教理論，印發《幼兒園老師職業道德規范》并人手一份，組織老師學習，加強師德建設，轉變老師觀念。發放各種筆記本，要求老師利用業余時間寫教育筆記、讀幼教雜志上的經典文章，并作摘記、寫簡短的讀后感，為老師搭建學習、溝通的平臺，利用各種形式提高老師的理論水平。

評比學科帶頭人，創建“名師工程”。依據三園老師報名狀況，十一月初，我們成立了學科帶頭人評審委員會，并邀請教研室高主任參加，組織老師進行學科課堂教學評比，并交驗證書材料，進行工作業績賦分。根據學科課堂教學成果和工作業績賦分各占50%的比例，本學期首先評比出語言、數學兩個學科的學科帶頭人共4人，張雷、鄧志巖被評為語言學科帶頭人，宋麗霞、田疆麗被評為數學學科帶頭人。這一評比活動的開展，不僅選出了我園該領域的名師，同時也為其他老師樹立了典范和典范，更為下學期加強本學科課堂教學的討論與指導奠定了基礎。

開展“五個一”工程，創建學習型組織。本學期我們為新老師配齊檔案夾，連續為一線老師建立成長檔案。除“個人簡介”、“奮斗目標”兩項內容不變外，老師依據名目，又重新收集“教學案例”、“教學反思”、“教科研論文”、“成果”和“其他”等五項內容，并進行分類整理。老師把自己的業績不斷地充實在自己成長檔案中，在這個過程中，老師不僅看到了自己成長的腳印，感受到勝利的喜悅，而且培育了她們的目標意識，促進老師專業成長。為提高老師的專業水平，我們連續在全園提倡和開展“五個一”工程。結合中區彈唱基本功考核活動，把“五個一”工程內容重新進行調整，每周練一首歌，每周寫一篇教育筆記或觀看記錄、每周讀一篇文章、青年老師每周抄一篇優秀教案，成為每個一線老師的“必修功課”，全園上下形成了濃郁的學習氣氛，晚上和周末老師加班加點苦練彈唱基本功，在中區彈唱基本功考核活動中，顧琳、倪蒙、劉聚源、馮梅燕、王艷榮5人的彈唱成果在全區名列前茅。為了鼓舞老師，我們根據全部參與人員的50%設立了一、二、三等獎，并頒發獲獎證書，極大地調動了老師苦練基本功的主動性。

建立各種嘉獎機制，激勵老師提高專業水平。為了激發老師參加教研活動的熱忱，我園規定凡是參加教研活動討論課的執教人員，所執教的課均按園級示范課進行嘉獎，并頒發榮譽證書；提倡、鼓舞老師自制教具〔圖片、課件、掛圖等〕，并賜予10—30元的嘉獎；連續鼓舞低學歷和非本專業老師參與高層次學歷進修和考取老師資格證，凡參與學前教育專業的高一級學歷進修人員，考試時給假一天〔周六、周日除外〕，取得畢業證后賜予50—100元的嘉獎，取得幼兒園老師資格證者賜予100元的嘉獎。今年共有兩位老師取得了學前教育專業?？苹虮究茖W歷，三位老師取得了老師資格證，九位老師執教了討論課，這些嘉獎機制，使老師們參與各種活動的主動性明顯提高，她們渴望學習、渴求進步的心態進一步改善，為其自身專業進展奠定了良好的基礎。

〔二〕加強教育教學常規管理，提高教育教學質量

建立隨堂聽課和教案檢查制度。本學期我們轉移了工作重點，加大常規教學詳情的培訓、監督和管理的力度，從最基礎的教學常規詳情抓起，要求每一節常規課都要有教案、有教具，鼓舞老師制作教具。業務領導實行敲門聽課或推門聽課的方式，深化班級聽課、看教案近50節，了解老師教學狀況，進行面對面一對一的指導，引領老師轉變教育觀念和教育行為，改良教學方法，提高課堂教學質量。學期中期，各園教研室主任檢查老師教案、教育筆記、成長檔案和“五個一”工程內容，在檢查的過程中發覺優點，找出共性問題，寫出簡短的評語，并從質量和數量上進行記錄，一一賜予指導。

加大幼兒一日生活流程的監管力度。通過《幼兒園一日生活組織和管理》專題講座，老師把握了幼兒園一日生活組織的方法和策略，周打算按時上墻，主、配班老師能夠根據北大一日生活流程，按時備課、上課、做操，按時開展晨間活動、活動區活動和戶外體育活動。各園值班人員深化班級第一線，檢查各個環節的落實狀況，做好監督和指導工作，使主、配班老師嚴格執行幼兒園一日生活流程，保證了幼兒一日生活的質量。

主動參與中區“有效教學展現周”活動。十月份，各園在自愿報名和教研室推舉的基礎上，推選賈寒冰、張雷和張麗三位老師代表本園參與市中區“音樂、美術有效教學展現周”活動。各園業務領導反復聽課、把課，關心執教老師認真推敲，充分把握教材。三位執教老師加班加點，精確分析教學目標，仔細備課，反復試講，真正做到教法、教具和過程的科學、真實和有效，她們執教的美術活動《我喜愛的老師》、音樂活動《采茶》和《小手爬》均受到評委和同行的全都好評，賈寒冰、張雷執教的課被授予區級公開課。

組織發動老師參與數學啟蒙示范課和論文評比活動。為了宣揚和推廣北大數學教學成果，北大幼教中心舉辦了數學啟蒙示范課和優秀論文評比活動。在時間短、任務重的狀況下，各園教研室主任主動發動，仔細組織，各園老師踴躍報名參與，現場錄制示范課、寫論文

，教研室主任仔細修改、審核、排版，如期完成，按時交稿。此次活動共有24人次參與，其中錄制示范課12節，論文12篇。在此次活動的評比中，王艷榮執教的《10以內數的守恒》獲示范課一等獎，并在頒獎大會上展現；張雷老師撰寫的論文獲二等獎；宋麗霞、任廣娟、于慧、王平平、劉啟利、李彥榮、張阿艷、杜忠麗、張凌俐、楊麗麗、馬文11人錄制的示范課獲優秀獎。

〔三〕以園本教研為載體，促進老師專業成長

本學期，結合中區早期閱讀課題組的活動，依據幼兒園實際和老師的需要，我們以早期閱讀為切入點，把“開展早期閱讀活動，培育幼兒良好閱讀習慣”作為教研工作的重點，通過理論學習—早讀書教材教法培訓—備課、上課、評課—研討總結等環節開展了一系列研討活動，關心老師明確了《幫我早讀書》教學流程和教學方法，教給老師指導幼兒進行早期閱讀的策略，提高了老師指導幼兒進行早期閱讀的力量，從而使幼兒養成良好的閱讀常規和閱讀習慣。

開學初，三園教研主任共同討論制定了教研工作打算，依據打算，利用每雙周三、四上午，帶著老師學習新《綱要》，領悟《綱要》中語言教育的目標、內容和要求，以《綱要》精神為指導，明確早期閱讀的重要意義，用理論武裝老師的頭腦。九月份邀請北京紅纓教育集團的楊瑛和繆偉娜老師來園培訓，結合“幫我早讀書”讀本進行了理論的指導和教學內容的分析，教研主任劉娟針對“幫我早讀書”教學中的困惑進行了專題講座，結合教材進行細致的分析和講解，組織老師觀看優秀的VCD課例光盤，使老師們把握了幫我早讀書的方法和技巧。為了關心老師將理念和實踐相結合，我們又組織各班老師上討論課，班級組組長帶著班級組成員聽課、評課，并推選出三節優秀討論課在全園進行展現、觀摩，極大地促進了老師參加教研活動的學習熱忱，在溝通、執教、討論的過程中，老師們增添了自信、提煉了閱歷，也提高了駕馭教材和教學的力量。

一個學期以來，通過傾聽專家講座、理論學習、專題討論、辨析式研討、觀看VCD課例、上討論課等活動，老師們更加了解了早期閱讀的重要性，吸納了很多新理念、新方法。在討論中，積累了大量的如何對幼兒進行閱讀常規的培育、如何引導幼兒認字卡、如何引導幼兒自主閱讀等方面的學問。一次次的教研活