畢業(yè)論文《淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》畢業(yè)論文開題報(bào)告[1]畢業(yè)論文《淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》開題報(bào)告選題目的和意義：兩年來的教學(xué)實(shí)踐，擔(dān)任課改年級(jí)教學(xué)的老師付出了辛勤的努力，但教學(xué)效果并不十分理想。為了更好地實(shí)施九年義務(wù)教育，從農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高九年義務(wù)教育初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)合格率，有必要對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的問題。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)行了較為深入的研究，在理論與實(shí)踐上取得了一些成果。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新只是一種形式，其創(chuàng)新目的沒有真實(shí)落到實(shí)處。教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是在新課程標(biāo)準(zhǔn)、新的思想指導(dǎo)下進(jìn)行的創(chuàng)新。老師不再主宰課堂，讓學(xué)生充當(dāng)主角，教師注意力集中在創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生思考、探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間，不對(duì)學(xué)生設(shè)置任何框框。既注重獨(dú)立思考的個(gè)體活動(dòng)，又有學(xué)生、師生、生生、生本之間的交流，環(huán)境寬松，體現(xiàn)民主與創(chuàng)新意識(shí)。目前對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新還處在初始階段，在理論與實(shí)踐上均有許多地方需探索和研究。受到應(yīng)試教育等各種因素的制約，目前數(shù)學(xué)教學(xué)的模式并沒有發(fā)生根本性的變化。數(shù)學(xué)問題類型過于單一，問題模仿性太大，教學(xué)模式過于單一，重結(jié)論輕過程的現(xiàn)像十分嚴(yán)重。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)中形成了三個(gè)封閉的怪圈。一個(gè)是教師自身的封閉圈，教師憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套針對(duì)某個(gè)章節(jié)的教學(xué)程序，終身享用；二是學(xué)生封閉系統(tǒng)，學(xué)生被迫進(jìn)入老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的封閉圈中，被動(dòng)接受知識(shí)，模仿做題；三是封閉習(xí)題系統(tǒng)，教師選題、編題，學(xué)生沒有選擇的余地。本課題將在這些方面進(jìn)行一些探索。研究的主要問題：創(chuàng)新教育是推行素質(zhì)教育的需要，已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)，在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，營(yíng)造創(chuàng)造思維環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)