敬畏生命【教學目標】情感、態度與價值觀目標：認識到生命價值高于一切，培養學生敬畏生命、珍愛生命的情感。過程與方法：能夠以恰當的方式珍愛他人的生命，學會善待身邊的人。知識與技能：懂得生命是崇高的、神圣的，生命價值高于一切。【重點難點】重點：生命至上。難點：正確處理生命問題，學會關愛他人。【教學方法】問題式教學法、情境教學法、講授法。【學習方式】討論法、匯報交流法。【教學過程】一、復習穩固、導入新課多媒體播放一組圖片：清明祭祖，向人民英雄敬獻花籃，5·12人們寄托哀思。學生討論：這些圖片中的人們為什么要這樣做？師：生命無上，我們要對逝者有尊重、敬畏的情懷，今天我們探究這一方面的話題——敬畏生命。二、開展活動、講授新課【活動一：情境分析】播放失聯客機及尋找情景1.問題：你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯的MH370客機值得嗎？為什么？2.引導學生分析。3.答案提示：我認為是值得的，因為這是對生命的尊重，是對社會，對家屬的責任。生命是崇高的，神圣的，我們對生命要有一種敬畏的情懷。4.請學生列舉類似的情境。【活動二：名言警示】1.學生讀自己搜集的生命重要的名言。2.結合陶行知的警示思考：〔1〕你如何答復陶行知的困惑？〔2〕陶行知的警言告訴我們什么？3.答案提示：〔1〕在舊中國，不少人迫于生計的壓力，無暇顧及他人的生命。〔2〕告訴我們，生命是珍貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。【活動三：小品賞析】1.播放郝建的?扶與不扶?2.學生談感受。3.教材P95探究與分享思考：〔1〕搜集并與大家分享“新時代最可愛的人〞的感人故事。〔2〕為什么鐘南山等人被人們稱為“最美逆行者〞？【活動四：情境表演】1.根據教材P96的情境，學生表演。2、學生談啟示。3.答案提示：我們要珍惜自己的生命，也要關心，尊重他人的生命，我們要與周圍的生命休戚與共。【活動五：】1.出示圖片，學生分析圖片2.思考：你能從上述不同的情境中發現哪些共同的態度？3、答案提示：〔1〕“讓座〞讓我感受到對孕婦的關愛，“蹲下去〞表達了對生活困難的人，我們要伸出援助之手，獻一份愛心；“陪伴和分享〞感受到要積極參加公益活動，在奉獻中提升自我；“我是你的拐杖〞表達了人與人之間要相互關心，相互幫助；“擁抱〞表達了人與人之間的友情、關心。〔2〕共同的態度：我們要尊重、關注、關心和藹待身邊的每一個人。〔3〕對生命的敬畏，是我們內心的自愿選擇，我們要與周圍的生命休戚與共，尊重關注、關心和藹待身邊的每一個人。【活動六：】教材P97探究與分享及下面相關鏈接“四種道德潛能〞1.分組分別展示自主預習的內容，此局部可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，穩固根本知識點。2.合作探究局部，組與組之間展開競爭、評比。3.教師講解：四種道德的潛能。4.小結：我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的資源選擇。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。四、總結收獲、情感提升五、當堂檢測、查缺補漏填空題：1．生命是脆弱的，艱難的，但有時生命是堅強的，有力量的，生命是_____崇高_____的、_______神圣_______的。我們對生命要有一種______敬畏______的情懷。2．在外在東西面前，生命價值_____高于一切______。3．生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須成認別人的生命__同樣重要__。4．我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，才能__尊重__、__關注__、__關心__和藹待身邊的每一個人。5．我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是__內心的自愿選擇__。不定項選擇題：1．以下對生命至上的理解正確的有〔〕A．生命價值高于一切B．生命至上意味著自己的生命最重要C．生命至上意味著別人的生命同樣重要D．生命至上，要求我們對生命有敬畏的情懷2．?愛心?欄目的“知心姐姐〞以其獨特的方式使一些在現實生活中遇到了挫折和痛苦的人放棄了“自殺〞的念頭，重新揚起了生活的風帆。“知心姐姐〞的行動是〔〕A．善待他人生命的表現B．當他人生命遭遇困難需要幫助時，伸出了援助手C．尊重、珍愛自己生命的表現D．肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表現3．對于“路遇老人摔倒，扶還是不扶？〞的問題，在社會上引起了廣泛的討論，以下觀點中，你認為正確是〔〕A．事不關己，高高掛起B．為了防止“被訛〞的麻煩，不扶為好C．要扶，這不僅是一個道德問題，更是對生命的敬畏，尊重和關愛D．只有在有證人或有監控的情況下，才扶4．“善是保存和促進生命，惡是阻礙和消滅生命。〞談談你對這句話的理解。答案提示：ACDABDC這句話告訴我們要敬畏生命，