1.1國家是什么教學設計必備知識：馬克思主義關于國家產生、性質的基本觀點；國家的基本要素；社會主義國家和資本主義國家在根本性質上的不同；國體與政體之間的關系；代議制。關鍵能力：1.結合當今世界主要國家類型—資本主義國家和社會主義國家，理解國家都是一定階級對其他階級的專政。2.結合當今主要國家政體類型，理解國體與政體的關系，以及影響政體的其他因素。核心素養：政治認同：維護我國主權獨立和領土完整，堅持人民民主專政。科學精神：理解國家的本質屬性和構成要素，理解民主與專政的關系、政體和國體關系。法治意識：樹立依法維護人民民主的意識。公共參與：自覺維護國家主權完整和人民當家作主的權利。教學重點：1.國家的產生和國家的本質、職能。2.主權是國家最重要的要素。3社會主義國家和資本主義國家的不同特征。4.國體與政體的關系。教學難點：1.國家的本質。2影響一個國家政體的因素。教學過程：1、導入新課觀看視頻《中國駐美大使：佩洛西竄臺完全是魯莽的挑釁行為》，展示材料：美國國會眾議長佩洛西不顧中方嚴正交涉，明目張膽到訪中國臺灣地區。這是赤裸裸的挑釁。世界上只有一個中國，臺灣是中國領土不可分割的一部分，中華人民共和國政府是代表全中國的唯一合法政府。臺灣問題是中國內政，絕不容許任何外部干涉。提出思考的問題：世界上只有一個中國，臺灣不是國家，臺灣是中國領土不可分割的一部分，那么什么是國家呢？引出本課內容。2、新課講授總議題：國家是什么議題1：國家的本質探究一：探究問題：回顧必修一的知識：國家的產生，并根據國家產生的過程思考什么是國家？學生思考并回答：略教師歸納總結：1、國家的產生：生產工具的改進大大推動了生產力的發展，個體勞動盛行，氏族為單位的共同勞動被家庭為單位的個體勞動代替，生產資料由氏族公有轉歸家庭私有，土地私有標志著私有制的確立，貧富分化加劇，氏族成員地位不平等，原始社會逐漸解體，階級社會產生，失去生產資料的奴隸們起來反抗，奴隸主為了維護自身的階級統治，建立了軍隊監獄等暴力機構，階級矛盾不可調和國家產生。2、國家的內涵：（1）國家是一種歷史現象，不是從來就有的。（2）國家是在原始社會瓦解、私有制出現、階級形成以后產生的，國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。探究二：展示材料：材料一：臺灣（Taiwan），簡稱“臺”，是中華人民共和國省級行政區，省會臺北，位于中國大陸東南海域，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省相望，南界巴士海峽與菲律賓群島相對。臺灣省由中國第一大島臺灣島和周圍屬島以及澎湖列島兩大島群，共80余個島嶼所組成，總面積3.6萬平方公里。臺灣省人口約2350萬。材料二：世界上只有一個中國，中華人民共和國政府是代表全中國的唯一合法政府，臺灣是中國領土不可分割的一部分。美國國會眾議長佩洛西不顧中方嚴正交涉，明目張膽到訪中國臺灣地區，嚴重違背一個中國原則，惡意侵犯中國主權，激起中國人民強烈憤慨，遭到國際社會普遍反對。情景探究：佩洛西此舉為什么激起中國人民強烈憤慨，遭到國際社會普遍反對？概括國家基本要素及主權的重要性。交流展示：學生討論回答，教師點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：1、佩洛西此舉為什么激起中國人民強烈憤慨，遭到國際社會普遍反對？世界上只有一個中國，中華人民共和國政府是代表全中國的唯一合法政府，臺灣是中國領土不可分割的一部分。美國國會眾議長佩洛西不顧中方嚴正交涉，明目張膽到訪中國臺灣地區，嚴重違背一個中國原則，惡意侵犯中國主權，激起中國人民強烈憤慨，遭到國際社會普遍反對。2、概括國家基本要素及主權的重要性？國家的基本要素（國家得以存在和發展的基本條件）：人口：國家的社會基礎；領土：包括領水、領陸、領空；政權：政治上實行統治的權力，也指體現這種權力的政權機關。主權：指一個國家按照自己的意志決定對內對外政策、處理國內國際一切事務的權力。（最重要，是一個國家的生命和靈魂）探究三：展示圖片信息：情景探究：根據圖片信息思考：什么是國家性質，其決定因素？交流展示：學生討論回答，教師點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：國家性質：（1）國家性質的含義：就是國家的階級本質。它表明國家政權掌握在什么階級手中，什么階級是統治階級，什么階級是被統治階級。（2）決定因素：統治階級的性質決定著國家的性質。探究四：展示視頻：《富人的游戲！外交部重磅報告揭露美式民主實質，華春瑩“神補刀”》情景探究：看視頻記關鍵信息并結合教材探究：美國是全民“民主”的國家嗎？如何理解國家的本質以及民主與專政的關系？交流展示：學生討論回答，教師點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：1、國家的本質：國家是一定階級對其他階級的專政，本質屬性是階級性。民主與專政的關系：民主是在統治階級的范圍內，按照多數人的意志，實現國家職能。具有鮮明的階級性，是服務于統治階級的。專政是統治階級憑借國家權力，強制被統治階級服從統治階級的意志。二者相互依存在民主制國家，必然包括一定階級的民主，也包括對其他階級的專政。相關鏈接：國家的職能（此知識點必修三學過）政治統治職能：國家的根本職能，軍隊、警察、法庭、監獄等，是國家行使政治統治職能必不可少的工具。社會管理職能：如管理經濟、文化、教育、衛生事業，維護公共秩序，興建公共設施，保護自然環境等。國家性質與國家職能的關系：國家性質決定國家職能，國家職能體現國家性質。探究五：展示材料：由學生熟悉的電影《長津湖水門橋》引出兩則材料：材料一：1950年9月15日，以美國軍隊為主的聯合國軍（美國、英國、法國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、荷蘭、比利時、盧森堡、希臘、土耳其、哥倫比亞、泰國、菲律賓、埃塞俄比亞）在韓國仁川登陸，開始大規模反攻。（資本主義陣營）材料二：1950年10月，中國人民志愿軍應朝鮮請求赴朝，與朝鮮人民軍并肩作戰，經過歷次戰役最終將戰線穩定在38線一帶。（社會主義陣營）情景探究：根據國家性質，以上國家可以劃分為幾個種類？我國的民主和專政與資本主義國家的民主與專政有何異同？交流展示：學生討論回答，教師點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：1、當代主要國家類型：資本主義國家和社會主義國家我國社會主義民主和資本主義民主的異同？區別：享有民主的主體不同，前者是絕大多數人，后者是資產階級；專政的對象不同，前者是對極少數敵對分子實行專政，后者是對大多數人民實行專政；民主的特點不同，前者最廣泛、最真實、最管用，后者具有虛偽性和欺騙性。民主的本質不同，前者人民當家作主，后者資產階級專政。相同點：都屬于民主政體，都是由統治階級的性質決定的，都是民主與專政的統一，都服務于統治階級，都具有階級性。議題一知識點總結：國家的本質：1、國家的產生2、國家的內涵3、國家的基本要素4、國家性質5、國家的本質、民主與政治的關系6、國家職能7、當代國家的類型8、我國的民主和專政與資本主義國家的民主與專政的區別和聯系議題二：認識國體與政體探究一：展示材料：國家主席習近平于2022年6月23日晚在北京以視頻方式主持金磚國家領導人第十四次會晤。南非總統拉馬福薩、巴西總統博索納羅、俄羅斯總統普京、印度總理莫迪出席。情景探究：國家領導人的稱謂有何異同并探究其原因？交流展示：學生討論回答，教師點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：國家性質不同的國家，采取不同的政體，國家領導人的稱謂不同。國家性質，反映社會各階級在國家中的地位國家政權的組織形式，也就是國家管理形式。國體決定政體，政體體現國體。比如：中國國家主席：習近平。我國的國體：人民民主專政，中國政體：人民代表大會制度。俄羅斯總統：普京。俄羅斯國體：資產階級專政，俄羅斯政體：半總統共和制。探究二：展示圖片：美國總統拜登，美國國體：資本主義國家美國政體：總統制共和制；日本首相岸田文雄，日本國體：資產階級專政，日本政體：議會制君主制。情景探究：國家性質相同，為何政體又千差萬別？交流展示：學生討論回答，教師點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：政體具有相對獨立性。從縱向看：一個國家的政體不是一成不變的，這種變化既包括隨著國體的變化而發生的根本性變化，也包括隨著經濟、政治、文化的條件的變遷在內容和形式上的不斷變化。橫向看：世界上沒有任何兩個國家的政體是完全一樣的，地理環境、歷史淵源、文化傳統、社會習慣、發展程度等都是影響政體的因素。影響政體的因素：主要影響因素：國體其他因素：經濟、政治、文化條件的不斷變遷，地理環境、歷史淵源、文化傳統、社會習慣、發展程度。議題追問：思考：各國政體有沒有共同點？交流展示：學生討論回答，教師點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：代議制：現代民主政體的共同特征。含義：由選舉產生、代表民意的機關來來行使國家權力的制度。必要性：只有公民廣泛參與，才是現代意義上的民主政體。不可能全體公民都經常性地直接管理所有國家事務。作用：代議制是公民和國家之間的政治紐帶，這是現代民主政體的共同特征。議題二知識點總結：認識國體與政體：1、國體與政體的含義2、國體與政體的關系3、代議制全面理解國家：從起源上看，國家是社會發展到一定階