1、從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。干脆揭示了文章的中心。

‘給’，恒久比‘拿’開心高爾基是一位宏大的作家，他很愛自己的兒子。

有一年，高爾基在意大利的一個小島上養息 ，他的妻子帶著兒子前來探望他。

高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，始終在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告辭爸爸，跟媽媽回蘇聯去了。

春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，萬紫千紅的花兒輕輕搖擺著，散發出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的興奮。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！

不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信，信里說：

“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了奇妙的東西——鮮花。

“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是奇妙的東西，那你的生活該會多少開心呀！

“那時候，你會感到全部的人都須要你。你要知道，‘給’，恒久比‘拿’開心……”中心思想：告知我們留給人們奇妙的東西，往往比拿走要開心的多（給恒久比拿要更開心）的人生道理。2、從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。

3、從結尾上去找。有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。貓貓的性格實在有些怪異。說它醇厚吧，它的確有時候很乖。它會找個溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是它確定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行。

它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變更多端。在不叫的時候，它還會咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的興奮。它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么英勇，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

滿月的小貓更可愛。腿腳還不穩，可是已經學會調皮。一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了立刻起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，漸漸開拓新的游戲場所。它們到院子里來了：院中的花朵可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。中心：通過描寫貓咪性格怪異，表達了作者對貓咪的寵愛之情。海底世界你可知道，大海深處是什么樣的嗎？

當海面上波濤洶涌的時候，海底照舊是安靜的。那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。假如你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危急的時候還會發出警報。

海底動物各有各的活動特點。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。梭子魚每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比一般的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力快速后退。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。

海底植物的差異也是很大的。它們的色調多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清晰的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。

海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和自然氣，還有陸地上隱藏量很少的稀有金屬。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。中心：表達了作者對海底這個景色奇異，物產豐富世界的贊美之情。美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪溶化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊閑逛，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得密密層層的，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更青翠了。秋風吹來，落葉在林間飄舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等珍貴藥材。

冬天，雪花在空中飄舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天保藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散閑逛，看看春天是不是快要來臨。

小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫中心：寫出了小興安嶺美麗、物產豐富的特點，表達對小興安嶺的贊美之情。4、從反復句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一個句子，它就是中心句?？谷斩窢幊晒σ院螅以谂_灣一家航業公司的輪船上工作。

有一次，我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣老師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

“我是中國人，我愛中國?！?/p>

接著，他先用閩南語，然后又用還不太嫻熟的國語，一遍一遍地讀。似乎每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。

我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我靜靜地從后門走進教室，在最終一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國?！?。

下課了，孩子們把我圍了起來。

老師也走了過來。他熱忱地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不準許的?！?/p>

“我覺得，你今日這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學得也很有感情?！?/p>

接著，這位老師確定要領我去看一看他們的小禮堂。說是禮堂，不過是一間比較寬敞的屋子。老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現在‘光復’了，畫上了我們中國自己的偉人?！蔽铱吹缴厦嬗锌鬃?，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。看著看著，我的眼睛不覺潮濕了。這是多么猛烈的民族精神，多么深厚的愛國情意??！

我緊緊地握著這位年輕的臺灣老師的手，激烈地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡潔的話更能表達我此時的全部感情呢？中心：表達作者身為中國人的傲慢和猛烈的愛國之情。5.、從爭論句上去找。文中爭論處往往透露出文章的中心，因此，爭論句中的關鍵句就是中心句。6、從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。7、從含義深長的句子上去找。有的句子中意義含而不露，隱藏著深長的意義，這個句子就是中心句。老木匠做了個小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢？“你知道嗎？”老木匠問小木偶。小木偶回答說：“我會笑就行。”，于是木匠給他刻了一個笑的表情，可總覺得還少了點什么，可小木偶已經等不及背上他的紅書包出門了。一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨！小木偶！你的紅背包真美麗，讓我背一下好嗎？我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?/p>

“好的?！毙∧九颊f。小紅狐一背上背包就舍命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。小木偶有兩條長長的、敏捷的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

“放開！放開！”小紅狐舍命掙扎。

“吵什么！”一只穿警服的熊過來把他們分開。

“報告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的生氣；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

小木偶委屈極了！可是有什么方法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能月用鼻子聞出空氣中的難過味兒?！靶∧九?，我把人類全部的表情都送給你。”?，F在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會焦急，也會向別人表示憐憫和關切了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。中心：告知我們笑對我們來說很重要，可是只會笑是遠遠不夠的。8、從過渡句上去找。有的文章往往用過渡句來點明中心句。過渡句：承上啟下的作用精品課件！精品課件！河北省趙縣的洨河上，有一座世界著名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參與建立的，到現在已經有一千三百多年了。

趙州橋特別宏偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個