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識字6畫［教學目標］知識與技能掌本課生字，會認“辶個旁。了“遠”和“近”“無”等是反義詞。正、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀通過本課學培養(yǎng)學生的審美趣。［教學重難點］掌本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范書寫生字。正、流利地朗讀課文，背誦課文。［教學課時］1課教學過程一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣

教師批注師學們們過不少兒歌天給大家背誦其中的一首樹十個杈，不長葉子不開花寫算還會天干活不說話歌是首謎語詩知謎底？（手）師今天我們一起來學習另一首謎語詩出示配圖詩歌）二、初讀古詩，整體感知多體課件展示山水畫，引導學生整體觀察畫，然后再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

教配樂范讀課文，引導學生進入古詩描繪優(yōu)美情境中。學選擇自己喜歡的方式讀一讀詩歌，畫出中生字。學自由認讀，要求讀準字音。不認識的字請“拼音”朋友幫忙。誰讀這些生字？（指名讀，師正音）重點指導、聲”為后鼻音在課文中讀ｈáｉ。三、誦讀古詩，理解詩意讓生自由讀詩，同桌間互相讀一讀。模詩人遠看山，近聽水。（）學生扮詩人，看黑板上掛圖中的山。師：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？（遠看山有色）（隨文教學色字音住字形解義文指景（）學生到前聽聽流水。師：你聽到流水的聲音了嗎？為什么？（沒有，因這是一幅畫，不是真的流水（）結(jié)：是，因為是畫，所以說“近聽水無聲（教“近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字是什么意思？“無”的反義詞是什么？（有）（）學生記字“聲調(diào)形”的上面是“士”不是“土（）導有感地朗讀詩歌，注意節(jié)奏。遠看山有色，近聽水無聲。3.感詩歌情境。（）天已經(jīng)去了，許多花都已經(jīng)凋謝，可是課文里卻是怎么說的？（出示：去花還在）為什么？（）是鳥停樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？（受到驚嚇，飛走了（）學生自舉手模仿詩人，走近畫，做趕鳥的動作。

師：小詩人，這回你有沒有看到鳥兒飛走了呀？為什么？課文是怎么說的示人來鳥不驚）（）導有感地朗讀第三、四行讀要注意節(jié)奏）春去花還，人/鳥不驚。出掛圖，根據(jù)畫面提示背誦課文。師通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的美麗的畫呢！四、指導書寫師導學生書寫本課生字。水：共四筆，第三筆撇和第四筆捺分開，不要連成一筆。去：第二筆豎在豎中線上，筆順為。注意不要發(fā)倒筆。學自由練寫，師巡視指導。［教學反思］本課以“畫”這個謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生在學本課時由生已知的謎語導入新課發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文同又為猜

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