數學教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】數學教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】數學教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】題目三角形內角和學科數學年級八年級授課教師冀國振工作單位柳園鎮中學教學目標理解三角形內角和是180°，并運用這以性質。通過直觀操作的方法，引導學生探索并發現三角形的內角和等于180°。在探索和發現三角形內角和的過程中獲得成功體驗。教學重難點探索并發現三角形內角和等于180°。運用三角形內角和性質解決一些實際問題。教學方法小組討論法，合作探究法運用的信息技術工具多媒體教學設計思路創設情景，導入新課——自主探究，發現規律——小組合作，完成練習——鞏固練習，拓展應用——課堂總結教學過程一.創設情景，導入新課我們已經學過了三角形的知識，我們來復習一下，看看大屏幕各是什么三角形，誰能說說什么是銳角三角形、直三角形、鈍三角形追問不管是什么三角形，它們都有幾個角呢，這三個角都叫做三角形的內角，而這三個內角的和就是這個三角形的內角和。誰來說一說什么是三角形的內角和三角形有大有小，形狀也各不相同，那么它們的內角和有沒有什么特點和規律呢？我們來看一個小片段，仔細聽他們都說了什么。老師放課件內容說明一個大的直角三角形，說我的個頭大我的內角和一定比你們大，一個角三角形，說我有一個鈍角，我的內角和才是最大的一個小的銳角三角形，很委屈的樣子，說是這樣嗎？都聽聽他們在爭論什么嗎？他們在爭論誰的內角和大，誰能說一說你的想法二.自主探究，發現規律探究三角形內角和的特點，檢查作業，并提出要求。小組活動記錄表小組成員的姓名三角形的形狀，每個三角形的度數，三角形內交的和三．小組合作小組合作會使用表格，那么下面我們就以小組為單位，按照要求把結果填在小組長手中的表格內，個組長進行匯報，發現了三角形的內角和都是180度左右。實際上三角形的內角和就是180，這是因為測量有誤差，所以我們才得到了剛剛的數據。第二。驗證推測。那么同學們。有沒有什么辦法知道三角形的內角和就是180度呢？大家可以討論一下，學生可能會想到用折拼或剪拼的方法來看一看三角形的三個內角合起來是不是180度，也就是說，三角形的三個角能不能拼成一個平角師生先演示私下三個角拼在一起，是否平角，同學們在下面操作進行體驗，再用課件兒演示三個角折疊在一起。學生也動手試一試。通過我們的驗證，我可以得出三角形的內角和是180度四.練習拓展應用29頁第一題說明第一幅圖是銳角三角形，已知一個角是75度，另一個角是28度，求第三個銳角，第二幅圖是直角三角形，已知一個銳角是35度，求另一個銳角，第三幅圖是鈍角三角形，已知一個銳角是20度，另一個銳角是45度，求鈍角完成，并填在書上講一講直角三角形還有什么解法？出示四邊形和六邊形。運用三角形內角和是180°計算出各自的內角和。你能推算出多邊形的內角和嗎?三角形內角和180度是科學家帕斯卡12歲時發現的。我們同學還沒到12歲，看你能不能通過自己的努力也去探索和發現。(四)課堂總結讓學生說說在這節課上的收獲!本教學活動通過創設情境，讓學生從情境中出發經歷猜測、驗證、交流等數學活動，培養學生動手實踐、自主探究與合作交流的能力。同時，讓學生充分感受到：數學源于生活，生活離不開數學，數學就在我們身邊。遵循由特殊到一般的規律進行探究活動是這節課設計的主要特點之一，并在這一系列教學活動中潛移默化地向