竭誠為您提供優質的服務，優質的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除班級工作的幾點體會班級工作的幾點體會時間：20XX-08-07欄目：綜合教育論文班級工作的幾點體會鄆城師范學校杜善東第1頁共9頁一、研究當代中學生的心理特征，實施相應的管理措施隨著社會的發展，21世紀對人的素質提出了更高的要求。學生思想教育工作環境的最本質變化是社會經濟運作的市場化。市場經濟使得傳統觀念和精神生活發生了根本變化。這種轉變使得傳統觀念發生猛烈的碰撞和沖突，這種碰撞直接影響學生裝的價值觀的形成。同時，隨著現代科技飛速發展的信息技術的高度發達，社會的各種信息先后直接傳播給學生，潛移默化地影響著學生的成長。為了適應社會的發展的需要，新世紀的人才不但要有思想、有道德、有文化，而且還要有較強的心理承受能力，能正確對待挫折和壓力，能在競爭與進取中體驗樂趣，能在學習和事業中體現自尊和自信。但是，現在的中學生恰恰表現出心理素質較低，耐挫力較差的特點，而傳統教育忽視了心理素質的提高，限制了學生個人潛能的發展，更不能適應市場經濟條件下現代人才的要求。鑒于以上原因，在班級工作中，我對學生的心理進行了仔細研究，并采取了相應的措施：第2頁共9頁（一）行為的從眾性學生非常看重同齡人對自己的態度和自己在小團體中的地位，把同齡對自己的評價當成衡量自身價值的標準。因此，當同齡人的觀點和教師、家長的觀念相抵觸時，他們更傾向于服從同齡人的意見。只要能得到同齡人的贊許，寧可舍棄客觀標準而服從少數同齡伙伴的意愿。所以，一些學生為了獲取伙伴的贊許，經常做出一些違紀的極端舉動，根據這一點，我特別關注班級中出現的一些非正式群體，特別是消極型和危險型的群體。對非正式群體表現的不良傾向，要積極引導，使他們的目標逐步與集體的目標相一致。前蘇聯教育家馬卡連柯正是扎住這一點，成功地改造了一大批青少年違法者。（二）思維的獨立判斷性當代中學生在考慮問題時，開始更多地運用理論思維。對于老師提出的要求，已不像小學生那樣一概服從，特別是在這個信息爆炸的時代，中學生的精神生活空間空前擴大，他們的社會視野更加廣闊，他們不僅對別人的思想要問一個為什么，對自己的想法也常常進行反思。另一方面，思維的批判性使他們變得十分固執，對一些雖然正確但還沒被他們第3頁共9頁相通的觀點拒不接受。針對這一特點，我不是用高壓手段強令他們服從，而是耐心地尋找他們的思想的疙瘩所在，并幫助他們解開思想疙瘩，最后收到水到渠成的教育效果。（三）情緒的兩極性青年學生情緒反應十分強，遇到一些小事，或振奮激動，或動怒慪氣。有時他們自認為是真理的化身，會熱血沸騰；有時他們又心灰意冷；有時又由于一時的沖動而干出蠢事來。針對他們的情緒，我本著對他們高度負責的宗旨對他們加以正確引導，只要他需要合理，方向正確，由于產生的激情、熱情就加以保護，對那些不合理的需要和錯誤觀點，要通過耐心細致的思想工作給予糾正，幫助他們學會正確思考，善于總結教訓，形成正確的價值觀。（四）自我意識的增強青年學生大多數都愿意主動地根據社會要求不斷認識和發展自己。中學生較強的自尊心，是一個驅使其前進的動力，自尊心強的學生，通常要別人尊重自己，有主見、善于交際，能積極參加社會活動；自尊心弱的學生，往往會輕視自己，傾向于消極評價自己，回避周圍的人，很少參加社會第4頁共9頁活動，這不利于他們的個性發展，特別是與當前市場經濟的需求不相適應。為此，對于初犯錯誤的學生，在思想上幫助他們，鼓勵他們細小的進步；在生活上體貼關懷他們，并鼓勵他們積極參加一些有意義的活動，使他們在參與過程中發揮聰明才智，認識自己的長處；同時經常幫助他們，使他們既不過高估計自己，又不低估自己，逐步樹立自尊心與自信心。二、重視“鼓勵”在班級鼓勵中的重大作用真誠、坦率、得體的“鼓勵”能創造奇跡。《圣經》中所羅門諺語說：“那種在合適環境中講的話，如同在銀盤子里放上一些金蘋果那樣恰到好處。”的確，我在工作中體會到，恰如其分的“鼓勵”會產生事半功倍的效果。（一）榜樣鼓勵，自強不息“圣賢之仁可以百世為師”，懂得圣賢們的禮貌規矩，愚蠢的人會變得聰明，優柔寡斷的人會變得剛毅果斷。要讓學生見賢思齊。我讓同學們認真翻閱名人傳記，選出其令自第5頁共9頁己心動的章節，在班里交流，臺上聲情并茂，臺下掌聲迭起，同學們無不為那些優秀人物所表現的品格而干喟不已。我趁熱打鐵，鼓勵學生向名人學習，用實際行動書寫自己成功的歷史。學生個個躍躍欲試，在心中寫下了自己的豪言壯志。十九世紀英國偉大的道德家塞謬爾斯邁爾斯說：“當人的性格處于可塑階段并且容易接受影響時，最好是激勵他們去崇拜偉大的品格。”的確，優秀人物所說出的金玉良言，他們為世人所做出的表率，會超越時空地存在著，會融入后代人的思想和心靈，給其人生的道路以有益的啟迪。盡管名人激勵并不都是立竿見影，但是我相信，這份教育會潛移默化地影響每位同學，使其自強不息永遠進取。（二）肯定鼓勵，自勉不墮林肯曾說，人人都喜歡受人稱贊。美國著名的心理學家威謙詹姆士說，人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。這種渴望使狄更斯寫下了不朽的作品，克利斯大林多福瑞恩爵士在石頭上設計出詩篇；徐悲鴻對齊白石作品的贊許，熊慶來對華羅庚論文的肯定，使中國多了位藝術家和科學家。同樣，老師的諷刺挖苦、吹毛求疵會使學生喪失志氣，而發自內心的肯定會在其人生的平湖上蕩起層層漣漪，甚至掀起滔第6頁共9頁天巨浪。人班一位女生因家庭的意外變故而精神萎靡不振，成績一落千丈。我鼓勵好用理智戰勝情感，珍惜青春，為實現理想而用心學習。 對此，好感受到老師對好的尊重與期待。終于從困境中走出，以優異的成績考入全國重點大學。（三）寬容鼓勵、自善其身“人非圣賢，孰能無過”，不犯錯誤不在人的能力范圍這內，學生犯錯誤更是不可避免。塞繆爾斯大林邁爾說，與其說是人們的錯誤使其墮落，不如說是人們對待錯誤的態度導致他們墮落。如何讓他們在痛苦中總結經驗，在教訓中學到智慧，使用權其不遷怒，不膩過，老師對錯誤的處理方法至關重要。愛迪生的母親的寬容使這個世界多了位發明家，同樣，為師者的寬容也會使學生感受一份真愛與撫慰。緊張的期末考試結束了，晚上七點多，電話鈴響起，傳出了一個女生的啜泣：“老師，實在對不起您，我犯了一個不可原諒的錯誤??”原來這位同學學習成績優秀，可她對政治課不感興趣，期末考試又怕不及格，把政治資料帶入了考場，違反了校規。她檢討著，哽咽不停，正戰戰兢兢，如果疾言厲色，可能會使這精神崩潰。我漢有呵斥她，而是與她一起分析錯誤發生的原因，勸慰她放下包袱，用行動抒寫第7頁共9頁好今后的歷史。老師的寬容使她的情緒平定了許多，在對老師感激的同時，又多了份自慚與自責。幾天后，她心平氣和地接受了學校的批評。她在努力學習的同時，默默地為集體服務著，用行動感動著身邊的每一個人。而今的她漫步在學校的校園。在她一次次甜甜的問候與不懈的追求中，我體味著做一名教師的欣慰與榮耀。疏松的土質能使用權植物更加茁壯的成長，寬松的環境能讓心靈更加健康的發展。教師的寬容與諒解造成就了一個和諧寬松的氛圍，更造成就了一顆顆健康明朗的心靈。榜樣鼓勵讓徘徊躑躕的學生裝看到了前進的方向，肯定鼓勵使屢犯錯