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1.9有理數除法教學案設計LtD教材分析課題：課題：1.9有理數的除法課型：新授課課時：1主備人：審核人：授課時間：年月日學情分析學生已經學習了加、減、乘的運算，已經初步的建立了數學的符號感，但仍有些學生對符號的處理很輕率，所以在教學中應加強對符號的處理方法的指導。另外很多學生對學習只會得到結論，并應用結論去計算，不會并不善于發現歸納問題，教學中發揮教師的主導作用，引導學生發現規律并解決問題。設計理念預習的問題，為學生的疑問打開突破口，為學生提供合作學習的平臺。分組展示學習成果，形成合作學習的大氛圍。通過探究、概括法則一嘗試練習發現規律。總結法則二，嘗試練習，比較異同，變式練習，提高應用等環節，加強學生對法則的內涵和外延的理解。通過我學會了、我知道、我發現等方式談談收獲。教學目標通過回顧，使學生加深對以前知識的認識，熟記兩則有理數法則，能有根據有步驟的進行有理數的除法運算。通過有理數除法的法則的驗證過程，學習重點探究法則的形成過程，熟記兩則有理數除法法則能有根據有步驟的進行有理數除法運算學習難點1、學生通過觀察歸納、計算發現規律，并形成完整的表述。2、商的符號的正確處理教學準備導學卡教學過程設計三個階段學習內容教師行為期望學生行為通過自己課前預習，能獨立完成任務能總結除法法則能敘述除法法則二的內容，并在合作基礎上理解，會運用兩個法則進行運算商的符號問題，是最容易出錯的地方，要特別注意鞏固達標階段1、若ab＜0，則a/b的值是（）A、大于0B、小于0C、大于或等于0D、小于或等于02、下列說法正確的是（）A、任何數都有倒數B、-1的倒數是-1C、一個數的相反數必是分數D、一個數的倒數必小于13、若x=1/x，則x=。4、倒數等于它本身的數是。5、若a、b互為倒數，則ab=。6、計算：（1）(-18)÷6(2)1÷(-9)(3)8÷(-0.2)(4)（-36/5）÷6

（5)(-18)÷(-12)÷(-18/5)

7.下列計算正確嗎？為什么？3÷(1/4)÷(1/4)=3÷[(1/4)÷(1/4)]=3÷1=38、某地一周的氣溫記錄如下：2.3，1，0，--1.5，-4，-5，1計算這一周的平均氣溫規范學生的解題，重點知道易錯問題。簡單問題獨立完成，拓展問題，能合作完成。板書設計1.9有理數的除法法則一：除以一個數（不等于0）等于乘這個數的倒數。法則二：；兩數相除，同號得

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