《得數是8的加法和8減幾》

貴州省普定縣城關鎮第二小學楊麗教材分析：我所執教的是蘇教版一年級數學上冊第八單元得數是8的加法和8減幾的例7、試一試和想想做做。這個教學內容是在教學了8的分與合和6和7的加減法后長進行教學的，學生已經有了一定的知識經驗。他們已經會了一圖兩式，知道幾和幾合起來就要用到加法，從總數里拿走、去悼就要用減法。能根據一個加法想到另一個加法，根據一減法想到和它有聯系的另一個減法，因此在學生有這樣的知識經驗的基礎上進行教學得數是8的加法和8減幾，我們教師應該會感到輕松。因此我們的教學難點就是根據一個圖寫出四個式子。并通過試一試和想想做做讓學生學會比較，學會思考，學會應用。教學目標：知識與技能：讓學生在具體的情境中學會得數是8的加法和8減幾的減法，初步認識一幅圖一般可以寫出兩道加法和兩道減法，并能口算得數是8的加法和相應的減法。理解算式的意義，學會利用一道算式的結果退出有聯系的算式的得數。過程與方法：讓學生經歷看圖寫出四道算式的過程，初步獲得從生活情景抽象出算試，有序的進行歸納和整理，感知體會加減法之間的相互聯系，發展學生的抽象思維。培養初步的比較和判斷推理能力。情感態度與價值觀：使學生進一步體驗現實的加減計算問題，獲得正確的列式與計算等方面的能力，感受數學與日常生活的聯系，逐步發展數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。教學重點：得數是8的加法和8減幾的計算。教學難點：能夠根據圖列出4個相應的算式并理解加減法之間的關系。教學具準備：媒體課件、0～8的數字卡片。教學過程：課前交流：師：還沒有上課我和小朋友們交個朋友可以嗎？老師有幾個問題想和你們交流一下，小朋友當老師說：1、2、3你們會怎么做呢？我說小眼睛，你們會怎么做？請你像我這樣做，你會怎么說，怎么做？那小朋友有沒有什么問題問一問我？生：你是誰？你從哪里來？你為什么來我們班上課？師：我是**，我從***來，以為老師看到你們班的小朋友非常聰明，所以楊老師想到你們班來見見你們好嗎？師：在老師的家鄉也有很多美麗的風景，和你們這兒一樣漂亮，你們想可以看嗎？小朋友們認真觀察，上面有很多關于老師的信息呢？我們一起欣賞一下。師：誰來說一說，你看到了什么：師：我們班的小朋友不僅聰明，還擁有一雙發現問題的眼睛。今天我們一起學習吧！激活舊知：1、熱身計算：3+45+17-36-2（學生搶答）教師提問要求：說一說你是怎樣怎樣算出得數的？再說一說和他有聯系的另一道算式。2、復習8的分與合：885876842要求：學生填空后讓學生集體說一說，讀一讀。教師口述6和7的分與合可以算出得數是6與7的加法和相應的減法，那8的分與合是不是也可以那么做呢？今天我們一起看一看吧！創設情境，導入新課教師談話：在夏天小朋友們都喜歡游泳，但是你有沒有發現在游泳時也有許多有趣的數學問題在等著我們解決呢？現在我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)小朋友們帶上你們的小眼睛認真觀察喲！【設計說明：由學生喜愛的游泳活動，引出話題，開門見山，直奔主題，充分調動了學生觀察、思考的興趣，增強了學生學習數學的內驅力。】二、探究新知，落實目標1．教師引導列示：（1）在圖上你看到了什么？誰來說一說，引導學生回答出;可以分成哪兩個部分呢？他們一共多少人？學生交流觀察結果：池里有5個小朋友，池邊有3個小朋友，一共有8個小朋友。（進行板書5、3、、8，用尺子寫運算符號）提問：你怎么知道一共有8位小朋友的呢？（學生回答）能不能用我們學過的一道算式來表示呢?(學生列式：5+3=8)小朋友們能不能用手勢來表示這個算式的意思。引導學生直觀的理解加法的含義。提問：看到這個加法算式，你能想到那個和它有關的加法算式嗎？學生：說一說3+5=8的意思，用手勢或者語言表達出算式的含義。學生列式后，看到一個加法就想到另一個和它有關的加法算式，再板書：

5+3=8、3+5=8。（2）引導：剛才我們用加法計算出一共有8個小朋友在游泳。現在老師提一個問題：有8個小朋友在游泳，池里有5個小朋友，池邊有幾個小朋友？學生：同桌之間討論我們要怎樣知道結果，強調知道了的小朋友用坐姿告訴我。學生討論后匯報，教師板書8-5=3，同時要求學生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。提問：為什么用到了減法？回答：算式中的8表示什么？-5表示什么？3表示什么？追問：看到這個算式你還列出與它有關的減法算式嗎？你是怎樣想的？學生：列式并板書：8-3=5。小結：看這幅圖可以列出兩道加法和兩道減法算式，我們仔細觀察一下這四道算式也是有聯系的算式。這兩道加法算式的得數都是多少？今天我們學習的就是得數是8的加法和8減幾（板書課題）。請小朋友再一起讀一讀這四道算式。2.感悟算式和算法。提問：這四道算式你能說說分別表示什么意思嗎？追問：想一想，算這兩道加法算式的得數可以怎樣想？減法算式呢？指出：可以根據8的分與合，這里的加法可以想5和3合成8，算出得數；減法可以想8可以分成3和5，算出得數。3.感受聯系。提問：根據這幅圖寫出的加法和減法算式有幾道？你能根據5+3=8直接說出另外的哪幾道算式？指出：小朋友根據5+3=8能想到另外三道算式，知道了四道算式之間的聯系。由于四道算式是有聯系的，所以除了用8的分與合來算得數，還可以根據5+3=8想到3+5=8和減法的8-3等于5,8-5等于3。【設計說明：一圖四式是學生第一次接觸，列示時利用一圖兩式的基礎，引導學生自己列出減法算式，體會四道算式的含義，讓學生思考為什么能列出四道加減算式，初步體驗四道算式間的聯系。】三、分層練習，鞏固新知。1.“試一試”（1）看圖寫算式（今天你們觀察得非常的認真仔細，連小白兔也想到我們的課堂中來，看一看，小白兔帶來了什么問題。）出示白兔拔蘿卜圖，讓學生看圖，想想從圖中知道了什么？你能列出幾道加減算式嗎？（指名說算式）學生在課本上列出算式并口算。交流算式，教師板書。（2）認識含義和交流算法。提問：兩道加法算式表示圖里什么意思？兩道減法算式呢？你是怎樣口算得數的？有不同想法嗎？指出：口算時，可以想8的分與合，還可以根據一道算式的得數，想出有聯系的其余三道算式的得數。提問：你能說說兩道加法算式表示什么意思？（把圖里的兩個部分合起來）兩道減法算式呢？（從一共的數里去掉一部分，得到另一部分。）2．完成“想想做做”第1題。具體我們學習了觀察一幅圖寫四個算式，下面這個可以嗎？讓學生看圖說說圖里的意思，學生獨立填寫算式和得數。討論每一個算式的意義，你是怎樣算出得數的。3．完成“想想做做”第2題。學生獨立看圖列示，全班交流算式和含義。進行比較，學會思考。提問：為什么這幅圖只列了兩道算式呢？4．完成“想想做做”第3題小朋友們表現得真棒！連數字寶寶也想和你們交朋友呢？拿出你們的數字寶寶看一看，哪兩個數字寶寶加起來是8呢？請小朋友們拿出0～8的數字卡片（兩張卡片4），哪兩個數相加得8，你就把這兩張擺在一起。同桌之間檢查擺的結果。交流擺的結果，教師按順序擺出來并讓學生校對。讓學生依次有序地看著黑板上的每組數說出兩道不同的加法算式。5．完成“想想做做”第4題學生觀察圖形說明題意，學生口算得數，填寫在□里。引導：你能從8減1開始按順序說一說8減幾的所有算式嗎？6．完成“想想做做”第6題誰能來說說這道題是什么意思嗎？引導：把這8只蝴蝶