第頁小學數學如何教學方向師生之間應建立一種和諧的平等的關系

這是新課程改革的一項重要任務。教師要放下架子和所謂的"尊嚴'，真誠地走進孩子的生活，和孩子們做朋友，用心去觀察體會孩子的情感變化，讓他們在課堂上敢說、敢想、敢做，進而提升課堂效率。我在教學"年、月、日'時，當我講完平年和閏年的概念時，請同學們進行推斷哪些是平年，哪些是閏年，其中關于是1800年，有些同學說是平年，有些同學說是閏年，我有意說："我贊成1800年是閏年，與我的看法一致的請舉手。'

這時有各別孩子小聲地說我錯了。我裝著理直氣壯地對他們說："你們說我錯了，總得有個理由吧，因為1800年是4的450倍呀!'就這么一個簡單的角色變幻，讓多數孩子都爭的先恐后的叫著"1800年是整百年，必須是400的倍數才是閏年'。短短半分鐘時間就讓課堂氣氛變得和諧、輕松，從而體現出了在愉快中教學的新教學理念，這節課也取得了很好的教學效果。

要靈活使用教材，讓教材成為同學從事數學活動的"出發點'

確切地說，教材應當是同學從事數學學習的基本素材，它為同學的數學學習活動提供了基本線素、基本內容和主要的數學活動機會。然而，關于不同的同學而言，由于他們在所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式等方面存在差異，因此他們所理解的數字帶有顯然的"個性色彩'，他們的數學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程。這就要求教師在教學〔制定〕既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，依據同學的實際增刪、調整教學內容，讓同學感受到數學就在我們身邊，生活離不開數學，從而激起他們對數學的舉趣，體會到數學的重要。

如，在教學"統計圖時'，我這樣創設情景，暑假里同學們跟隨父母外出旅游，有汽車、火車、輪船、飛機四代上組可供選擇，全班同學按自己的愿望選擇交通工具。這時，孩子們可積極了，迅速地分成了四個組排隊站好，我一一地數數進行統計。并畫出相應的條形統計圖。在這個過程中，同學們輕松地理解了統計的含義，并且直觀地了解了畫統計圖的方法，體會到統計圖的優點。也讓孩子們在活動過程中感受到數學就在他們的身邊，并不抽象，讓他們感受到數學在生活中的作用，激起他們學習數學的興趣。

2數學課堂教學

激勵提問，培養意識

愛因斯坦說："提出問題往往比解決問題更重要。'數學教學應重視培養同學的問題意識，培養同學敢想、敢說、敢問的精神。怎樣引導同學提問，是優化課堂教學，培養革新精神不可忽視的一環。

同學自學時，教師要為同學指明學習的方向，以免出現應付式、盲目性的自學。如復習圓的知識時，老師說："今天讓你們自學課本，然后說說你懂得圓的哪些知識?有什么問題要問，好嗎?'同學充分自學后，教師激勵同學說說發現的問題，有的問："圓上一點到直線的最短距離如何計算?'"如何求過圓內一點最大(小)的弦長?'"圓的弦長、半徑和圓心到直線的最短距離三者關系怎樣?'對此，老師不急于直接告知他們答案，而抓住重點知識講解，再讓他們討論、計算、釋疑，讓全班同學都積極主動地參加學習過程，同學的自學能力、思維能力均得到了訓練。

手腦并用，增加活力，發揮革新水平。

營造一個開放性的活動環境，讓同學在民主、平等和諧的學習氛圍中積極動手、動腦、動口，在活動中獲取知識，形成技能，發展能力。

例如：教學蘇科版第七冊《豐富的圖形世界》這一節課時，由于它接近于實際生活，在了解同學已掌握的知識基礎上，可以讓他們自己總結，交流他們對立體圖形的感受，自己動手制作熟悉的立體圖形，并依據想象利用豐富圖形構造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，同學一味地記憶，課堂氣氛非常活躍，同學在輕松的學習氛圍中掌握了知識。

3數學學習內動力的激發

重視例題教學，激活探求樂趣

例題教學是數學課堂教學的中心環節，既為同學提供解決數學問題的范例，又為其數學方法體系的構建提供了結點，體現數學思想，顯示數學方法，規范思索過程。明確每一個例題在數學中都有它自己獨特的地位與作用，及時進行教學反思總結，把同學對例題的學習不僅僅停留在解題的表面，還要深入了解其內涵，領導數學的思想和解題方法，從而使同學的數學學習真正地實現舉一反三、觸類旁通。

如《一元一次方程應用》教學中，我出示八個例題，并配有八種具體的解法，有不少同學看不到它們的內在聯系，認為八個例題是互不相關聯、各自獨立的，因而在做本章的綜合學習時感到困難。其實只要把這八個例題進行綜合分析，前后聯想，就會發現有的例題是互相聯系的，有的例題甚至起到"承上啟下'的作用。

運用變式教學，激蕩思維波瀾

從某一組存在某種共同本質特征的不同教學對象中尋求或發現本質特征，是學習數學中有關概念、公式、定理、法則以及數學思想方法的基本技能。變式教學是掌握這一技能的常用方法，該教學方式的目的是讓同學能在變化中概括出本質特征。如講習題：在甲處勞作的有30人，在乙處勞作的有40人，現另調40人去支援，使在甲處的人數為乙處的人數的1.5倍。應調往甲乙兩處各多少人?

分析：這是一道勞力調配問題，按解題的習慣，要弄清題意和題目中的數量關系，并用字母表示題目中的一個未知數。而本題目要解決的是兩個問題，即是要求兩個未知數的值。我們如何通過列出一元一次方程去解決它們呢?首先引導同學從實際問題中抽取出具體的數量關系，概括為：?+?=40，設這兩個未知數中的一個為x(可先設甲為x)，而另一個未知數應用x的代數式即(40-x)表示出來，那么此方程也就容易列出來了。初一同學的思維正處于由無序思維向有序思維過渡的階段，解題時他們雖有比較明確的目標，但往往缺乏有序地迫近目標的思維過程。雖然教師按照教材所列步驟講解例題，然而一些同學自己列方程解應用題時，仍會出現無從下手的狀況。在教學時應認真指導同學有序地思維、順序地操作。

4數學教學效率探微

明確教學目標，特別重點難點

要想提升數學教學質量，首先我們就要明確教學目標，特別重點，化解難點.教學目標是我們對同學的期望，希望他們能達到的學習目標.在教學過程中，它起著指示方向、引導軌跡、規定結果的作用.我們要圍繞這些目標進行備課.教學時，要通過師生的共同努力，使同學在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提升同學的綜合素養.

每一節數學課都有重點，課堂教學一定要圍繞著這個重點來展開.為了讓同學能明確一節課的重點內容，在上課開始時，教師可以在黑板上簡短地寫出來，以便引起同學的重視.在講授重點內容時，可以通過聲音、手勢、板書、投影儀等來刺激同學的大腦，使他們興奮起來，對所學內容能留下深入的印象，以提升他們對新知識的接受能力.

把握同學心理，提升學習興趣

"興趣是最好的老師'.我們現在的數學教材中，理論知識較多，難以激起同學的興趣.大多數同學都是在家長、老師的"威逼利誘'下學習.經常是老師講得津津有味，同學卻聽的昏昏欲睡.同學不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學內容空洞、與生活實際無關.因此，我們要隨時關注同學的心理狀態，以便隨時調整教學方案，用最好的方式來激發他們的學習興趣.

有一次，我們正在上課，外面突然狂風大作，電閃雷鳴，同學立即騷動起來，情緒難以穩定下來，我沒有要求他們把視線轉移過來，而是笑著說："同學們，