我的高效課堂教學設計課題：在烈日和暴雨下科目語文教學對象九年級課時第一課時提供者申麗單位高平市南城中心校一、教學目標知識與技能：了解作者的有關知識及文章的寫作背景；識記生字，流暢、有感情的朗讀課文；學習作者準確、精煉、生動、傳神的語言描寫。過程與方法：學習本文多角度描寫景物的方法，在朗讀中品味，在欣賞中感悟，從文章中找出相關例子并作賞析，可以小組合作。情感態度與價值觀：理解舊社會貧苦車夫所受的剝削、壓迫和痛苦生活；認識舊社會底層勞動人民的悲慘命運及其社會根源。二、教學內容分析《在烈日和暴雨下》是蘇教版語文第二單元的第三篇課文，選自老舍的長篇小說《駱駝祥子》，寫的是城市貧民祥子的悲慘命運，反映舊中國勞動人民的不幸，無情揭露舊社會的罪惡。本文是寫了祥子一天在不同的天氣狀況下拉車的痛苦生活，其中最為精彩的是有關烈日和暴雨來臨之前的景物描寫，這是學生學習景物描寫典范的范文，應作為重點來學習。其次，祥子那么努力，生活狀況依然很差，應引導學生分析其原因，進而讓學生認識到今天的幸福生活來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。三、學情分析九年級的學生已有一定的學習能力，小說也學過好多篇，例如：《孔乙己》等，還有本單元的《故鄉》、《我的叔叔于勒》。所以，對于九年級的學生來說完全有能力學好這篇課文，教師無需過多講解，只要作好學生的引路人就可。四、教學策略選擇與設計教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，注重學生的知識、學習的方法，情感態度和價值觀三方面共同發展。學法具體如下：（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。（2）圈點法－勤動筆墨，積極讀書。（3）探究法－學生實踐，鞏固提高。（4）討論法－合作研究，深入挖掘。五、教學重點及難點重點：1．理解祥子在暴雨下拉車所受的煎熬及其悲慘命運。2．體會景物描寫的魅力，把握其特色和作用。難點：寫祥子在暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環境描寫對深化文章主題的作用。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖導入：同學們，以前我們學過老舍先生的一篇文章，大家還記得嗎？同學們回答的很對。那同學們能介紹一下有關作者的情況嗎齊聲回答：《濟南的冬天》。回憶作者的有關情況。小組交流。溫故知新，知識鏈接介紹作者，了解文章的寫作背景作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現代著名作家。他出身貧苦，長期與打拳的、賣唱的、人力車夫等窮苦人來往，不僅熟悉他們，而且同他們建立了深厚的友誼。他創作的小說，多取材于下層社會受壓迫人們的生活，反映舊中國勞動人民的不幸，無情揭露舊社會的罪惡。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等。簡要介紹《駱駝祥子》的內容。祥子原是農民，早年喪失父母，18歲時帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生。他是一個不甘受人擺布的強者，決心用自己的勞動去掙得一輛屬于自己的人力車。然而他經過三年奮斗的血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車的錢又被國民黨的一個偵探敲詐一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷希望，想再掙一輛車的情節的繼續。他為忍受了諸多的苦難，我們今天要學的便是他受到的諸多苦難中的一個鏡頭。識記作者，了解文章的寫作背景。只有了解了作者和寫作背景，才能更好的理解祥子這一人物形象，進而理解文章的主題。整體感知課文，給文章劃分層次：教師出示問題：1.用一句話概括課文內容，劃分課文結構。2.根據日常觀察，說出“烈日”下人的各種表現，然后其他同字說出感受。3.閱讀1、2、5段，思考：作者是怎樣描寫天氣特點的學習作者的描寫方法？學習作者的描寫方法教師只做補充。學生帶著問題讀課文，一邊閱讀，一邊思考。學生閱讀，并劃出相關詞句加以分析。有了自己的答案以后，可以在小組中展開討論。小組有了自己的答案后，就迅速到小黑板上展示自己的答案。展示完后，在全班展開交流。由學生自己歸納總結正確的答案。要充分發揮學生的主體作用，教師只是課堂的指引者。拓展延伸：今天，烈日依舊，暴雨依舊，但生活已經完全不同。請同學們在自己的生活中搜索，新時代的天空下，展現了怎樣別樣的生活？作業：課下深入閱讀老舍先生的《駱駝祥子》，并完成讀書筆記。學生先在小組中交流自己的感受，然后寫一段１００字左右的小短文。通過主人公的悲慘命運，再結自己的幸福生活，讓同學們充分感受今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜，更要居安思危。七、教學評價設計教學設計評價表學科語文姓名申麗單位高平市南城中心校評價項目基本要求分值（100分）實際得分目標設計體現有效教學理念5分9分突出“以學生為本”理念，重點描述明確5分內容設計重難點突出，詳略處理得當5分9分基礎性與拓展性有機結合5分程序設計教學過程邏輯程序合理5分8分貫穿自主學習主線5分情景設計積極創設各種教學情景（針對性、層次性、探究性、互動性、開放性、趣味性等）10分10分活動設計突出學生自主學習活動（多樣性，選擇性，合理性、互動性如獨立思考、小組討論等）。10分9分手段設計教具、實驗操作、電教媒體、5分5分板書設計準確提煉教材內容，揭示教材特點3分9分板書字跡美觀大方3分構思藝術化，富有創意3分訓練設計訓練的針對性，可行性，合理性，分層性，有拓展訓練，知識遷移訓練的設計10分10分指導設計有培優輔差措施10分9分指導的科學性、合理性、啟發性、拓展性教學反思總結得失，自我評價客觀，反思本節課是否有效，體現改進意識15分14分檢查評價教