工作案例課題：《七律長征》科目：語文教學對象：小學五年級學生課時：一課時提供者：王春芳單位：仇莊鄉東儲小學一、教學內容分析七律.長征》人教版新課標語文教材五年級上冊的一篇課文，本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。二、教學目標1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節奏和韻律，背誦全詩三、學習者特征分析紅軍長征已經過去了70多年，遠離學生的生活實際，要讓學生充分感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝種種艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質，的確非常困難。本課設計以“遠征難”與“只等閑”為線索展開教學，使學生在充分感受“長征之難”的現實背景下體會到“只等閑”的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。教學中我主要采用“讀讀、想想、說說”等方式，加上多媒體創設情境，精心導學讓學生多角度、多層次地讀，促使學生在讀中感悟、讀中品味、讀中欣賞、讀中升華，從而達到語文閱讀的個性化。四、教學策略選擇與設計創設情境，讀中感悟、讀中品味、讀中欣賞、讀中升華，五、教學重點及難點重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖創境導入在中國革命的征程中，有一次偉大的壯舉，這就是二萬五千里長征。播放歌曲《長征》及作者、創作背景等圖片。聽歌曲，明確本課主題。認識作者，了解長征的背景和路線。以歌曲《長征》創設情境，幫助學生了解長征的背景、路線，初步認識作者毛澤東。細膩品讀播放詩的節奏、重音及律詩常識的幻燈片。范讀。結合課件講解詞語，幫助學生理解詩意。觀看放映，練習朗讀，了解律詩常識合作交流，結合幻燈片理解詞語詩意。感受長征途中的千難萬險，感悟革命者英勇無畏的精神和樂觀豪邁的氣概。通過豐富多彩的畫面及文字提示，幫助學生理解詞語和詩意，感受長征途中的千難萬險，感悟革命者的無畏的精神。豐富聯讀推薦閱讀毛澤東詩詞:《卜算子·詠梅》等。自由誦讀，感悟毛澤東的詩人情懷推薦誦讀毛澤東詩詞兩首，感受毛澤東的詩人情懷。拓展延伸播放圖片文字，指導理解新時代的長征精神理解長征精神新的時代內涵以圖片加文字的形式，幫助學生理解長征精神的現實意義，賦予長征精神新的內涵。七、教學評價設計在評價時，我針對學生的不同情況，抓住細微的閃光之處，比如，學生的學習態度，思考問題的角度，發言中的語言表達等方面給予激勵性的評價。還有，在評價過程中，我也根據不同層次的學生，進行不同的評價，從不同的角度尋找可以給予鼓勵之處，使不同層次的學生都能從評價中體驗到成功的喜悅。八、板書設計（）25七律長征遠征難只等閑（畫細浪）（畫泥丸）英勇、樂觀九．教學反思紅軍長征已經過去了70多年，對于我來說也并不熟悉，為了教好這一課，我上網查了很多資料，看了很關于長征的畫面，深深體會到讓學生在有限的課時內，貼近作者的心，感受到長征的艱辛，領略到樂觀的精神，感悟到必勝的信念。這是教學的一大難點。

這首詩文雖然不長，但知識豐富，內容充實。細析教材，會發現首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統領全文，下面的詩句都是具體表現。因此，在整體把握之后，我的設計了扣住“遠征難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的。而在教學過程中，有學生說到長征難，體現在“千山萬水”這個詞中。于是我抓住這個契機，讓學生尋找詩中寫到的“山”和“水”，再利用課件以圖引路，創設情景，讓學生想象“假如你就