《致地球70億001新生兒的一封信》教學實錄——非連續性文本群讀寫互動【學習目標】1.學會閱讀非連續性文本，借助文本群，有效整合信息，嘗試用寫信的方式，更好地表達觀點和情感；2.引導學生關注當下人與環境的突出問題，珍視生命，關愛環境。【課程資源】1.人教版第12冊《只有一個地球》（課文）；2.上海科技教育出版社《不羈的思緒：阿西莫夫談世事》；3.法國紀錄片《家園》片段；4.《南方周末》之《美國環境首席科學家談中國環境》。5.《我們的地球》【課時安排】一小時漫畫入課感知地球之殤師：現在老師要陸續出現一些圖片片段，你們要大膽猜一猜，可能是什么。師：同學們，看完整幅圖，我們才明白，這么有意思的漫畫，你想給它取一個什么題目？生：說題目師：漫畫家原來的題目是什么呢？無題，他覺得只有這個題目，才能表達他當時的想法。所以用了《無題》。。上課！第一板塊圖片引路誘發閱讀期待師：看！屏幕。你們獲取了什么信息。3月21日：世界森林日；3月23日：世界氣象日；4月22日：世界地球日；6月5日：世界環境日；6月17日：世界防止荒漠化和干旱日；7月11日：世界人口日；9月16日：國際保護臭氧層日；10月16日：世界糧食日；12月29日：國際生物多樣性日；……生：師：是的，這位同學更會思考，我們的地球遭受到破壞，所以人們設立了這些日子來保護地球。我們的地球正在遭受嚴重的破壞，所以才會有這么多與地球有關的日子。這樣我們把目光聚焦到我們的地球。去閱讀與地球有關的信息。第二板塊

合作探究尋找“地球殺手”師：拿出任務單一。這是老師在一本書中剪下來的文字和插圖。德國一位科普作家寫了一本書，書名是《我們的地球》。這本書最后一章的最后一頁是這樣的——（出示圖片）關注圖，關注文字，想一想，你讀懂了哪一種人類的行為在傷害地球？你就打一個勾。選了四五個以上的，請舉手。請同學說一說：你讀懂了人類的哪種行為傷害了地球？生：師：同學們，我們不禁要問，究竟是什么讓這個可愛的地球，變得如此憔悴、如此的千瘡百孔？地球的頭號殺手，究竟是哪種行為傷害了地球呢？結合插圖，細讀圖文，統整我們以前學過的《只有一個地球》、《這片土地是神圣的》以及生活中觀察到的現象，綜合思考，四個人組成一個小組，評選地球頭號殺手。師：小組中四人意見不一致，我們要學會妥協，共同推舉一個同學作為代言人，這位同學注意記好關鍵詞，把同學的建議統整收集起來，填寫任務單二，讓理由更充分。我們用2分鐘完成這件事。師：小組在發布自己的研究成果的時候，你們要注意傾聽，他們講了哪些方面的理由，等他們講完之后，你如果有補充可以舉手，有不明白的，可以質疑。清楚了嗎？

生：師：哪組同學聽學習慣最好，你來補充？生：師：健康生命年損失，就是本來可以活到88歲，現在因為空氣質量差，只活到77歲。所有人損失的這些生命總和叫健康生命年總的損失。也就是，中國的損失，接近全球的三分之一。謝謝！師：那么究竟誰應該被評為地球的頭號殺手呢？你覺得誰？（生小聲說：人類）大聲說！生（齊）：人類。師：是的，就是人自己傷害了自己生存的環境。（板書：人）第三板塊資訊統整致地球新生兒師：同學們，隨著工業文明的發展，這個資源有限的地球，人口在猛增。請看這幅統計圖，你發現了人口增長的規律了嗎？誰發現了？你說。師：人，才是地球真正的頭號殺手。于是，很多有識之士坐不住了，他們呼吁，他們倡議，他們行動，于是，有的人給環保局長寫信，有的人給車家主席寫信，有一個科普作家，叫艾薩克.阿西莫夫，他居然異想天開地給地球上剛剛誕生的一名新生兒寫了一封信——《給地球新生兒的一封信》。同學們，我們今天仿照，可以給70億001號地球新生兒寫信。你覺得寫這封信要告訴新生兒什么事呢？生：師：告訴他地球上的現狀（板書：現狀），還要告訴他什么？生：師：也就是行動的建議（板書：建議）現在們能夠告訴他哪些可行的建議？越具體越好。現在討論一下，小組同學可以交流。生：生：師：我要給地球70億001號新生兒寫了，我給你建議：多騎車少開車、垃圾分類、用環保材料比如：汽車用天然氣、節約水資源、少喝酒，少吸煙、不砍樹，多種樹、節約用紙，就是保護森林、會飛的鞋，（創造發明）、電動汽車、志愿者團隊、水發電，風發電、用文明標語。此處可以有掌聲。生：（掌聲）師：真有掌聲，現在你感覺怎樣？生：師：我不是把所有的觀點都建議了嗎生：生：師：關鍵是這些信息很亂，其實我們可以分類：節能、環保、新能源。那些建議是與新能源有關，那些是低碳環保有關。這樣一整合，你的建議就有條理，清楚了。生：師：同學給地球70億001號新生兒的寫信，我們寫現狀，寫建議，其實我們還缺少了一部分。你覺得一開始：第70億001號地球人，我們現在地球……。開頭我們要寫什么內容。生：師：我們要打個招呼，介紹自己，重點寫地球的現狀，再寫一些建議。這樣就有條理。怎樣把這封信寫好呢剛才我們學習了很多內容，我們要學已致用。比如：你寫地球現狀，可以把那些內容寫進來：插圖內容可不可以寫進來；地球殺手可不可以寫進來；課外的資料可不可以寫進來（根據需要選擇信息）把信息整理出來，要有理有據（學生寫15分鐘，教師交流）第四板塊

分享交流

砥礪言語智慧師：同學們，請放下筆，我們來聽一聽其他同學是怎么寫的，對自己有什么啟發。師（請一生上臺）：請同學們把自己的信反扣過來，抬起頭來，看著臺上的同學，認真傾聽，邊聽邊思考兩個問題。（出示）1.信的片段整合了哪些有價值的信息？2.哪些地方能觸動新生兒父母的心？你可以記錄關鍵詞語，這樣你可以針對發言師：那一個字是多余的生：師：有的同學一定聽出來了，有一個字多了3個“有交通污染、有工業廢氣污染、有過度捕魚、有船運污染等”哪一個多余生：生：師：他選擇了什么地方來的信息生：師：哪位同把地球現狀的描寫生：（第二位學生分享與交流略）……第五板塊多方連結

彰顯現實意義師：我們把文章寫好，放一放，有時你會看到一些新的東西，會出現新的靈感，如果把這個內容寫進去的話，我的信就寫得更棒了！接下來，老師要與大家分享一個震撼人心的視頻，請拿起筆，在空白紙上快速記錄視頻中的關鍵詞、數據、事實，以不影響自己觀看為唯一的原則，當你來不及記就滑過去。好不好？（播放電影紀錄片《家園》片段，全長約4分鐘。視頻呈現了一幕幕人類破壞地球的慘不忍睹的畫面：大氣污染，死魚漂浮，水源匱乏，糧食浪費，冰川融化，難民遷徙……每幅畫面下方，都有相應的觸目驚心的數據。學生觀看的過程中，不斷記錄，表情凝重。看后，教師師讓學生把視頻中一些最能觸動心靈的句子，加到剛才寫的信中。）師：來，把剛才看到的視頻中的觸目驚心的畫面或事實，加到你的信中。你最想加哪一句?

生：生：……師：同學們，這一個又一個觸目驚心的數據，一幅又一幅慘不忍睹的畫面，讓我們的心為之顫動.我們把這些畫面，這些事實、這些數據寫到你的信當中去的話，地球新生兒父母的心將會更加刺痛。師：40年前，科幻作家艾薩克.阿西莫夫正是帶著這種沉痛的心情，寫下了這樣一封信：（師深情誦讀艾薩克.阿西莫夫《給地球新生兒的一封信》）嗨！歡迎你，孩子，你成為這個世界的第40億個人！在這顆星球上，這意味著有多少個我們呢？40億個！……地球現在存在能源危機，氣候正在變壞。我們的工業文明制造了各種各樣促使環境破壞的污染，他們毒壞土壤和海洋，從而一點點地毀滅我們賴以生存的生物。……我希望通過聰明地操作，我們能夠使用一項更為先進的技術來預防和消除污染，發展無污染工業，保持大自然的美麗，保持空氣、水、土壤的清潔和純凈。我們能夠學會保護世界上的有限資源、更為合理地分配我們擁有的資源，從而使更多的人能夠享受舒適和安寧。在一個更加快樂的世界里，核戰爭威脅可能消失，新的能源將得到開發。……如果真的會如此，那么我歡迎你來到我們這個世界。——節選自艾薩克.阿西莫夫《給地球一名新生兒的信》這是科幻作家艾薩克.阿西莫夫40年前寫的《給地球新生兒的一封信》。那時，地球已有40億人。2022年，地球人口，突破70億大關！阿西莫夫的呼吁聲聲在耳,人類卻聽而不聞、執迷不悟。讀到這里每位同學的表情非常凝重，但是新愛的同學們，害怕沒有用；后悔沒有用；來讓們尋找希望吧！我們一定會尋找到新的希望，希望就在我們手里。（播放視頻）（播放電影紀錄片《家園》片段，約2分鐘，字幕如下：我在冰島見到過利用地熱資源的發電廠，我見到過躺在海中的“海鰻”利用海浪的能量來發電；我在丹麥海岸見過風力發電站，它可以生產該國20%的電力；美國，中國，印度，德國和西班牙是再生能源的最大投資者，他們已經提供了二百五十萬工作崗位。地球上哪里會沒有風？是該團結一心的時候了，重要的不是消失了什么，而是我們現在擁有的，我們仍然擁有半個世界的樹林，數以千計的河流，湖泊和冰川及數以千計的生物物種。我們知道有什么解決方法，我們都有力量去改變世界，那我們還在等什么呢？）師：同學們，是到了該行動起來的時候了，拯救人類家園的只有人類自己呀！除了我們，沒有人可以拯救我們。讓我們再讀這句話，起。（指黑板板書）生：一邊觀看視頻，一邊記錄關鍵詞的同學起立，這是一個很好的習慣，在香港，播放視頻一分鐘，捕捉關鍵詞的本領。好好