經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！[國開（中央電大）專科《學前兒童發展心理學》十年期末考試論述題題庫（排序版）]國開中央電大專科《學前兒童發展心理學》十年期末考試論述題庫排序版)傳必究！)說明：試卷號碼：2502；考試形式及比例：形考、紙考、終考、紙考；資料整理于2020年9月18日，收集了2007年7月2020年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。的創造力。[2007年7月試題]答：第一，造型兒童特征：堅強性、進取性、獨立性、好勝性、完美性、創新性、專注性。第二，以從以下幾個方面提高兒童的創造力：1.幫助兒童適應變化；2.幫助兒童認識到有些問題不是能容易回答的，以避免在不能找到答案時的焦急情緒；3.幫助兒童認識許多問題答案的多樣性，并鼓勵尋求多種答案，找出最適合情景的答案；4.幫助兒童學會認識自己的感情；5.讓兒童體會到通過努力解決問題會帶來快樂；6.讓兒童認識個體差異存在的客觀性；7.幫助兒童發展毅力；8.充分重視和激發兒童天生的創造性。評述皮亞杰的兒童認知發展理論。[2016年7月試題]答：數量增加，而是一個有著質的差異的發展過程。即感知運動階段(0-2歲、前運算階段(2-7歲、具體運算階段(7-11歲和形式運算階段(11歲以后。每一階段都表明兒童適應環境的一種新的水平。皮亞杰的兒童認知發展理論是20世紀最重要的發展心理學理論體系，為我們揭示了兒童認知發展的階段性。他第一次詳盡地論述了兒童智慧發展的基本階段和思維機制，為后人進一步研究兒童思維的發展做出了貢獻；引發了更多的兒童心理學家對認知研究的熱情。試論述今天學習格塞爾的成熟勢力學說有什么現實意義。[2009年7月試題]答：第一，體成熟的原則的含義：個體的發成熟以前，處于學習的準備狀態。完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去教育他；展新事實；尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應發展什么了”?應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。試論述皮亞杰理論在兒童教育實際中有什么價值。[2009年1月試題]兒童的思維發展有著自己的階段，其核心特點是自我中心；組織和實施；不斷發展。試論述同伴關系對兒童發展的作用。[2011年1月試題]試論述同伴關系對兒童發展的作用。[2016年1月試題]社會交流所需技能的獲得；進自我概念的形成和人格的發展；宣泄、寬慰、同情和理解，因而產生安全感和責任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發展。試論述游戲活動中兒童的心理特點。[2008年1月試題]試論述游戲活動中兒童的心理特點。[2010年1月試題]興趣指引：這是學前兒童游戲的最主要的原因。在游戲思維活躍體驗著偷悅及歡樂的積極情感。第四，自由性：兒童在游戲中是自由的、主動的、無拘無束的，規則來自游戲的內部，沒有目標的壓力。第六，人與人物的交流：象征性游戲中的角色分配需要協商和交流，也會有與材料、玩具的交流等。第七，各方面能力的延伸：游戲發展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與他人合作等各種能力。試論述早期依戀對后期行為的影響。[2008年7月試題]試論述早期依戀對后期行為的影響。[2012年7月試題]試論述早期依戀對后期行為的影響。[2014年1月試題]試論述早期依戀對后期行為的影響。[2014年7月試題]試論述早期依戀對后期行為的影響。[2017年1月試題]試論述早期依戀對后期行為的影響。[2019年7月試題]答：早期依戀對兒童后期行為有重大影響，表現在社會性發展、情感發展和認知的發展上。理狀態，樂于交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩定等特點。第二，對情感發展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，代。相反，他將可能成為一個依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發展成為一個好的父親或母親。近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調節自己的行為。而拒應，很容易失望，不能獨立解決問題。試述兒童攻擊性行為產生的影響因素。[2018年7月試題]為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。中學習到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經歷會中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。第三，強化。在孩子出現攻擊性行為時，父母或教師不加制可以加強和增加他以后的攻擊性。第四，挫折。攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。對孩教師和家長在處理問題時，要保持公正的態度和方式。試述母親對胎兒發育的影響及如何做好優生。[2010年7月試題]答：胎兒的發展受母親的年齡、自身營養、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態度等因素影響。第一，母親的生育年齡。以20——35歲之間為益。生育年母親分娩困難或死胎。要保證膳食營養均衡。第三，注意用藥。尤其是在剛懷孕的前2個月，稍不注意就會引起畸胎。如必須用藥要咨詢有經驗的醫生。第四，孕婦的健康狀態。俗話說種子好也得要地好。鹽堿地是種不出好莊稼的。應盡力保持良好的身心健康。第五，母親的情緒和態度。如果母親在孕期受到直接的、重應盡力保持愉快的心情。優育。試述皮亞杰兒童道德認知發展階段理論及其對對道德教育的啟示。[2018年1月試題]答：第一，皮亞杰將兒童道德認知發展分成四個階段：①前道德階段出生—3歲。此時兒童還沒有道德意識，不會把自己和外面的世界分開，沒有自我意識。在游戲時，規則或規則。②他律階段(4-8歲。遵從成人的規則；從行為結果去判斷行為好壞，不考慮行為動機。③自律階段(8-10歲。兒童不是盲目遵守成人的權威，而是在的判斷標準，而且會從行為動機出發去判斷。④公正階段(10-12歲。這個階段，兒童的道德觀念開始傾斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關心和同情出發去判斷。第二，道德教育的啟示：的道德教育有重要啟示：而應耐心地具體指導；對處于權威階段的兒童，要靠成人的具體指導，這時，成人的示范和表率特別重要，不必強求同伴之間的互助；道理，平等地對待每一個兒童；一定的指導。試述學前兒童注意分散的原因與預防措施。[2020年1月試題]答：學前兒童無意注意占主要地位，有意注意逐漸發展，注意的穩定性較差。原因分析。①無關刺激過多；②疲勞；③缺乏興趣和必要的情感支持。預防措施。①排除無關刺激的干擾；②根據兒童的興趣和需要組織教育活動；③活動引起疲勞。試述學習學前兒童心理學的意義。[2013年7月試題]試述學習學前兒童心理學的意義。[2015年7月試題]答：第一，探促進心理科學的發展。育提供心理學依據，其次，兒童心理學為兒童心理健康、兒童醫療和保健提供必要的知識。服裝的設計、兒童食品的開發和調配等具有廣泛指導意義。試述依戀的類型及行為表現。[2019年1月試題]答：依戀第一，安全型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。第二，焦慮回避型：母親依戀對象在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現。第三，焦慮反抗型：這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開就會表現極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。致的、古怪的行為反應。這也是一種不安全型的依戀關系。試述影響兒童同伴交往的因素。[2011年7月試題]試述影響兒童同伴交往的因素。[2013年1月試題]答：第一，教養方式的影響：的不同影響。兒童歡迎。第三，自身不同的行為表現：外向、友好無攻擊性行為的兒童較受歡迎。正相關。其他兒童對該兒童的接納性。維果茨基是如果看待教學與發展的關系的？對我們的兒童教育有何啟示？[2012年1月試題]維果斯基是如果看待教學與發展的關系的？對我們的兒童教育有何啟示？[2015年1月試題]維果斯基是如果看待教學與發展的關系的？對我們的兒童教育有