初二班主任工作計劃初二班主任工作打算

一、指導思想：

以全市紀律整頓為契機，以市教育局和學校工作打算為總抓手，以學校班級管理和德育工作打算為指導，謹慎學習有關班級管理的理論和文章，謹慎抓好學生的日常行為標準，落實班務管理，開展心理安康教育，時刻不忘對學生加強平安教育，深化學生群體，關懷與教育并重，堅持從學生的日常行為和學習狀況著手，不懈地造就學生良好的行為習慣和學習習慣。

二、班級狀況分析：

班風、學風良好，大約90%的學生已養成良好的學習習慣和行為習慣，但也有小局部學生心情不穩定，學習目的不明確，學習的自覺性差。依據這些狀況，本學期的重點是進一步標準日常行為習慣和學習習慣，進一步提高學習熱忱和適當增加學習的壓力和緊迫感，加強對學生的前途志向教育，引導學生樹立人生觀、價值觀，勤奮進取。同時打算迎接地理和生物兩科會考。

三、現結合班級實際，特制定打算,努力做好以下幾方面：

1.轉變教育觀念，健全學生人格。

我們對待學生不僅要注意成果，更要注意他們的思想品質;不僅要注意實力的提高，還要注意學生良好特性品質的養成。以管理學生的日常行為標準為首要工作，深化了解和動察每一位學生的行為動態。利用班會課播放XX年度感動中國晚會的視頻，造就其責任感和高尚情操。

2.加強法制和平安教育。

通過墻報、主題班會組織學生學習有關法律和平安學問，謹慎開展各種活動，寓教育于活動之中。

3.言傳身教，以誠取誠;敬重學生，關愛學生。

不斷提高自我修養，不斷吸取新學問，擴大學問面，注意自身良好品德的形成，以身作那么，一視同仁，讓學生信服，增加自己的親和力。

努力做到能象一個真正的摯友一樣，重視、觀賞學生，學會傾聽學生看法，接納他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的喜悅。被敬重是學生內心的須要，是學生進步的內在動力。

4.換位思索，正確引導。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。在處理學生問題時，不妨經常換位思索一下。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，應當對他們適時的對他們予以正確的引導，協助他們克制困難，走向進步。

5.拿起表揚的武器。

必要的表揚是勝利的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。

6.留意加強對后進生的教育工作。

后進生，常是許多人蔑視的對象。我們應當知道：無論孩子多差，他也必須擁有自己的特長。或許我們無法協助一個孩子提高成果，但是我們可以設法協助一個孩子克制他自己的缺點，協助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少奢侈一點時間。

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本學期，本人仍擔當七年級的班主任，通過上學期視察，學生的根底差異較大，學生的學習熱忱不高，不但學習成果不夠志向，而且行為習慣也很差，紀律觀念淡薄，自控實力差，后進生較多。因此，作為一名班主任，我更應當努力去調動學生的學習踴躍性，時刻留意一些后進生的開展動向，協助他們克制學習上和生活上的困難。依據班級的狀況，本學期我的工作打算如下：

一、造就良好的班風

強化班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們激昂精神，共同為班級的將來努力奮斗，形成班榮我榮，班恥我恥的觀念，增加班集體的凝合力。造就學生的主子翁意識，人人爭做班級的小主子。抓好班級一日常規，抓好自習課紀律，提高課堂效率。利用班會等課余時間，對學生進展行為習慣的養成教育。作為班主任，本人要做到早上早到教室、平常多去教室，剛好訂正學生的不良習慣，盡快養成良好的行為標準，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、加強班級管理，造就提高班干部的管理實力

首先，鼓舞并要求大家嚴格遵守《中學生日常行為標準》、《班級制度》，重點從提高學生樹立文明意識做起，從小事做起，建立更加良好的行為習慣和心理習慣。要求學生力爭做到不遲到、不早退、不曠課，踴躍參與學校組織的各項活動，為班爭光。養成良好的生活習慣，保持四周環境的干凈衛生，也保持個人的衛生和服飾干凈。開學初，剛好召開班會，明確本學期的目標，要求學生樹立劇烈的責任感，要在學習及做人中都表達出踴躍性和先進性。

其次，嚴格要求班干部在學問、實力上取得更大進步，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;

三、做好個別學生的教育工作。

面對全體學生，分類施教。加強對后進生的輔導，要從關懷、愛惜每個學生的角度啟程，全面了解、關懷學生。剛好了解學生的心理改變，駕馭他們成長道路上的開展狀況。

在組織學生開展集體活動的同時，留意對學生進展個別教育工作。對于班級里一些較特別的學生，他們或是智力有問題，或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋愛拿別人的東西。做好這些特別學生的教育工作。詳細做法如下：

對于個別學生的教育，保持正確的看法，做到思想上不蔑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進生要一分為二，擅長發覺后進生身上的踴躍因素，特殊是要留意造就后進生的自尊心和自信念，做到動之以情，曉之以理。教育個別生首先要找出個別生特別在什么地方，有的學生學習成果不志向，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很機靈，而班級生活對他來說很不滿意，在缺乏正確引導的狀況下就會搞出惡作劇。總之，對個別學生要區分對待，對癥下藥，因材施教。定期與學生談心溝通，了解學生的思想動態，剛好疏導解決學生的問題。

四、剛好了解學情：

經常與科任老師取得聯系，精確把握各學科學生對學問的駕馭狀況。因材施教，重點在抓根底學問上下功夫，以促進全班成果的平穩、扎實地上升