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文檔簡介

《帶小括號的混合運算》教學設計教學目標：1、根據實際情境，能列帶有小括號的綜合算式來解答。2、初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。3、培養學生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認真、細致的計算習慣。教學重點：讓學生理解括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。教學難點：體會小括號的作用，列帶有小括號的算式解決現實問題。教學準備：課件教學過程：一、復習導入1、提問：算式中有乘法和加、減法，應先算什么？指名學生回答，然后總結：算式中有乘、除法和加、減法，應先算乘、除法，再算加、減法。2、今天我們將在上節課的基礎上，繼續學習混合運算。二、學習新知：1、出示例題圖：說說圖上所能看到的數學信息？今天我們再一次來到文具店，看看小紅又想買些什么？小紅用50元買了一個書包后，還能買幾本筆記本，你能幫她算算嗎？先列分布算式計算，再列綜合算式。2、學生嘗試練習，教師巡視輔導。3、交流1）指名說分布算式，教師板書：50—20=30（元）30÷5=6（本）2）提問：每步算式求出的是什么？這道題先進行什么計算，再進行什么計算？3）讓學生匯報自己列出的綜合算式，教師板書：50—20÷5（50—20）÷54）提問：要求小紅用50元買了一個書包后，還能買幾本筆記本，必須先求什么？50—20÷5這樣列式能先算出還剩多少錢嗎？要求還剩多少錢應先算哪一步？50—20÷5這樣列式對不對？怎樣才能先算50—20？這里要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號，因為數學上有個規定：算式中有小括號的，要先算小括號里的。5）在這個算式中，應該先算什么？再算什么？指名完成計算，其他學生做在書上。4、教學“試一試”：1）出示“試一試”：18×（36＋24）95－（74－50）2）學生獨立計算，指定兩人板演。3）提問：這兩道算式里都有括號，都要先算哪一步？5、歸納總結提問：通過剛才的練習，你發現了什么？小括號有什么作用？小結：算式里有括號，先算括號里面的。三、鞏固練習1、完成“想想做做”第1題。1)先讓學生說說每道題.應先算什么，再算什么。2）獨立解答，指定四人板演。3）共同訂正4）提問：在計算有括號的算式時要注意什么？2、完成“想想做做”第3題。1）指定學生板演，其他學生至少計算兩題。2）全班共同訂正。3）提問：每組中的兩題有什么相同的和不同的

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