《角的分類》教學設計裴雪鷹教學內容：義務教育教育教科書人教版四年級上冊第42頁例2教學目標：1．認識平角和周角。

2．使學生感悟到銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

3．培養(yǎng)學生的合作意識和自主探究學習的能力。教學重點：掌握各種角的特征，區(qū)分它們之間的關系。教學難點：認識周角。教學準備：兩把折扇、活動角、量角器、長方形紙、圓形紙、課件教學過程：一、復習引入。1.師：同學們，我們認識了角，﹙板書：角﹚知道從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。﹙出示一個角的課件1﹚這是角的頂點，這是角的兩條邊，角的大小與什么無關？與什么有關？另外，我們還知道什么樣的角是直角、銳角、鈍角，下面請大家找出下列圖形中的直角、銳角、鈍角。﹙出示課件2﹚2.誰能說一說，什么是直角、銳角、鈍角？3.引入新課。請看這是一把什么？﹙展示一把扇子﹚二、探究新知。1.認識平角、周角。﹙1﹚平角師：從一點引出兩條射線，所組成的圖形叫做角。有時，角也可以看作由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉到另一個位置，所I組成的圖形。你們看這個扇子的這里的兩條邊，是不是組成了一個角？﹙出示課件3﹚師：這個角是多少度？為什么？我們可以用量角器量一量。（出示課件4）生：這個角是180度，因為它是由兩個90度的直角構成的。(出師課件5)小練習：（出師課件6）師：請同學門互相在折紙上找出這個角的頂點和邊，想一想平角和直角有什么關系？（同桌之間邊找邊議。）生：1平角=2直角師板書：1平角=2直角﹙2﹚周角師：一條射線繞著它的端點旋轉半周形成的角是平角，如果一條射線繞著它的端點旋轉一周，會是什么樣子呢？﹙出示扇子旋轉一周的圖形，課件7﹚這條射線繞著它的端點旋轉一周360°，它也是角，我們把它叫做周角。師：一周角是多少度？一平角是多少度？師：現(xiàn)在，把剛才紙折的平角再打開，這個角又是由幾個什么角構成的？應是多少度？生：這個角是由4個直角構成的，是360度。師：當射線繞著端點順著一個方向旋轉，旋轉一周回到它原來的位置，這時所形成的角叫做周角。師：誰能到前面來用折扇演示一下周角的形成過程。一名學生到前面來演示。師：想一想，周角和直角、平角有什么關系？生：1周角=2平角生：1周角=4直角師板書，1周角=2平角1周角=4直角小練習：（出示課件8）2.學習角的分類。（小組合作，深入探究）師：請同學以組為單位，按度數(shù)將角進行分類。（學生以組為單位進行探究）師：哪個組匯報一下分類結果？生：銳角為一類、鈍角為一類、直角為一類、平角為一類、周角為一類。師：為什么這樣分類？生：直角是90度，銳角是小于90度，鈍角是大于90度且小于180度，平角是180度，周角是360度。（師出師課件9）三、鞏固拓展。1．手操作。師：請同學們按老師的要求，用活動角擺出相應的角。師：直角、平角、周角、銳角、鈍角。（教師口述各種類型的角，學生按要求擺出。老師觀察有困難的學生給予幫助。）2．鞏固新知。師：這節(jié)課學習了幾種角？那幾種角的度數(shù)是固定的？那幾種角的度數(shù)不固定？生：學習了5種角。直角、平角、周角的度數(shù)是固定的，銳角、鈍角的度數(shù)不固定。師：下面我們一起來完成幾道題。(一次出示課件10—14)3．玩一玩師：將一張圓形紙對折三次后展開，看看能找到哪些度數(shù)的角。生踴躍發(fā)言，匯報自己發(fā)現(xiàn)的角。（師出示課件15）四、課堂小結（出師課件16）師：同學們今天又認識了平角和周角，并且根據(jù)角的大小正確地進行了分類。把你的收獲和體會也說給大家聽。《角的分類》教學反思裴雪鷹

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

心理學家告訴我們：“興趣是學生積極獲取知識形成技能的重要活動。”在導入新課時，我利用猜謎的形式創(chuàng)設情境，使學生感到既新奇又有趣，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。

二、手腦并用，讓學生主動參與

在課堂教學中，我充分利用折扇、活動角、長方形紙、圓形紙等教具，讓學生充分進行手腦并用的操作活動。通過看一看、動一動、折一折、說一說、玩一玩等，讓學生全身心的主動參與到了探究新知的過程中。體現(xiàn)了讓學生“在玩中學，在學中玩”的新課程理念。同時，給學生充分的活動空間，讓學生在探究中體會到了學數(shù)學的快樂。

三、拓展發(fā)揮，提升認識水平

在練習中