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文檔簡介

教學內容：人教版實驗教材三上p15-16

教學目標：

1、理解并掌握兩位數加兩位數的進位加法的算理，能正確地進行計算。

2、讓學生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。

3.在探究過程中體驗成功，增強學習數學的信心。

教學過程：

一、創設情境

1、昨天，盧老師去超市買風箏，風箏的品種太多，我眼睛也看花了，現在，我挑選了其中的三種，但是，最后我只打算買其中的兩個，你能做做我的小參謀，幫我推薦一下嗎？

電腦出示出示：

蝴蝶老鷹魚

46元38元79元

2、這樣的兩個，需要多少元？誰會列式？

根據學生的回答，教師隨機出示算式：

46+38、46+79、38+79、

二、獨立嘗試，合作探究。

1、師：46+38象這樣的兩位數加兩位數我們以前學過，列豎式計算你會算嗎？請你在練習紙的反面算一算。

指名一個學生板演。

師：象這樣的題目，你是怎么計算的呢？

小結：對！象這樣兩位數加兩位數筆算，要把相同數位對齊一般從各位算起，個位滿十，向十位進1。

2、探究算法

46+79

（1）這一題究竟等于多少呢？請你先估計一下，大約會等于幾？再用豎式幫忙來算一算，會嗎？

把它算在練習紙的反面。

（2）把你的豎式跟同桌交流一下。學生獨立解答，教師巡視。

（3）集體匯報，投影校對：

學生出現的方法：豎式計算。

師：你是怎么算的呢？（校對3個）

師：a、它們都是從哪一位開始算起的？

b、個位滿十向十位進1，那十位滿十怎么辦呢？為什么？誰來說？（3個）

（4）小結：聽明白了嗎？是啊！10個10是1個百，所以十位滿十，就要向百位進1（板），這個進位1也可以象個位滿10一樣輕輕的注在豎式上面！

（5）板書豎式：這個筆算過程還有不懂的地方嗎？我們一起把它寫到黑板上。

46

+79

125

(6)看著黑板輕聲說說你是怎樣算的？（先自己輕聲說，再個別指名說。）

（7）小結：通過剛才的討論，我們又知道十位滿十還要向百位進1。

3、請你用這樣的方法算一算第3題。38+79

（1）獨立完成，同時請1位學生板演。

（2）校對：誰來說一說你是怎么算的？

3、比較。

（1）筆算完這三題，（46+38、46+79、38+79）你覺得這兩題和以前學的有什么相同和不同的地方嗎？

（2）小結揭題：計算方法相同，以前是一次進位，現在個位滿十，向十位進1，十位滿十，又要向百位進1，象這樣的加法就是我們今天要學習的“兩位數加兩位數連續進位加法”。

三、練習鞏固

1、算一算，把方框填完整。

65＋7838＋9673＋28

小結：計算的時候要仔細！

2、用豎式算一算。

59＋7283＋3856＋47

（1）每人選而題。獨立完成，指名板演。

（2）你們是怎么計算的呢？

3、判斷。小馬虎也做了這樣的一片練習，一起看一看！（用手勢表示）

a進位漏b進位錯

溫馨提示：計算時要注意什么？

4、放風箏。（可以用豎式計算幫幫忙）

a、60b、155c、16

溫馨提示

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