第1課時地形種類多樣，山區面積廣大教課目的知道我國地形組成得特色認識地形特色對我國經濟發展得影響經過對祖國地形特色得認識，加強愛國意識。教課要點和難點山區開發得有益與不利條件課前準備1.教師為每一學生準備等高線地形圖（教材中）2.實物投影儀3.學生準備水彩筆、尺子、鉛筆4.相關地質災禍得錄像教課方法小組議論法教課方案一、地形種類多樣1.地形復雜多樣活動1：閱讀教材得景觀圖片，認識五種地形種類得特色。學生：簡單地議論，比較不一樣地形種類得特色。如：珠穆朗瑪峰——海拔高，頂部高聳，坡度很陡。江南丘陵——地勢起伏緩和，坡度較小。內蒙古高原——地面平展，遼闊，水草豐茂。長江中下游平原——地面廣闊平展，“水鄉澤國”。四川盆地——盆地四周高中間低，內部是平川或緩和得丘陵。2.我國主要山脈及其散布活動2：讀教材圖“山脈走向表示”，熟習山脈走向得含義。活動3：讀教材圖“中國陸上主要山脈”，判斷我國主要山脈得走向，達成下表。走向主要得山脈東西走向東北—西南走向西北—東南走向南北走向弧形山脈教師：請同學們用彩筆在教材山脈圖上分別將同一走向得山脈連結起來，如，先把天山、陰山、燕山連成一線，將昆侖山、秦嶺、大別山連成一線，，察看形成得圖形。（教師在黑板上板畫，并用不一樣得彩粉筆連結山脈）學生：山脈將大陸分開成很多網格。活動4：山脈組成了我國地形得骨架，山脈交叉成網，高原、盆地、平原就鑲嵌在網格中。閱讀教材圖“我國地形散布大勢”中找出山脈雙側得地形區填在表格中。山脈[根源學雙側得地形區[根源:學.科.網]:科網ZXXK]西側東側大興安嶺太行山巫山雪峰山橫斷山橫斷山雙側得地形區山脈南側北側天山昆侖山教師：（增補介紹）以上得山脈組成了地形區得自然地理界限，有時山脈仍是人文地理得界限，如：長白山是中國和朝鮮得界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹得界山；武夷山是福建與江西得界山。教師：為了更好地記著我國地形地勢特色，我找了一首《我國地形地勢特色及其散布歌訣》，相信對大家會有幫助得。我們一塊兒高聲地讀一讀！（教師在黑板上得板畫上跟著歌訣一一點出）中國地形多樣成，西高東低三級明，山區面積三有二，山脈交織網格形。山脈走向分四種，每種三列看分明，山脈骨架牢切記，地形網格塊塊清。賀蘭—六盤—橫斷山，大—太—巫—雪，長—武—臺，阿爾—祁連—喜馬山，天—陰，昆—秦，加南嶺。山脈骨架組成網，高盆丘平網中填，四高四盆一二級，平丘陸架東相鄰。轉承：閱讀“中國地形圖”，請大家猜一猜每一種地形在我國陸地面積中所占得比率多少嗎？哪一種地形所占得比率大呢？（學生得答案有好多，逐個寫在黑板上）下邊我們閱讀教材得“我國五種地形面積比率”圖，考證自己得結論：（學生很快找出結論）山地33％、盆地19％、平原12％、高原26％、丘陵10％；此中山地比率最大。講解新課：二、山區面積廣大1.山區面積廣，占全國陸地面積得2/3活動1：依據地形面積比率數據，計算對應圓心角，繪制我國地形面積比率餅狀圖。學生：計算后很快繪制出餅狀圖（如圖示）地形百分比對應得種類（％）圓心角山地33118.2°高原2693.6°盆地1968.4°平原1243.2°丘陵1036°教師：請大家依據餅狀圖，把山地、高原、丘陵得面累積加起來，算一算占陸地面積得比重。學生：（118.2°+93.6°+36°）/360°≈2/3教師：察看教材圖中山地、高原、丘陵得景觀素描繪，他們得共同特色是什么？（學生答：地表起伏比較大。）人們習慣上把山地、比較曲折得高原、丘陵統稱為山區，山區得面積占陸地面積得2/3。所以我國是一個山區面積比較廣（指引學生答）得國家。2.我國地形多種多樣，山區面積廣大，對我國經濟發展得影響活動2：全班同學分紅兩大組，議論：我國地形組成特色對我國經濟發展得影響。學生：議論綱要第一組：地形組成特色對我國得有益影響。第二組：地形組成特色對我國得不利影響。學生：各小組代表講話（能夠增補）第一組：第二組：山區地面曲折，交通不便；耕地資源不足，耕作業得發展遇到限制。3.開發利用山區，注意生態環境建設，預防和防止山地災禍活動3：閱讀教材圖“山區常有得自然災禍”，觀看對于地質災禍得錄像，認識各樣災禍發生得原由和危害，能夠幫助我們預防和防止山地災禍。教師：自然災禍能夠造成生態環境問題，相同人類在開發山區，發展經濟時，假如開發不合理也會造成生態環境問題。活動4：充分利用課前準備得等高線地形圖，把學生疏成兩個大組：組內議論人類農業活動對生態環境得影響。學生：議論綱要，第1組：在圖上畫出山區和平原區得界限，你判斷得依照是什么？第2組：在圖上畫出林區農耕區得界限，你是如何判斷得？兩組共同議論問題：坡度較大得地域是發展林業仍是耕作區，為何？學生：各小組代表講話（能夠增補）第1組：用實物投影上展現本組繪制得界限，并說明區分依照是等高線數值和疏密狀況；所以東南部為山區，西北部為平原。第2組：用實物投影上展現本組繪制得界限，并說明區分依照是樹木和農作物得散布；所以東南部為林區，西北部為農耕區。共同議論問題：等高線密集，坡度較大得地方，應當發展林業區。原由是：跟著人口增添，居民區擴大，劃為耕作區能夠增添糧食生產；但坡度較大，不適合耕作，且造成水土流失，影響整個地區環境，發展林業為宜。教師：可見如何充分合理地開發利用山區資源，實現社會、經濟和生態協調發展已經成為人們關注得重要課題。3.復雜得地形對生產和生活得影響活動5：全班分紅三組，看“多媒體課件《地形對生產和生活得影響》”、閱讀教材對于“地形與風俗”得文字資料、聽著優美得旋律，議論：地形對生產和生活得影響。學生：議論綱要，第一組：看黃土高原窯洞圖片議論地形與建筑得關系。第二組：看圖片、錄像、賞識名曲、賞析《敕勒歌》，議論地形與農牧業得關系。第三組：看圖片、錄像，議論地形與風俗得關系。（地形對風俗有必定得影響，但不起決定作用。好多風俗跟著科學和社會得發展都會發生變化，如：新建得南昆鐵路對云貴高原得對外交通就起了很大作用。）學生：代表講話（略）學生：共