托克托2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：一節課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。（）

推斷題

對

錯

2：確保講授質量的首要條件是（）

單項選擇題：

A、內容的科學性和思想性

B、系統完整

C、層次分明

D、語言表達水平

3：在全面進展的教育中起導向和動力作用的是（）。

單項選擇題：

A、德育

B、智育

C、體育

D、D。美育

4：這種分類方法是依據（）。

多項選擇題

A、依據信息加工所依據的信息

B、依據反應的時間和精確性

C、依據思維的方向

D、依據創新性

5：進入中學，同學常常思索“我是一個什么樣的人”“我的將來應怎樣”等問題。根據埃里克森的心理社會進展理論，此階段的主要任務是形成（）。

單項選擇題：

A、信任感

B、自我同一感

C、主動感

D、勤奮感

6：教學策略是實現教學目標的手段，它的設計主要解決的問題是（）

單項選擇題：

A、教什么

B、如何教

C、教的過程

D、教的結果

7：教育部印發《中學校班主任工作條例》是為了進一步推動未成年人的（），加強中學校班主任工作，充分發揮班主任在教育同學中的重要作用。

單項選擇題：

A、平安愛護工作

B、思想道德建設

C、精神文明建設

D、遵守紀律的意識

8：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創性

9：老師在職業活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）

單項選擇題：

A、師生關系

B、同事關系

C、師長關系

D、師教關系

10：個體對學習活動所要達到目標的主觀估量是（）

單項選擇題：

A、學習需要

B、學習期盼

C、成敗歸因

D、成就動機

11：（）是教育法律關系產生、變更和毀滅的依據。

單項選擇題：

A、法律事實

B、法律規范

C、法律條文

D、法律責任

12：課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱之為（）。

單項選擇題：

A、課堂規范

B、課堂氣氛

C、課堂管理

D、課堂紀律

13：班主任工作的中心環節是（）

單項選擇題：

A、了解和討論同學

B、組織和培育班集體

C、做好個別教育工作

D、統一多方面的教育力氣

14：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監控

D、自我感覺

E、自我調整

15：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

16：沒有方法的教學是不存在的，關鍵在于選用什么樣的方法。（）

推斷題

對

錯

17：古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指（）。

多項選擇題

A、四書

B、文法

C、修辭

D、辯證法

E、論語

18：使人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題：

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、力量

19：人們的苦笑、冷笑是由于缺乏內心體驗而造成的。（）

推斷題

對

錯

20：布魯納認為，同學把握學科的基本結構的最好方法是（）。

單項選擇題：

A、建構法

B、發覺法

C、頓悟法

D、接受法

21：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

單項選擇題：

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

22：我國心理學家將個體的心理進展劃分為（）。

單項選擇題：

A、八個階段

B、七個階段

C、六個階段

D、五個階段

23：老師的教育素養基本上包括兩個方面，一是（），二是教育技巧。

單項選擇題：

A、教育理論

B、教育手段

C、教育思想

D、思想品質

24：下列符合實施素養教育要求的是（）

單項選擇題：

A、學校在節假日期間正常上課

B、數學老師對同學特殊負責，常常在體育課時間為同學講解習題

C、學校為了鼓舞學習、思想品德表現稍差的同學，給他們佩戴綠領巾

D、老師組織班級同學到社區打掃衛生

25：依法治教方略在老師工作中的詳細體現是（）

單項選擇題：

A、依法執教

B、依法管理

C、依法維護自身權利

D、依法治教

26：構成課程的三種基本成分是（）

單項選擇題：

A、課程目標、課程內容和學習活動方式

B、課程目標、課程方案和課本

C、課程目標、教科書和課程標準．

D、課程內容和學習活動方式

27：畫線是一種信息選擇策略，也是一種復述策略。（）

推斷題

對

錯

28：少年期相對于生理進展速度而言，心理進展相對平穩。（）

推斷題

對

錯

29：在教育過程中，旁人可以插話以關心老師改進教學的教學技能訓練方法是（）。

單項選擇題：

A、微格教學

B、模擬教學

C、介入教學

D、討論教學

30：老師的力量包括（）

多項選擇題

A、語言表達力量

B、組織教學力量

C、組織管理力量

D、教育科研力量

E、自我調控力量

31：當某老師在課堂時，同學不聲不響，而當離校或離開課堂以后，同學紀律馬上松懈。與這種課堂紀律有關的老師領導類型最可能是（）。

單項選擇題：

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、無法確定

32：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項選擇題：

A、交往動機

B、外部動機

C、內部動機

D、無意識動機

33：老師作為一門獨立的職業最早消失于（）。

單項選擇題：

A、奴隸社會

B、封建社會

C、文藝復興時期

D、近代社會

34：智育是教學的一個重要組成部分，主要通過啟發來進行。（）

推斷題

對

錯

35：師生關系在人格層面上的特點是（）

單項選擇題：

A、授受關系

B、相互促進

C、民主公平

D、長善救失

36：以下屬于復述策略的有（）

多項選擇題

A、運用背景學問，聯系客觀實際

B、提問

C、做筆記

D、運用有意識記

E、記憶方法多樣化

37：下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（）

多項選擇題

A、教學過程的四個階段論

B、有用教育思想

C、教育性教學

D、自然主義教育

38：“終身教育”這一術語是由（）正式提出的。

單項選擇題：

A、保羅·朗格朗

B、E．捷爾比

C、R．H．戴維

D、洛爾

39：關于老師期望和教育效果關系的試驗討論，是1968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題：

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

40：老師職業道德是一般社會道德在老師職業中的特別體現。（）

推斷題

對

錯

41：從學校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”，其理由是（）。

多項選擇題

A、教學工作所占時間最多

B、對同學進展影響最全面

C、其他工作都是圍繞教學來進行

D、對學校教育質量影響最大

E、教學是師生雙方的共同活動

42：提出“人力資本”理論的學者是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

43：衡量老師教學和同學學習質量的標準是（）

單項選擇題：

A、教學方案

B、教學大綱

C、教科書

D、考試成果

44：課程目標是整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。（）

推斷題

對

錯

45：在知、情、意、行四個德育環節中，（）是動力。

單項選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

46：馬卡連柯說“要盡量地要求一個人，也要盡可能地敬重一個人”，體現了德育原則的（）。

單項選擇題：

A、導向性原則

B、疏導原則

C、敬重同學與嚴格要求同學相結合原則

D、因材施教原則

47：進行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學熟悉人手，調動同學的主動性，使他們樂觀向上。這一原則是（）。

單項選擇題：

A、教育的全都性原則

B、因材施教原則

C、導向原則

D、疏導原則

48：認知方式有優劣好壞之分，深思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。（）

推斷題

對

錯

49：凱爾曼提出的態度轉變和品德形成階段不包括（）

單項選擇題：

A、服從

B、認同

C、內化

D、同化

50：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術，常見的有（）

多項選擇題

A、自然語言媒介法

B、地點法

C、視覺表象法

D、首字母縮略詞法

E、諧音法

51：不再向同學系統講授教材，而是為同學指定自學參考書、布置作業，并由同學自學和獨立作業的教學組織形式是（）

單項選擇題：

A、個別教學制

B、道爾頓制

C、分組教學制

D、設汁教學制

52：壓力反應的表現主要有生理反應和__________、心理反應。

單項選擇題：

A、感覺反應

B、行為反應

C、知覺反應

D、直接反應

53：在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。

單項選擇題：

A、內部的、穩定的不行掌握的

B、外部的、穩定的、不行掌握的

C、內部的、不穩定的、可掌握的

D、外部的、不穩定內、可掌握的

54：下列老師促成的紀律屬于結構的創設的是（）。

單項選擇題：

A、規定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

55：問題的解決有兩種類型，一是常規性問題解決，二是制造性問題解決。（）

推斷題

對

錯

56：當前我國學校課程的基本形式是（）。

單項選擇題：

A、活動課程

B、綜合課程

C、廣域課程

D、學科課程

57：法國語言學家梅耶說：“有什么樣的文化，就有什么樣的語言。”所以，語言的工具性本身就有文化性。假如只重視聽、說、讀、寫的訓練或語言、詞匯和語法規章的傳授，以為這樣就能理解英語和用英語進行交際，往往會由于不了解語言的文化背景，而頻頻消失語詞歧義、用詞失誤等令人尷尬的現象。這段文字主要說明（）。

單項選擇題：

A、語言兼具工具性和文化性

B、語言教學中文化教學的特點

C、語言教學中文化教學應受到重視

D、交際中消失各種語用錯誤的緣由

58：學校派張老師參與省里的骨干老師培訓，但扣其績效工資五百元。這種做法（）

單項選擇題：

A、侵害了老師進修培訓權

B、加強了經費管理

C、體現了按勞取酬

D、節省了辦學成本

59：下列不屬于良好的師生關系的特征是（）

單項選擇題：

A、民主公平

B、友愛互助

C、愛生尊師

D、教學相長

60：中學階段是抱負、動機、愛好形成與進展的重要時期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對

錯

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1：答案錯誤

解析：

2：答案A

解析：

3：答案A

解析：

4：答案B

解析：

5：答案B

解析根據埃里克森的觀點，中學階段處于青春期，這一階段的主要任務是形成自我同一感。

6：答案B

解析在教學設計過程中，教學內容分析要解決“教什么,”的問題，教學策略設計要解決“如何教”的問題。

7：答案B

解析《中學校班主任工作規定》第一條規定，為進一步推動未成年人思想道德建設，加強中學校班主任工作，充分發揮班主任在教育同學中的重要作用，制定本規定。

8：答案B

解析依據變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

9：答案A

解析師生關系是教學活動中最主要的關系，所以老師需要處理的最核心的關系就是師生關系。(本解析由張恩凱供應)

10：答案B

解析：

11：答案A

解析法律事實是教育法律關系產生、變更和毀滅的依據。

12：答案B

解析：

13：答案B

解析了解同學討論同學是前提，中心環節是組織和培育班集體。班主任班級管理的內容主要有了解和討論同學，組織和培育班集體協調校內外各種教育力氣，其中，組織和培育班集體是班主任工作的中心環節。

14：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗與自我監控。

15：答案A,B,C

解析老師自編測驗的常見錯誤有：測驗的信度和效度指標質量差；老師限于個人力量對測驗的預備不充分；測驗題目過于簡潔且題量不夠。

16：答案正確

解析教學方法是完成教學任務的必要條件，我們需要做的事情是選擇合適的教學方法，以更好的實現教學目標。(本解析由張恩凱供應)

17：答案B,C,D

解析“三藝”是指文法、修辭、辯證法。古希臘羅塔哥拉(protagoras公元前481，一前411)及智者派老師充當了傳授辯術的角色，他們周游各城市，以游學的方式給貴族青年傳授\

18：答案A

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力氣。同時，一切社會環境因素對人發生影響，都必需通過自我意識才能起作用。

19：答案錯誤

解析：

20：答案B

解析：

21：答案A

解析：

22：答案A

解析：

23：答案A

解析老師的教育素養基本上包括教育理論和教育技巧。

24：答案D

解析學校占用同學的節假日時間上課，只重視書本學問的學習，忽視了同學豐富的業余生活，不符合素養教育的要求，所以A項錯誤。數學老師占用體育課時間講所謂的“主科”而忽視體育這一“副科”是只重視智育不重視體育的表現，不符合素養教育要促進同學全面進展的要求，所以B項錯誤。注意同學的考試成果，以分數為標準衡量同學或把同學分成等級的做法不符合素養教育要面對全體同學的要求，所以C項錯誤。老師組織同學參與勞動，培育同學勞動觀念和勞動力量，符合素養教育培育實踐力量的要求。

25：答案A

解析依法執教是依法治教方略在老師工作中的詳細體現，也是對老師的基本要求。

26：答案A

解析：

27：答案正確

解析略。

28：答案正確

解析略。

29：答案C

解析系統暫無解析

30：答案A,B,C,D,E

解析：

31：答案A

解析：

32：答案C

解析一般說來，由內部動機支配下的行為更具有長久性。

33：答案A

解析獨立的老師職業伴隨著私學的消失而產生。

34：答案錯誤

解析：

35：答案C

解析：

36：答案D,E

解析：

37：答案A,C

解析有用主義是杜威提出來的；自然主義教育是盧梭提出來的；另外兩項是赫爾巴特提出來的。(本解析由張恩凱供應)

38：答案A

解析“終身教育”這一術語于1965年在聯合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育局局長保羅·朗格朗正式提出。

39：答案A

解析關于老師期望和教育效果關系的試驗討論,是1968年進行