課文25

矛和盾集合第課【教學目標】、學會本課的生字、新詞，能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的主要內容。【教學重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的主要內容。【教學準備】、生字卡片；多媒體課件。、矛和盾的圖片。【教學過程】一、揭示課題①出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？②質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？二、初讀課文，感知主要內容①學生聽課文的錄音磁帶。邊聽邊畫出本課的生字和新詞。②學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。③小聲朗讀課文求準字音通子果遇到有困難的地方下多讀幾遍。④指名讀課文，讀后評議。⑤學生默讀課文，說說本課講了一件什么事？三、自主閱讀，解決讀題時提出的問題①教師出示學生提出的問題和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？②學生根據以上總是，自學課文，做好準備，下節課交流。記字寫字四、①出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。②重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩穩托住上半部。③學生寫字，教師及時評議。五、拓展閱讀搜集發明家的故事。第課【教學目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文；摘抄課文中的好詞佳句。、理解課文內容，學習發明家勤于思考、敢于實踐的品質，懂得“善于把別人的長集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。【教學重難點】、正確、流利、有感情地朗讀課文；摘抄課文中的好詞佳句。、理解課文內容，學習發明家勤于思考、敢于實踐的品質，懂得“善于把別人的長集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。【教學準備】搜集發明家的故事。

【教學過程】一、討論交流，感悟課文①學生在小組內交流對三個問題的認識。②組織學生全班交流。對三個問題的理解，要引導學生把課文中的語句進行概括，要點如下。a矛和盾為什么要結合呢？發明家和對手比賽，難以招架，于是突發奇想，想到了矛和盾結合起來。．又是怎么結合的呢？把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的“矛鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。c．結果怎樣？發明家發明了坦克；坦克在戰場上大顯神威。③請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。二、暢談感受，總結全文①這個故事告訴了我們一個什么道理？教師引導學習課文的最后一個自然段。②齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？④再讀這段話。三、交流故事，拓展延伸①學生交流課前搜集到的發明家的故事。②學生在聽的過程中，可以相機談談感受。四、抄寫詞語①同座互相讀詞語。②寫詞語表中的詞語。五、作業①摘抄課文里的好詞好句。②己設計一項作業。【板書設計】、矛和盾的集合矛進集合盾防坦克【教學反思】由于題目上就有生字，所以上課時我采用先出示“矛兩個字分別讓學生說說自已對這兩個字的理解生想古代的兵器時我引導學生或畫或表演說出這兩種兵器的優缺點引導學生思考這兩種果集合在一起會是什么樣子呢？進入課文生基本在讀了課文后就理解了大概內容我請學生說說自已讀懂了什么在個性化語言說時，我趁機引導學生品味如點向他刺來抵右擋還難以招架固然安全等詞句。體會作者用詞用句的準確引學生讀相關句子掉第五段比較體會作者文章結構的嚴密最讓學生說說自已讀了這個故事的感受集體讀最后一段讓學生明白這篇課文是通過一個故事來講一個道理。讓學生知道以后寫一個道理時就可以用事例來說明的寫作方法。最后讓學生從生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，由于學生一時想不到，我只好先提示了雙層汽車、帶橡皮鉛筆等，學生經提示馬上說出了生活中的很多事例。

課文26

科利亞木匣第課【教學目標】、學會本課的生字新詞。、正確、流利、在感情地朗讀課文，初步了解課內內容。【教學重難點】正確、流利、在感情地朗讀課文，初步了解課內內容。【教學準備】、生字詞卡片。、抄寫課文最后一段的小黑板。【教學過程】一、分步揭題①板書“木匣注，習“匣”的音、形、義。②完整板書課題。科利亞是個蘇聯的。這篇課文講了他的什么事呢？二、朗讀課文，初步了解內容①學生自讀，把課文讀正確，想想課文講了什么事。②指名學生朗讀，糾正讀錯的地方。請學生說說課文的主要內容文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事三、默讀課文，了解敘述順序①布置默讀。默讀課文邊讀邊做記號看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。②默讀、思考，做記號，也可與同座討論。③全班交流。a哪幾個自然段講埋木匣，哪幾個自然段講挖木匣？．另外的幾個自然段講的是什么？（有的是講情況的變化，有的是講從這件事受到啟發四、學習字詞①出示要求會寫的個生字，讀一讀，再組詞。②觀察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。③學生寫生字（兩遍把詞表中列出的本課的詞語抄寫一遍。第課【教學目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在發展變化的道理。、學習通過生活的一件事說明一個道理的表達方法。【教學重難點】、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在發展變化的道理。、學習通過生活的一件事說明一個道理的表達方法。【教學準備】、準備埋木匣、挖木匣的示意圖。、搜集有關前蘇聯衛國戰爭的資料。【教學過程】

一、復習字詞①用生字詞卡片指名認讀。②聽寫本課應掌握的詞語。聽寫后對照詞語表自我批改訂正。二、突出重點，加深理解①提出重點問題：科利亞是怎么找到木匣的？從這件事他懂得了什么道理？②學生帶著這個問題認真讀書、思考。③全班交流對這個問題的看法。④教師出示課文最后科利亞說的話導學生用自己看到的到的或自己經歷過的事例，說說對“周圍的一切都在起變化”的體會。⑤鼓勵學生把最后一段抄下來。三、練習有感情地朗讀課文四、布置作業①把這個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。②想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情怎么想么做的備下語交際”時和大家交流。【板書設計】、科利亞的木匣埋挖受啟發戰爭開始四年后時間過去媽三步三步年增加科十步五步人長步子變)一切在變【教學反思】在教學中我是讓學生對課文意進行了回顧再通過讀文，并通過一個問題“讀了第一部分的課文，你都知道了什么學生在朗讀過后自己說知道的東西。他們有的說：“我知道了科利亞他為什么要埋木匣的知道了科利亞他埋木匣的過程的說道媽媽也在埋木箱??生的過程中們就可以“木