第一課青春的邀約

第2課時成長的不僅僅是身體

情境導入新課

發揮你的想象力，暢想青春。

青春像一座山峰，意味著銳意進取……青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意……青春像一個書架，沒有書的青春是不結果的花兒……青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼……青春像一架豎琴，彈奏出歡歡的樂章……青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向……

發揮你的想象力，暢想青春。第一課青春的邀約

第2課時成長的不僅僅是身體教學目標知識目標:1.知道思維的獨立性、批判性的必要性和表現。2.了解思維批判性的表現及意義，培養批判精神。能力目標:運用獨立思維、批判性思維的方法，積極開發創造潛力，提高發現問題、解決問題的能力。情感、態度與價值觀目標:發揮青春思維的長處，培養思維的獨立意識，弘揚批判精神和創造精神，不斷提升自己。2020年年初熱搜新型冠狀病毒肺炎網上電視上也有很多關于此的議論1、感染的都是老年人，年輕人沒事！2、醋熏屋子、蒸桑拿可以殺死病毒。3、引用高濃度白酒可以預防病毒。4、病毒沒有那么嚴重，與我們無關。對此，我們青少年應該持怎樣的態度？探究新知一、發展獨立思維父親和兒子的對話思考：兒子的疑問說明了什么？思考：兒子的疑問說明了什么？步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。

敢于和別人爭辯就是獨立。獨立就是按照自己的想法去做。獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量獨立就是不光提出自己的觀點，還要聆聽、理解別人的觀點活動一：探究與分享p9，思考并回答問題。探究新知一：發展獨立思維，學會獨立思考。1、你同意以上說法嗎？為什么？2、你認為初中生的“獨立”是指什么？1、你同意以上說法嗎？為什么？

一和二觀點不同意，三和四觀點贊同。

因為：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解；同時接納他人合理、正確的意見。2、你認為初中生的“獨立”是指什么？獨立是指有自己獨到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。思考：

最近，媽媽發現小剛穿著有些另類，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么！好些同學都這么穿，這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛就生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

活動二：探究與分享p10小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？

最近，媽媽發現小剛穿著有些另類，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么！好些同學都這么穿，這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛就生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

活動二：探究與分享p10小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？標新立異，穿著另類，穿奇裝怪服。小剛的說法是否體現了思維的獨立性？你是如何理解思維的獨立性的？

最近，媽媽發現小剛穿著有些另類，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么！好些同學都這么穿，這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛就生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

活動二：探究與分享p10小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？標新立異，穿著另類，傳奇裝怪服。小剛的說法是否體現了思維的獨立性？你是如何理解思維的獨立性的？沒有，因為思維的獨立性要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的特別上。作為學生，我們穿著打扮應與自己的身份相符，不穿奇裝異服。思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著為不人云亦云，有自己獨到的見解，同時要接納他人合理、正確的意見。（P9最后一段，請畫出來）

思維的獨立的表現是什么？思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著為不人云亦云，有自己獨到的見解，同時要接納他人合理、正確的意見。（P9最后一段，請畫出來）

獨立思維的表現是什么？獨立思維的必要性1、生理發育是青春期成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。（p9第一段）2、步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。隨著思維能力的提升，面對未知而又新奇的事物，我們需要學會獨立思考。（p9第二段）探究新知二：培養批判精神活動三：情景再現情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆……情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……

面對情景一和二，你會如何做？

1、讀故事，回答問題《兩個鐵球同時著地》1590年的一天，伽利略在著名的比薩斜塔上做了試驗，推翻了被信奉為真理的亞里士多德的理論，證明了兩個鐵球同時落地。這時大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學家，說的也不是全都對。《布魯諾和日心說》布魯諾，意大利文藝復興時期的偉大的思想家、自然科學家、哲學家、文學家，他批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說，勇敢地捍衛和發展了哥白尼的日心說。由此，羅馬宗教對他進行迫害，布魯諾被處以火刑。他向周圍的人們宣布：“黑暗即將過去，黎明即將來臨，真理終將戰勝邪惡！”（1）伽利略和布魯諾的事跡，給你什么啟示？（2）結合伽利略和布魯諾的事跡，和情景三，談談思維的批判性對個人、對社會有什么作用？情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……

1、讀故事，回答問題《兩個鐵球同時著地》1590年的一天，伽利略在著名的比薩斜塔上做了試驗，推翻了被信奉為真理的亞里士多德的理論，證明了兩個鐵球同時落地。這時大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學家，說的也不是全都對。《布魯諾和日心說》布魯諾，意大利文藝復興時期的偉大的思想家、自然科學家、哲學家、文學家，他批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說，勇敢地捍衛和發展了哥白尼的日心說。由此，羅馬宗教對他進行迫害，布魯諾被處以火刑。他向周圍的人們宣布：“黑暗即將過去，黎明即將來臨，真理終將戰勝邪惡！”（1）伽利略和布魯諾的事跡，給你什么啟示？

學貴有疑，對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰。（1、思維的批判性的表現）（2）結合伽利略和布魯諾的事跡，和情景三，談談思維的批判性對個人、對社會有什么作用？情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……2、思維的批判性對我們有什么意義（作用）？P111、思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題、

并從不同角度思考問題，探索解決方案。2、批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動

機，促使我們解決問題，改進現狀。

小剛很有批判精神，看到什么都要思考并提出自己的見解，他還是一個直性子的人，和他人意見不同就直面反駁，有時讓對方下不來臺。別人說他他說我這叫“真性情直性子。”群策群力這樣做對嗎？方法和技能批判的技巧1、批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。批判是為了表明自己觀點的合理性。因此，批評一種觀點不等于批評持有此觀點的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。2、批判要具有一定的建設性。

如果只是一味否定，就很難解決問題。真正的批判要有建設性，能有效地解決問題。

北京二中亦莊學校五年級小學生張秋實寫信給人民教育出版社，指出語文教科書上一幅關于宋朝知縣的配圖有誤，知縣著裝應為青綠色而非紫色。人教社課程教材研究所對張同學反映的情況展開研判和探討，并請文物專家鑒別文物專家在看圖后稱張同學所言有道理。培養批判精神事例列舉據了解張秋實平常就對歷史非常感興趣，知道許多歷史故事。雖然才上五年級就讀了許多書籍名著并且有自己獨到見解。思想上有一定深度。培養批判精神前提是用知識充實自己。

3、怎樣培養批判精神？（要求）（1）批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，（2）要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。（3）要有一定的批判技巧司馬光砸缸這些我們熟悉的歷史典故體現了什么思維？個性化班級名片誕生記

為展示班級特色，學校要求各班制作班級名片，很多班級將集體照掛在班級門口作為班級名片。七年級（2)班的君君說：“其他班級的集體照一點兒個性都沒有。”曉琳覺得君君的話有道理，建議用漫畫的形式畫一幅“集體照”，同學們在自己頭像下寫出代表自己個性的關鍵詞，然后將這張班級名片掛在班級門口。曉琳的建議被同學們采納，于是，七年級（2)班的個性化名片誕生了。活動四：探究與分享p11探究新知三：開發創造潛力你如何評價君君和曉琳的建議？如果你是七年級（2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？個性化班級名片誕生記

為展示班級特色，學校要求各班制作班級名片，很多班級將集體照掛在班級門口作為班級名片。七年級（2)班的君君說：“其他班級的集體照一點兒個性都沒有。”曉琳覺得君君的話有道理，建議用漫畫的形式畫一幅“集體照”，同學們在自己頭像下寫出代表自己個性的關鍵詞，然后將這張班級名片掛在班級門口。曉琳的建議被同學們采納，于是，七年級（2)班的個性化名片誕生了。活動四：探究與分享p11探究新知三：開發創造潛力你如何評價君君和曉琳的建議？君君和曉琳善于發現問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現本班同學的個性特色，有一定的創新精神。如果你是七年級（2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？班級名片應體現出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。在今年學校藝術節上，我們班的舞蹈節目是我們班幾個女生自己編排的，花了不少心思呢。我愛幻想，能把想象到的都畫出來，這種感覺真棒！我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過去媽媽把生活寫進日記本，如今我把青春寫進電腦里。我沒什么特長，不過我有很多“鬼點子”，遇到問題，好多同學都找我幫忙。你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？青春的創造是多姿多彩的與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎

樣的創造？你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？

是的，因為他們思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。青春的創造，可以是多姿多彩的，存在于我們每個人身上。

我希望自己能有一種打破常規，與眾不同，改變自己，改變世界的創造，做一名對國家和社會有用的創造者。1.閱讀材料思考:2018年8月16日,第33屆全國青少年科技創新大賽在重慶拉開序幕,來自全國31個省、自治區、直轄市,新疆生產建設兵團和香港、澳門、臺灣地區的35支代表隊約500名青少年和200名科技輔導員,以及50多個國家和地區的300多名國際代表參加競賽、展示和交流。大賽同期還將舉辦中國—東盟青少年創新大賽、“一帶一路”青少年科技夏令營等國際青少年科技交流活動和中國科協青少年科技教育專題展覽、2018中國青少年科技輔導員協會年會等展示交流活動。本屆大賽成為亞洲區域規模最大、參賽國別最多的青少年科技競賽活動。青少年為什么要開發創造潛力?

青少年為什么要開發創造潛力？（原因）（P12）

(1)青春凝集著動人的活力，薀含著偉大的創造力，為我們的成

長帶來無限的可能。(2)青春充滿對未來的美好憧憬,擁有改變自己、改變世界的創造

潛力。(3)青春韶華，我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、用于創造的好

少年。魯班的創造

魯班，春秋時期魯國人，是我國古代建筑工程家。魯班的發明創造很多，包括木工工具、古代兵器、農業機具、仿生機械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗，據說都是魯班發明的。魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產勞動技能，積累了豐富的實踐經驗。他發明的每一件工具，都是在生產實踐中得到啟發，經過反復研究、試驗創造出來的。作為建筑工匠的祖師，魯班曾創制云梯，第一個在魯南山區打出深水井……人們為了表達對魯班的熱愛和敬仰，把古代勞動人民的集體創造和發明也都集中到他的身上。有關他的發明和創造的故事，實際上是中國古代勞動人民發明創造的故事。魯班的名字已經成為古代勞動人民智慧的象征。閱讀感悟從魯班的故事中你