《多彩的物質(zhì)世界》中考熱點透視(一)

本章知識是初中力學部分的第?章，以探索無限的宇宙開始，直至奧妙的微觀粒子世界

的研究。立足點是物質(zhì)的多彩性、豐富性，旨在讓大家明白物質(zhì)的宇宙性、微觀粒子的物質(zhì)

性。而質(zhì)量是用具體的數(shù)量來量度物質(zhì)的多少，它是整個力學的基礎(chǔ)和起點。正因為如此,

中考對這兩節(jié)內(nèi)容考查較多，現(xiàn)對這部分內(nèi)容常出現(xiàn)的考點逐一作出分析，以期使大家對本

期內(nèi)容的中考熱點有更深入的了解。

一.熱點透析

1.對宇宙、微粒的認識

本考點在對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的考查上以探究題為主，探究的知識點有：

(1)物質(zhì)是由分子組成的，分子由原子組成，原子由帶正電的原子核和帶負電的核外電

子組成；

(2)描述分子、原子的模型，以及類比法、轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用是中考命題的新走向：

(3)設(shè)計圖表，根據(jù)物體尺度的大小，將物體按一定順序排列具有開放性，這是該考點

的新趨勢。

但因該部分內(nèi)容畢竟是屬于了解性的內(nèi)容，故中考出現(xiàn)的幾率較小，分值也不大。

2.對質(zhì)量的理解

新課標對質(zhì)量的概念并沒有做過深要求，但探究物體的形狀、狀態(tài)以及地理位置的變化

對質(zhì)量大小的影響，都是中考科學探究和開放性試題常涉及到的知識點，體現(xiàn)了物理學過程

研究的重要方法；另外熟識生活中常見的物體的質(zhì)量，對生活中常用、常見物品質(zhì)量的估計

也是一個熱點。如2005年湖北宜昌(課改區(qū))中考試題第2小題，要求大家選擇質(zhì)量接近

2kg的物體，考查大家的估測能力。

3.天平的使用

天平是初中物理中一個最重要最基本的測量工具之一，它的精密性很高，操作要求很嚴

格，但我們也很容易出錯，每年各地中考都會通過對天平使用的考查來檢驗大家的基本實驗

技能和實驗水平的高低。涉及天平使用的考點有很多，比如：①天平調(diào)節(jié)、②物碼放置、③

祛碼夾取、④載物調(diào)平、⑤游碼讀數(shù)等。常見題型有選擇題、填空題、實驗探究題，另外較

新穎的題型有糾錯題和遷移題。例如考題預(yù)測中的例2,題型新穎，針對性強。《新課標》

明確提出了會測固體和液體的質(zhì)量，對大家的操作能力、操作過程和方法及相互協(xié)作精神的

要求明顯提高。預(yù)計本考點在07年中考出現(xiàn)的幾率為90%左右。

二.考題預(yù)測

考題1.自從湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子，人們開始研究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。科學家提出了許多原子結(jié)

構(gòu)的模型，在二十世紀上半葉，最為大家接受的原子結(jié)構(gòu)與圖1中哪個圖最相似：

(-V))

、叱//

A.西紅柿B.西瓜C.面包D.太陽系

圖1

解析：本題是體現(xiàn)科學探究法——類比法的試題。原子是由居于原子中心的原子核和繞

核高速旋轉(zhuǎn)的電子組成，這一結(jié)構(gòu)模型的思想正好與太陽系的結(jié)構(gòu)模型相類似。

答案：D

考題2：如圖2所示是某同學在實驗操作過程中和實驗結(jié)束離開實驗室后的情景，請你

寫出圖中違反實驗操作規(guī)則或?qū)嶒灢灰?guī)范之處。

圖2

答：甲圖：;

乙圖：。

解析：本題以糾錯題的形式考查我們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，很有新意，更能考查我們

應(yīng)用知識的能力。甲圖出現(xiàn)的錯誤是通過調(diào)節(jié)平衡螺母使天平恢復(fù)平衡；乙圖出現(xiàn)的錯誤是

實驗完畢沒有把物體和祛碼放回原處。

答案：略

《多彩的物質(zhì)世界》中考熱點透視(二)

《新課標》要求我們能用密度的有關(guān)知識解決和判斷日常生活中常見的與密

度有關(guān)的物理現(xiàn)象和問題；會用量筒和天平測固體和液體的密度；又因密度知識

是學好壓強、浮力等力學內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以兒何每年中考都少不了對該考點進行

重點考查。現(xiàn)對有關(guān)密度的中考熱點及命題趨勢分析如下。

一.熱點透析

1.考查密度的理解和應(yīng)用

中考對密度概念考查較多，命題的知識點主要有兩個：

(1)如何理解密度是物質(zhì)的特性；

(2)考查對密度公式'-V的理解。

一般以填空題、選擇題的形式出現(xiàn)。本考點在今后中考中出現(xiàn)的兒率為50%

左右。

《新課標》更注重知識的應(yīng)用，中考考查應(yīng)用密度知識解決實際問題的能力

有所加強，密度知識本身也在社會生活中有很廣泛的應(yīng)用。所以有關(guān)密度應(yīng)用這

類中考題的設(shè)置都會跟日常生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來，如判斷物體是否空心、分

析溶液配置是否達標、鑒別物質(zhì)、選材定料等等。有的要用密度公式定量分析，

有的要求規(guī)范計算，有的要求解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象等等。新

課程標準明確提出了通過實驗理解密度概念，有一類熱門題型就是圍繞密度這一

特性展開實驗探究，它一般是分析表格數(shù)據(jù)、團-丫的函數(shù)關(guān)系圖象概括規(guī)律，

或要求畫出質(zhì)量隨體積的變化圖象等，這類題綜合了數(shù)學知識考查大家分析概括

結(jié)論的能力、增強了對處理信息和收集信息能力的考查。本考點是本章的一個重

要考點，考查的能力較全面，試題分值較大。預(yù)計本考點在07年中考中出現(xiàn)的

幾率為80%左右。

2.考查密度測量的探究能力

本考點有以下幾個特點：

(1)重視基礎(chǔ)性

現(xiàn)行的這些中考題都特別注重考查基礎(chǔ)知識和基本技能，但基本摒棄了純粹

考查記憶性知識的試題，而是設(shè)置情景，更多的是將密度測量的基本實驗技能放

在真實、生動、具體的情景下進行考查。此類題難度不大，但綜合性強，涉及面

廣\能較好地考查我們的基本知識和基本技能。該類試題在密度測量的中考題中

所占幾率約為40%。

(2)注重過程和方法的考查

該類中考題突出了對整個測量過程和方法的考查，有利于引導(dǎo)大家重視過程

學習，而不是死記硬背測量儀器的使用方法、實驗步驟或結(jié)論，這體現(xiàn)了新課標

的精神理念。該類題型多種多樣：有的要求分析數(shù)據(jù)概括結(jié)論；有的要求設(shè)計實

驗進行探究測量；有的要求對實驗進行評估，發(fā)表自己的意見，提出改進措施；

有的實驗設(shè)計具有開放性等等。其中有不少創(chuàng)新題，例如：2004年廣東佛山中

考物理題中的一道題，要求考生自選器材設(shè)計最佳方案測冰糖塊的密度；2005

年江蘇淮安中考題第26題要求對實驗進行評估，考查大家對待實驗的科學態(tài)度。

該類試題在密度測量的中考題中所占幾率約為30%o

(3)注重綜合、創(chuàng)新能力的考查

該類中考題大致有以下兒類：一是缺少天平(或量筒)的情況下測密度；二

是聯(lián)系浮力、壓強知識用等效替代法、彈簧稱重法、浮沉法等非常規(guī)方法來測密

度。注重知識的拓展和應(yīng)用，滲透、綜合了學科內(nèi)其他知識，能力要求較高，考

查大家的綜合能力和創(chuàng)新能力。本考點所占分值一般在6~9分左右，出現(xiàn)的幾率

約為30%。所以我們在學習時要重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，努力提高自己的創(chuàng)新能力，

方能獲得高分。

二.考題預(yù)測

考題1.為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學利用水和酒精進行實驗探究，測

得如下數(shù)據(jù)：

水酒精

實驗序號體積質(zhì)量體積質(zhì)量

V/crrfm/gV/cn?m/g

11010108

220202016

330303024

440404032

(1)在如圖1所示方格紙中已畫出了酒精質(zhì)量隨體積變化的圖象，請你畫出

水的質(zhì)量隨體積變化的圖象。

圖1

(2)通過對數(shù)據(jù)或圖象的分析，可以得到:

①結(jié)論1：;

②結(jié)論2：o

(3)科學上通常用這個物理量來表示物質(zhì)的這種特性。

(4)體積為50cm的水的質(zhì)量是go

考題2.一次實驗課上，老師提供給同學們下列器材：一架已調(diào)節(jié)好的天平

(無祛碼)、兩只完全相同的燒杯、一只量筒、水、滴管等。要求用上述器材來

測定一個合金塊的密度。小明同學設(shè)計好實驗方案后，進行了如下操作：

①將兩只空燒杯分別放在天平的左右兩盤內(nèi)，把合金塊放入左盤燒杯中；

②向右盤燒杯中緩緩倒水，再用滴管調(diào)節(jié)，直至天平平衡；

③將燒杯內(nèi)水倒入空量筒中，測出水的體積(如圖2中甲圖所示)；

④用細線拴好合金塊，將其放入甲圖的量筒內(nèi)，測出水和合金塊的總體積(如

圖2中乙圖所示)。

圖2

則：

(1)合金塊的質(zhì)量=g;合金塊的體積=cm3；合

金塊的密度=kg/m3□

(2)在讀數(shù)無誤的情況下，小明測出的合金塊密度值與真實值相比

(填“偏大”或“偏小”)，產(chǎn)生這一誤差的主要原因是

參考答案：

1.(1)圖略

(2)①同種物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值相同

②不同物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值一般不同

③同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大

④不同物質(zhì)，體積相同，質(zhì)量一般不同

(其它答案合理的也可)

(3)密度

(4)50

2.(1)60203x10'

(2)偏小把燒杯內(nèi)的水倒入量筒時，部分水滯留在燒杯壁上，使測得的

質(zhì)量偏小

《功和機械能》中考熱點透視（一）

這部分所學概念、原理、公式既是物理學的基礎(chǔ)，又具有重要的實際意義，在

生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，在力學中占有極其重要的位置。在每年的中考中，

各省市都把這部分內(nèi)容作為考試的熱點，在中考中考查的幾率是100臨所占分

值高達10Q15虬望同學們要重視、再重視這部分內(nèi)容的學習。下面我對這部分

內(nèi)容中考中常出現(xiàn)的考點作一分

析，以幫助同學們對這部分知識的學習。

一、考點透析

1.功的概念及公式

功的概念是掌握好這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，可以說是重中之重。同學們應(yīng)深刻理解

功的概念。每年的中考試題i般都會考查對這個概念是否能正確地理解，比如

07年哈爾濱中考中就考查了這一考點。本考點出題形式一般以填空、選擇題為

主。對于公式W=Fs是中考考查的熱點，可以單獨考查，也可以和功率、機械效

率綜合在一起考查，大多是中考壓軸題，題型既可以是填空、選擇，又可以是計

算題。

2.機械效率

對于機械效率的考查也主要是對公式的考查，可以說這一考點在中考中

占有極其重要的地位，可以出的題型很多，有填空、選擇、簡答、實驗、計算題。

如果小題中未出現(xiàn)則在實驗和計算題中必然出現(xiàn)。有時和功，有時和功率，有時

和功、功率、簡單機械放在一起綜合考查（見考題預(yù)測）。據(jù)粗略統(tǒng)計，有16

個以上省市以填空、選擇題形式，12個以上省市以計算題形式考查了本知識點。

還有省市考查對機械效率的概念和物理意義、額外功和有用功的概念的理解，主

要出現(xiàn)在實驗探究題中。

3.功率

對于功率的考查主要是對公式t的考查。這一知識點幾乎每年各省市都把它

列為重點考點，在07年中考中共有15個以上省市以選擇、填空、計算題的形式

P二P，

考查了對t的運用，比如吉林長春課改區(qū)就進行了考查。對于公式上的

考查，往往還和功、機械效率的公式綜合在一起考查。在07年的中考中出現(xiàn)的

W

功率的探究題，其應(yīng)用的主要原理是P.-T。本考點的題型以填空、選擇、實驗

題為主。

二、真題再現(xiàn)

例：（2007,云南）如下圖所示是小明同學測滑輪組機械效率的實驗裝置圖。他

在2s內(nèi)做了2.4J的有用功，使重物勻速上升了0.4m,不計繩重及摩擦。請你

回答：

（1）彈簧測力計勻速向上運動的速度？

（2）該滑輪組的機械效率是多少？若僅增加鉤碼的個數(shù)，在不考慮滑輪的摩擦

時，該滑輪組的機械效率將（選填“增大”、“減小”或“不變”）。

解析：（1）由于滑輪組有三股繩承擔重物，所以彈簧測力計上升的距離:

3■oh-3x

彈簧測力計向上運動的速度:

s1.2m一,,

一,---"OLfim/s

t2t

（2）小明同學做的總功:

Fs-2.5NxL2m-3J

滑輪組機械效率:

■當!?坦.8g

若僅增加鉤碼的個數(shù)，在不考慮滑輪的摩擦時.，滑輪組在被提升到相同高度時,

做的額外功和以前一樣，而有用功增多，從而使機械效率增大。

點撥：對于機械效率的計算，作為中考的壓軸題是歷年來的考試重點，題目有時

是機械效率和功率的綜合應(yīng)用，有時是功和機械效率的綜合應(yīng)用。它們之間的主

——&-也■9

要聯(lián)系是：'*WB必F,叫

《功和機械能》中考熱點透視（二）

機械能是在機械功的基礎(chǔ)上的提高和演化，學好這部分知識必須把功和能有

機結(jié)合起來，并區(qū)分開來。課標對此部分知識的要求不高，因此試題的難度不大。

在中考試卷中這一部分占2~5分。下面我總結(jié)一下這部分知識的考點，讓同學們

能提前了解中考信息，以做到有的放矢。

一、考點透析

考點一：動能和勢能的概念

正確地理解動能和勢能的概念，才能判斷出物體具有哪種形式的機械能，這

是一切機械能知識的根本，因此也作為中考考查的重點和熱點。如07年河南非

課改區(qū)中考中考查了彈性勢能的概念。此考點出題?般以填空、選擇題為主，判

斷一個物體是否有動能，主要看物體是否運動；判斷一個物體是否有重力勢能，

主要看物體是否被舉高；判斷一個物體是否有彈性勢能，主要看物體是否發(fā)生了

彈性形變。

考點二：影響動能和勢能的因素

判斷物體動能和勢能的改變是中考的熱點，在07年中考中60%以上的省市

對此做了考查。如考題覽勝中的例題實際就是對影響動能和勢能因素的考查。黃

岡和宜昌等幾個地區(qū)以探究實驗題的形式考查了動能和勢能的影響因素。此考點

出題形式有填空、選擇、探究實驗題。

考點三：動能和勢能的轉(zhuǎn)化

動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，這是此部分另一個考試的熱點。判斷一個物體動勢

能的相互轉(zhuǎn)化，首先要判斷出哪種能量減小，哪種能量增加，然后判斷哪種能轉(zhuǎn)

化為哪種能。從而可以看出這個考點和考點二有不可分割的聯(lián)系。在07年至少

有17套中考題對此做了考查。如湖北恩施和湖南常德都對此作出了考查。此考

點出題形式有填空、選擇題。

二、考題覽勝

考題1.（2007,廣東梅州）如下圖是跳水運動員跳板跳水時的情景，從運

動員騰空跳

起向上運動后再向下落入水中，若不計空氣阻力，則在整個過程中：

A.運動員的動能一直增大，機械能不變

B.運動員的重力勢能一直減小，機械能減小

C.運動員的動能先減小后增大，機械能不變

D.運動員的重力勢能先減小后增大，機械能增大

解析：本題先要明確分析的是哪種情況下的能量變化：跳起向上運動、向下

落入水中。我們分別分析：跳起向上運動時，位置越來越高，重力勢能增大，速

度越來越慢，動能減小，在這個過程中，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，機械能總量不變;

向下落入水中時，位置越來越低，重力勢能減小，速度越來越快，動能增大，在

這個過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，機械能總量不變。

答案：c

點撥：在中考中分析動能和勢能的變化和轉(zhuǎn)化時，往往試題給出一定的情景,

在此情景中往往有多個轉(zhuǎn)化過程。解題時，首先要明確我們要分析的過程，然后

再把要分析的過程分解為兒個小過程，使復(fù)雜問題簡單化。

《熱和能》中考熱點透視（一）

——分子熱運動內(nèi)能

本期內(nèi)容中考中以基礎(chǔ)題為主，主要題型有選擇、填空和實驗題，所占分值

在4分左右，考查的內(nèi)容主要有：擴散現(xiàn)象、分子動理論知識、內(nèi)能的概念、改

變物體內(nèi)能的方法。考查的主要物理思想方法是轉(zhuǎn)換法，要求同學們通過宏觀現(xiàn)

象來認識物質(zhì)的微觀本質(zhì)。具體分析如下：

一、考點透視

1.擴散現(xiàn)象

考查的方法一般有二，一是給出幾種現(xiàn)象，要求找出其中屬于擴散現(xiàn)象的實

例；二是通過實驗探究的形式，考查影響擴散快慢的因素等。

2.分子動理論

一般不會通過概念填空的形式來考查分子動理論中的有關(guān)內(nèi)容，而是通過給

出實例或圖片;要求同學們指出該現(xiàn)象是說明分子在不停地做無規(guī)則運動，還是

說明分子之間有相互作用的引力或斥力，或者說明分子之間存在間隙。若是出現(xiàn)

實驗探究分子動理論中的某一方面內(nèi)容，難度就比較大了。

3.內(nèi)能

用選擇題的形式來考查內(nèi)能與熱量、溫度的區(qū)別與聯(lián)系，判斷內(nèi)能與機械能

有無直接關(guān)系等，以測試同學們對內(nèi)能概念的理解程度，是中考常見的考法。用

實例來考查改變物體內(nèi)能的方法是中考中易出現(xiàn)的基礎(chǔ)題，我們要明確克服摩擦

或壓縮氣體做功，物體（氣體）的內(nèi)能增加，溫度升高；而氣體膨脹對外做功,

氣體的內(nèi)能減小，溫度降低。

二、考題覽勝

例1.（2007,湖南常德）校門口新搬來一個烤臭豆腐的小攤，同學們遠遠就

能聞到臭豆腐的味道，這屬于現(xiàn)象，臭豆腐經(jīng)燒烤后，溫度升高,

分子無規(guī)則運動o（溫馨提示：請注意食品衛(wèi)生！）

答案：擴散加快

點評：難度不大生活味兒挺濃！

例2.（2007,江蘇泰州）如圖1所示的四個實驗現(xiàn)象中，能夠說明分子在不

停地運動的是：（）

抽離玻璃板一段時間后，用力力16把與水面接用力向下壓活塞，越用加娣&塊緊壓,

兩瓶氣體欲色變均勻觸的破蝴璃水面了乙髓的梅花會燃燒它的劊給起來

ABCD

解析：A圖說明分子在永不停息地做無規(guī)則運動；B、D兩圖說明分子之間有

引力；C圖說明壓縮空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。選A。

點評：本題通過出示教材中的幾幅插圖，來考查同學們對圖示現(xiàn)象所揭示的

物理本質(zhì)的了解情況。

例3.（2007,四川綿陽）下列與內(nèi)能有關(guān)的說法，正確的是：（）

A.內(nèi)能的改變必須通過做功才能實現(xiàn)

B.同一物體的機械能增加，其內(nèi)能也增加

C.內(nèi)能可以通過做功轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能

D.熱傳遞一定是從內(nèi)能多的物體傳到內(nèi)能少的物體

解析：改變物體內(nèi)能的方法有兩種：熱傳遞和做功，顯然A說法是錯誤的。

內(nèi)能和機械能是兩種不同的能量形式，它們之間沒有必然的聯(lián)系，但可以通過做

功來實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，比如氣體膨脹對外做功，使內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，故B錯C

對。物體內(nèi)能的大小不僅跟溫度高低有關(guān)，還與質(zhì)量、體積、狀態(tài)等因素有關(guān)，

內(nèi)能大不代表溫度高，而熱傳遞一定是熱量從高溫物體傳到低溫物體（或從同一

物體的高溫部分傳到低溫部分），D說法錯誤。

點評：通過判斷正誤的形式來考查對物體內(nèi)能概念的理解程度，是今后中考

常用的一種手法。

例4.（2007,廣東）閱讀下面短文

內(nèi)能

內(nèi)能是指物體內(nèi)部所包含的總能量，包括分子的動能（即分子無規(guī)則熱運動

動能）、分子的勢能（即分子間相互作用能）、分子內(nèi)的能量、原子內(nèi)的能量、

原子核內(nèi)的能量等。在熱學中，由于在熱運動中上述后三項能量不發(fā)生變化，所

以內(nèi)能一般指前兩項。由于分子的動能跟溫度有關(guān)，分子的勢能跟分子間的距離

有關(guān)，所以物體的內(nèi)能跟溫度、體積都有關(guān)系。

請回答下列問題：

（1）慢慢壓縮針筒里的氣體，氣體內(nèi)能中哪部分發(fā)生了變化？答：

（2）加熱針筒里的氣體，氣體內(nèi)能中哪部分發(fā)生了變化？答:

（3）金屬塊在受熱膨脹時，金屬塊內(nèi)能中哪些部分發(fā)生了變化？答:

解析：氣體被壓縮，分子間的距離變小，分子間從兒乎沒有作用力到有一定

的作用力，分子之間的相互作用能——分子勢能增大。

加熱針筒里的氣體，氣體溫度升高，分子無規(guī)則運動速度加快，分子動能增

大。

金屬塊受熱膨脹，其溫度和分子間的距離均發(fā)生了變化，故分子動能、分子

勢能都發(fā)生了變化（變大）。

點評：本題先給出一段文字材料，讓同學們通過閱讀來加深對物體內(nèi)能概念

的理解，然后要求同學們現(xiàn)學現(xiàn)用，利用學得的知識來解決問題，對同學們的能

力要求較高。

《熱和能》中考熱點透視（二）

比熱容熱機能量的轉(zhuǎn)化和守恒

江蘇成際秋

比熱容、熱機、能量的轉(zhuǎn)化和守恒是《熱和能》這一章重點考查的內(nèi)容，在

中考中所占的比重較大，涉及到的題型也非常豐富，兒乎涵蓋了除作圖以外的所

有題型。總結(jié)新課標實施以來，各地中考的命題特點，筆者預(yù)測08年中考主要

考點及考查形式如下：

一、考點透視

1.比熱容

對比熱容的考查主要有三方面：一是用判斷說法是否正確之類的選擇題來考

查對比熱容概念的理解程度；二是用實驗探究題的形式比較不同物質(zhì)吸熱能力的

不同（即比熱容的不同），具體來說，一般會要求寫出部分實驗步驟、指出出錯

的原因、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)概括得出結(jié)論、說明實驗所使用的方法等等；三是比熱容

知識的運用，具體來說，又可細分為運用比熱容知識解釋日常生活現(xiàn)象、與比熱

容有關(guān)的計算、與比熱容相關(guān)的圖象題等。

2.熱值

與熱值相關(guān)的考題有兩類：一類是熱值的概念題，主要以選擇題的形式出現(xiàn);

另一類是比熱容、熱值綜合計算題，這類題的命題背景一般取之于節(jié)能、環(huán)保等

社會熱點，分值大，有難度。

3.熱機

考查的形式一般是：給出圖片要求判斷屬于哪個沖程，指出壓縮、做功沖程

中的能量轉(zhuǎn)化情況等。熱機與環(huán)保問題是熱機類考題的熱門內(nèi)容，這類題會對知

識和情感、態(tài)度、價值觀兩大目標進行雙重考查。

4.能量的轉(zhuǎn)化和守恒

這一考點一般不會單獨出題，通常跟前面的聲、光、力、電知識聯(lián)系起來，

或跟后面的能源問題聯(lián)系起來進行綜合考查。倘若單獨出題的話，一般是問答式

說理題，題目給我們一個看似不可思議的“怪”現(xiàn)象，要求從能量轉(zhuǎn)化和守恒的

角度加以解釋。

二、考題預(yù)測

1.與比熱容有關(guān)的日常應(yīng)用題

例1.小明做了這樣一個實驗，在甲、乙兩只相同的玻璃杯中，分別盛上等質(zhì)

量的水和色拉油，如圖1所示。把兩只杯子同時放進冰箱中冷凍5分鐘，取出后

兩手分別同時握住這兩只玻璃杯，比較它們的冷熱，你猜想結(jié)果是:

作出這樣猜想的依據(jù)是___________。

甲乙

圖1

解析：兩杯中的液體在同樣的低溫環(huán)境中，相同時間里放出的熱量是差不多

的，由于C水,C油，由Q放=cm(to-t)可知，Q放、m、to相等，c越大，t就越大。

同時冷凍5分鐘后，水的末溫要高些。

答案：手感到盛色拉油的杯子外壁冷些兩杯中的液體放出相同的熱量

時，色拉油溫度降低的幅度大些

2與比熱容有關(guān)的實驗探究題

例2.見24版《〈熱和能》同步檢測題(二)》的第17題。

3.比熱容和熱值綜合計算題

例3.小明為測定他家天然氣灶燒水的效率，在質(zhì)量為200g的鋁壺里放入5L

20℃的冷水，記錄下當時氣量表的示數(shù)是134.7310?,打火燒水，26min后水燒開

了，小明觀察這時氣量表的示數(shù)是134.871m3。已知天然氣的熱值為4.0xl()7j/m3,

單價是2.5元/n?,問：[C鋁=0.88xl()3j/(kg℃),c水=4.2xl()3j/(kgJC)]

(1)燒開這壺水，花費天然氣費多少元？