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文檔簡介
1/12022年度高中語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議
高中語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議4篇
高中語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議數(shù)學(xué)評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議
數(shù)學(xué)評課評語大全
小學(xué)數(shù)學(xué)評課用語精選及優(yōu)秀評課稿
1、課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探
究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
2、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)
生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和
想法。
3、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、
平等、和諧的課堂氛圍。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。
5、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
6、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時因地開發(fā)和利
用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
7、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價
值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價具
有發(fā)展性和激勵性。
9、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,
教師鼓勵學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
10、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手。
11、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械
訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。
12、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
13、教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)
的錯誤,能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
14、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來
詮釋自己的教學(xué)思想。
15、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常
生活中碰到的問題。
16、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究。”——促
成了知識的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體
性發(fā)展。
17、課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都
充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì):
18、做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
19、探究活動的設(shè)計(jì),通過動手、動腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)
的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生
20、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
21、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的
探討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)會。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀評課稿
一、課前引入比較有新意
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué),所以艾
老師在本節(jié)課開始時,先讓學(xué)生來猜一猜發(fā)到的古文中有幾個字,
這樣一來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系。另外,讓學(xué)生先來估計(jì)一下有幾個字,也培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)的估計(jì)能力,同時通過這一活動,也可以了解到學(xué)生的知識的基礎(chǔ),充分了
解了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)以后,也可以根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué),學(xué)生已
經(jīng)會的,就不必過分強(qiáng)調(diào),對于學(xué)生還未理解的,就可以放手讓學(xué)
生在動手操作,合作交流中獲取新知。
二、注重學(xué)生對于1000的概念理解
三、運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成
對于不同的計(jì)數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。蔡老師運(yùn)用計(jì)
數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,通過在計(jì)數(shù)器上撥出不
同的數(shù),使學(xué)生在了解到數(shù)的組成的同時,也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的
幾個特殊情況,當(dāng)中間出現(xiàn)0時,不能省略,因?yàn)檫@一個0是表示
占位。
四、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
本節(jié)課還有一個特點(diǎn)就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計(jì)了各種形式多樣
的活動引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從千字文中找到第985個字后接頭
往下數(shù),在這一過程中,蔡老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù),然后由
學(xué)生上臺示范數(shù),再由學(xué)生自己數(shù),最后讓全班一起數(shù),讓學(xué)生充
分感受數(shù)數(shù)的過程,突破學(xué)生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后,又能過三輛火車,由淺入深,體現(xiàn)了練習(xí)的層次性與開放性。最后
又通過生活中的數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn)到了:數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,密切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿:《長方形和正方形的面積》評課稿
本節(jié)課,沈老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā),圍繞知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)中利用
學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導(dǎo),讓
學(xué)生通過動手?jǐn)[小正方形,用尺量長與寬的長度等等,讓學(xué)生親身
經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,充分發(fā)
揮了學(xué)生的自主性和探究性。
1.教學(xué)思路清晰,教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。
這是一節(jié)平面圖形和計(jì)算相結(jié)合的課,其中既有結(jié)論的推導(dǎo),也有
結(jié)論的應(yīng)用。整節(jié)課,教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,因材施教地制定了教
學(xué)思路沈老師注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作,主動探究的訓(xùn)練,每個操作
環(huán)節(jié)都提出了具體的要求,通過學(xué)生動手操作,合作探究等活動來
加深對長方形,正方形面積計(jì)算的理解,突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容,整
個教學(xué)詳略得當(dāng),重,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì),符合學(xué)生年齡
特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)能力。
2.探求新知重過程與方法。
我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在長方形面積計(jì)算
的推導(dǎo)過程中,讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動的過程中去理解數(shù)學(xué)知識,獲取學(xué)習(xí)方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新
能力的新課程理念,取得了十分明顯的教學(xué)效果。整節(jié)課從動手探
究→方法歸納→方法的應(yīng)用上環(huán)環(huán)相扣,通過自己動手移一移,擺
一擺,算一算的方法來探討長方形的面積計(jì)算。這樣,激發(fā)了學(xué)生
的學(xué)習(xí)積極性,加深了對公式的理解。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),逐步推出計(jì)算公式,再推廣到身邊的長方形面積的計(jì)算,為今后學(xué)
習(xí)長方形,正方形面積的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.注重小組合作,自主探究。
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求,在教學(xué)中沈老師特別注重分
組活動,分工合作的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過學(xué)生
動手操作,同伴互助的教學(xué)模式,發(fā)揮群體的積極功能,使不同學(xué)
力的學(xué)生都能自主地,自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,提高個體學(xué)習(xí)的動
力和能力,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。學(xué)生都主動投入,學(xué)生的全面互動,
在探究,發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動手和動腦,獲得了感性認(rèn)識。在小組探討中教師的主導(dǎo)作用有著突出而到位的表現(xiàn),她對小
組里交流的要求說得明確而簡要,我們可以明確地觀察到,這對學(xué)
生的操作,對整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流
于形式的現(xiàn)象。
4.教態(tài)自然親切,師生關(guān)系融洽。
課堂上教師通過對學(xué)生所展示出來的強(qiáng)項(xiàng)智能的肯定,進(jìn)一步激發(fā)
和引導(dǎo),可以帶動和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展,從而,有效的開發(fā)
每個學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自我的認(rèn)識水平。新課程,給我們更大的啟示,要關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生一個寬松的氛圍,給
一個合理的,恰當(dāng)?shù)模膭畹脑u價。老師很好的注意到了這一點(diǎn)。
整堂課,老師始終面帶燦爛的微笑,對于學(xué)生漂亮的發(fā)言,總是,
給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲,讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對于回答不
出或回答不完整的學(xué)生,潘老師總是耐心的加以啟示,引導(dǎo),點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊,讓學(xué)生處處,時時
感受到老師的溫暖,班級大家庭的融洽,和諧。這也是我們教師努
力改進(jìn)的地方。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿:《圓面積的計(jì)算》評課稿
一、目標(biāo)定位正確:
1、課內(nèi)充分培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、分析、概括推理等能力。
2、理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。掌握圓面積的計(jì)算公式。
3、讓學(xué)生能利用圓面積公式進(jìn)行計(jì)算,解決實(shí)際問題。
二、引入自然。
1、復(fù)習(xí)鞏固了圓的周長計(jì)算公式,同一圓內(nèi)半徑與直徑關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)鞏固了什么叫面積,讓學(xué)回憶,平行四邊形、三角形、梯形、面積計(jì)算的推導(dǎo)過程。從而自然引入圓面積計(jì)算的推導(dǎo)過程。
三、注重學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)讓學(xué)生自己動手畫圓,把圓平均分成若干份,再讓學(xué)生拼成近似的長方形或平行四邊形。讓他們仔細(xì)觀察,
研究長方形的長(或平行四邊形的底)是什么,長方形的寬(或平
行四邊形的高)是什么,從而推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。與此同時,
更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。探討的地方
在學(xué)生動手操作的過程中,為了照顧中差學(xué)生,教師應(yīng)充分了;利用教具或課件展示,讓學(xué)生有充分的觀察和思考,真正感悟圓面積公式推導(dǎo)的整個過程。其次是在計(jì)算公式中對半徑的平方還需要指導(dǎo)和練習(xí),以便學(xué)生在解決問題的實(shí)際過程中很好的運(yùn)用。
《統(tǒng)計(jì)》評課稿
整節(jié)課從新課的引入,新授,練習(xí)和課堂小結(jié)各環(huán)節(jié)的安排比較合理,有序,層次清晰,練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有拓展,既照顧全體,又為個別學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件,體現(xiàn)了學(xué)生的個別差異性,如果長此堅(jiān)持下去,定能對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好的作用.
在本節(jié)課中,李老師能提供學(xué)生比較充足的自主學(xué)習(xí)的時間和空間,如課中老師讓學(xué)生說說如何統(tǒng)計(jì)班中每種水果喜歡的人數(shù),在出示了統(tǒng)計(jì)圖后,讓學(xué)生說說看到了什么,還安排了讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖同桌互相提問題等等,這樣在學(xué)生與學(xué)生,教師與學(xué)生的互動交流中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力以及質(zhì)疑能力,為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ).
由于李老師在平時的教學(xué)中比較民主,在課中我們欣喜地看到學(xué)生能在課中大膽質(zhì)疑,如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師所給的統(tǒng)計(jì)圖的縱軸只有17個格子,就向老師提出:如果超過17人該怎么辦這些寶貴資源的呈現(xiàn)無疑是我們數(shù)學(xué)課上最亮麗的一道風(fēng)景線,愛因斯坦曾說過這樣一句話:提出一個問題往往比解決十個問題更重要.在這里我也想給李老師提幾點(diǎn)自己的想法和建議:
要正確地處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系.在統(tǒng)計(jì)班中學(xué)生最喜歡吃的水果的人數(shù)時,教師明知道有個別學(xué)生已重復(fù)站立而不加以指正,我想這是因?yàn)樵诮贪钢薪處熡羞@樣一個預(yù)設(shè)的問題:我們怎么知道班級里每個小朋友都統(tǒng)計(jì)到了呢李老師想讓這個問題能在后面順理成章地出現(xiàn),孰不知這樣做反而使教師要對班級人數(shù)重新進(jìn)行統(tǒng)計(jì),這樣做勢必要浪費(fèi)許多寶貴的教學(xué)時間,`以致后來教師就干脆造假,把總?cè)藬?shù)湊齊就算完成了人數(shù)統(tǒng)計(jì),這樣做的結(jié)果顯然使統(tǒng)計(jì)失去了它的真
實(shí)性和它的實(shí)際意義.
教師對學(xué)生的提問要規(guī)范,表達(dá)要確切,如教案中這是統(tǒng)計(jì)圖嗎這句話表達(dá)就不夠確切,應(yīng)可以這樣問:這是一張完整的統(tǒng)計(jì)圖嗎
教師對學(xué)生的回答要注意傾聽,更需要有適時的評價.在本課中,當(dāng)學(xué)生完成了第一張統(tǒng)計(jì)圖后教師要學(xué)生回答:你是怎么看出喜歡什么水果的人數(shù)最多和最少當(dāng)有學(xué)生回答:喜歡草莓的有16人,喜歡菠蘿的
有1人,所以喜歡草莓的人數(shù)最多,喜歡菠蘿的人數(shù)最少.這樣的回答顯然與教師的要求不相符合,所以教師對學(xué)生的回答反應(yīng)比較冷淡,也沒
有對該生的回答予以肯定并進(jìn)一步啟發(fā),但我們知道該學(xué)生從數(shù)字上
看出數(shù)量的多少顯然是沒有錯的,老師對該生的回答先要予以肯定,然
后啟發(fā)學(xué)生從另外不同的觀察角度來回答問題,從而讓學(xué)生從觀察直
條的高低來知道數(shù)量的多少.
從試教課到正式上參賽課,我覺得李老師的進(jìn)步是非常明顯的,只要她繼續(xù)不斷地努力鉆研教材和改進(jìn)教法,相信她一定能成為一名出色的
小學(xué)數(shù)學(xué)教師.
教師聽課評語精選
張永紅聽課感受
薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、
善于調(diào)動學(xué)生積極性。房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安
排合理、效果良好。
林燕、陳紅梅老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本
功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。
楊增貴:
3月1日聽了王娟老師的《dreamhomes》,認(rèn)為林燕老師的教學(xué)
組織能力有了很大進(jìn)步,知識點(diǎn)講解清晰,所選練習(xí)講解較精當(dāng),
教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況,
課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加,知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用
多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
3月6日聽了孫立新老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè),認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)
的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),
提高要求。
3月8日聽了徐明智梅老師的一堂課,認(rèn)為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知
識要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)
生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗
讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對學(xué)生紀(jì)律
要提高要求。
3月8日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課,認(rèn)為教師語言
表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功
扎實(shí),講解中注重知識的記憶、整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生能
力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
梁少海:
3月6日聽了王斌老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課,認(rèn)為本堂課知
識點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本
以外的知識,擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象、豐富、生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。
3月8日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》,認(rèn)為該課語言幽默、風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手、動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
3月12日聽了王文峰老師的《我的老師》一課,認(rèn)為教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐
步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并
注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
3月13日聽了張成祥老師的《鳥(專題)》一課,認(rèn)為該專題內(nèi)容
豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件
精美,涉及知識范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生
對鳥的認(rèn)識逐步深入,效果較好。
3月13日聽了王同年老師的《曹劌論戰(zhàn)》,認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意
引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。
做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當(dāng)。
郭堯
趙寬業(yè)的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,小潘老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),值!教師示范學(xué)生板演鞏
固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時。但教學(xué)過程中,教師
不注意細(xì)節(jié),另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,少了一點(diǎn)輕松。
3月7日李秀霞的《一面》,通過課前學(xué)生的講述新聞,不但能培
養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評價,鑒別能力。對
重點(diǎn)詞、句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生
參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激情。
3月2日陳剛的〈〈二元一次方程組的解法〉〉,能把握學(xué)生的認(rèn)
知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。
3月5日王俊山的〈〈人類最寶貴的是生命〉〉,學(xué)生對知識的掌
握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提
問動腦思考。授課形式多樣,通過講授、討論、朗讀等方式,達(dá)到
了示范課的目的。
3月10日劉元蘭的〈〈中國結(jié)〉〉,教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很
有耐心地進(jìn)行個別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這
里分組學(xué)習(xí)會更好。
姜占孝
3月2日郭曉紅的〈〈分式的基本性質(zhì)〉〉,能采用類比引入新課,講解例題詳細(xì),對個別容易出錯的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào),及時反饋、鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待
拓展。
3月2日李俊強(qiáng)的〈〈海燕〉〉,能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕
的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有
所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累,
豐富學(xué)生知識面。
3月6日楊增貴的〈〈光〉〉,知識點(diǎn)歸納條理清晰,便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念,能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析,學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課,課堂容量還需
加大。
3月7日郭永林的〈〈數(shù)的開方〉〉,知識點(diǎn)歸納條理清晰,采用
學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)
例題、習(xí)題,講練結(jié)合。例題規(guī)范,針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí),采用此
類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),值得肯定。
賀盈連
3月5日薛慧的〈〈分式的約分〉〉,習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整
堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵,設(shè)計(jì)了多種題型,并通過老師講解、
學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)
生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。
3月5日李秀霞的〈〈分式的約分〉〉,通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分
式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需
優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動需增多。
3月8日郭堯的〈〈圖表的建立與〉〉,能結(jié)合生活實(shí)例引入
課程,課堂氣氛活躍,內(nèi)容傳授形式多樣。
3月7日權(quán)守奎的〈〈漫步書法世界〉〉,本課從書法欣賞入手,
能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。
趙建國
3月6日張永紅〈〈鴉片戰(zhàn)爭〉〉,知識點(diǎn)詳盡,內(nèi)容豐富,條理
清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié),氣氛
會更好。
3月8日李春濤《分式的加減法》,語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解
變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實(shí),效果大為顯著。李福才
3月5日包正超的〈〈分式的約分〉〉,能精選習(xí)題,題目設(shè)置有
梯度,提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運(yùn)用知識遷移的教
學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠,有待提高。
3月6日朱金輝《分式乘法》,板書工整清晰,語言流暢有條理,
課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。
評課評語
整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂
習(xí)慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有
許多地方值得學(xué)習(xí)。
老師在教學(xué)新知時循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力,分發(fā)揮了
學(xué)生的主動性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)得也很到位,同時還讓學(xué)生體
會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
(1)整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。
(2)充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高,設(shè)計(jì)好,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別
是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。
老師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分
的自主探究機(jī)會,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解
新知,人整體上來看,效果確實(shí)不錯,值得學(xué)習(xí)。
8、(1)有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛想點(diǎn)子。新課改
的理念體現(xiàn)得很突出。
(2)形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計(jì)好。
9、在教學(xué)設(shè)計(jì)時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ),組織生用論的方式比較原來學(xué)
習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這
節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
10、組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻
理解其中的道理。
11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
13、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的
基礎(chǔ)知識。
14.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)
一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
15.動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
16.學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
17.在學(xué)生探究口算算理時深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算
方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18.本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使
學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐.
19.合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗(yàn)和探索中解決問題,
理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識,技能和方法
20、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一
定的開放性。
21.課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識
這一先進(jìn)的課程理念。
22.注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
23.老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者
的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略.
24.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動
探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
25.合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
26.能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時
間和空間。
27.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程,獲
得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。
29.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到
進(jìn)一步優(yōu)化。
30.老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
31.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
32.老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
33.通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
34.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和
自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
35.老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈
活多樣。
36.教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
37.本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動,學(xué)生們非常感興趣。
興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。
38.注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在獲得所
必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。
39、主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮
了主導(dǎo)、主體作用。
40、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體
的智慧解決問題。
41、給予學(xué)生自主探索的時間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。42、在課堂中,教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出結(jié)論。
43、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
44、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。
45、教材理解透徹,知識重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
高中語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議數(shù)學(xué)評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議
我們經(jīng)常在給某一個老師評課時候,特別是數(shù)學(xué)教師,明明知道這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足,但一時無法表達(dá),誰讓我們是數(shù)學(xué)老師呢,呵呵,下面摘抄一些數(shù)學(xué)評課參考使用,希望能起到抱磚引玉的作用
1.課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
2.教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。
5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
6.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手。
11.教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。
12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
13.教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
14.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。
16.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
17.課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì):
18.做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
19.探究活動的設(shè)計(jì),通過動手、動腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生
20.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)會。
高中語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議數(shù)學(xué)評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議數(shù)學(xué)課評課優(yōu)點(diǎn)篇1、課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。2、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。3、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。5、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。6、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開發(fā)性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實(shí)際7、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性9、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá),教師鼓勵學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教1師放手讓學(xué)生去做10、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳朵,還要解放學(xué)生的腦、口、手11、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。12、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好13、教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學(xué)生出項(xiàng)的錯誤,能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正14、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想15、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題16、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究”促成了知識的價值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展17、課上得很成功,給人耳目一新,無論指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新學(xué)科的本質(zhì)18、做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程19、探究活動的設(shè)計(jì),通過動手、動腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。20、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。21、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探2討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)會。數(shù)學(xué)課教師評課用語缺點(diǎn)篇1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。2、對學(xué)生的帶動性不夠。3、整個課堂的氣氛不是很活躍,學(xué)生的興奮度還不高,上課有點(diǎn)放不開。4、在課堂教學(xué)中,老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。5、教師示范少,學(xué)生沒機(jī)會展示。6、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上,課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容,否則教學(xué)時間有點(diǎn)緊。8、應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律;9、本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;10、應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn),注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏11、課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。3數(shù)學(xué)課教師評課用語建議篇①分析講解題目時要注意思維的擴(kuò)散,要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力;②要注意創(chuàng)設(shè)例情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)師生互動,活躍課堂氣氛,③可以給學(xué)生更充分的時間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;④創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;⑤備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學(xué)生討論數(shù)學(xué)課評課案例篇課題:《9加幾》《8加幾》年級:一年級時間:今天在南校聽了四節(jié)課,都是關(guān)于20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算課。四位老師的教學(xué)準(zhǔn)備都很充分,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、過程銜接過渡自然,引導(dǎo)及時,教學(xué)過程中師生關(guān)系融洽,互動充分,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,努力實(shí)踐了生活化的學(xué)生課堂。學(xué)習(xí)效果理想。下面簡單說一下聽課后的體會和收獲:共同的優(yōu)點(diǎn):優(yōu)點(diǎn):1、信息窗的使用充分,借助信息窗的生活化情景,引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷4發(fā)現(xiàn)信息整理信息、提出問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)9加幾、8加幾的計(jì)算。2、倡導(dǎo)算法多樣化,尊重學(xué)生的個性化思考和選擇。注重及時反饋,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況2、注重了算法的優(yōu)化。3、自主、合作探究方式效果好。4、、教師的問題引領(lǐng)到位,學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的提升。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠及時進(jìn)行評價,激勵性評價較多。5、教師的板書引領(lǐng)直觀,富有指導(dǎo)性,重點(diǎn)突出。尤其是關(guān)于湊十法的過程的呈現(xiàn),及用△代替物品來畫圖演示圈一圈,湊成十,直觀,導(dǎo)向性強(qiáng)。6、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育很及時。7、學(xué)生的主體性強(qiáng),計(jì)算能力、解決問題能力得到進(jìn)一步提高。4、練習(xí)設(shè)計(jì)題型比較豐富,圈一圈、算一算,看圖計(jì)算,看誰算得快,題量充分。注重了練習(xí)的趣味化、針對性,層次性。四位老師,教學(xué)中各有特色的體會辛老師教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)現(xiàn)信息、整理信息并板書引領(lǐng)方面做得很好;禹老師把湊十法編成了順口溜,學(xué)生易記,值得學(xué)習(xí)。侯老師和宗老師注重了引導(dǎo)學(xué)生對湊十法的操作體會,讓抽象的知識直觀化,在體驗(yàn)中進(jìn)一步感悟、內(nèi)化湊十法;侯老師還注重了數(shù)學(xué)競爭情景的創(chuàng)設(shè)(數(shù)學(xué)城堡活動,小組合作意識和能力得到進(jìn)一5步提升。宗老師在教學(xué)過程中對臨時出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)過程,及時引導(dǎo)解決方面值得學(xué)習(xí)。建議:1、練習(xí)設(shè)計(jì)若增加解決生活化得問題,效果更好。2、稍加強(qiáng)主板書的突出,導(dǎo)向性更強(qiáng)。6高中語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué)。今天為大家精心準(zhǔn)備了評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議,希望對大家有所幫助!評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議優(yōu)點(diǎn):教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐自主探索合作交
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