【實用】設計方案范文合集9篇【實用】設計方案范文合集9篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于方案類文書的一種。那么你有了解過方案嗎？下面是為大家的設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。我國不斷穩定開展，出港航道的建設要求進一步加強。采用港區共用航道出港需要進行交通管制。確保航行船舶能力保持平安距離，并可以配合輔助船舶完成護航。船舶進出港進行航行的過程中會對港區巷道交通產生較大，為此，結合港口航行實際情況，形成港口巷道平面布置設計與優化方案。1.1平面限制因素（1）水下淺灘暗礁暗礁或者淺灘都可能會對船舶行駛造成平安隱患，為此，需要完成必要的地質勘測，對淺灘以及暗礁位置進行開挖或者巷道設計，確?？梢杂行M足航行需要。（2）島嶼、國境線以及通航限高區對島嶼以及國境線等區域需要設置特殊要求，航行的過程中應當綜合考慮，盡可能進行避讓。1.2水動力因素巷道平面布置設計的過程中應當確保水動力環境產生，進港傳播航行速度相對較低，尾斜浪會造成船舵發生變差，駕駛員不易掌舵，應當防止免受±30°范圍內的尾斜浪。工程海域潮流集中可以表現出更強金的往復流。1.3泥沙輸移因素人工開挖巷道淤積產生是因為港口附近沿岸泥沙輸送造成的，航道選線也應當與潮風潮谷前后歷時長等有關，為此，主流方向產生的夾角需要能夠控制在20°范圍內。2.1巷道布置也必須保持整體性，與總體港區規劃等之間相互協調；2.2充分滿足相關標準的需要；2.3確保船舶航行平安的前提下，有效利用自然水深情況降低航道疏浚量；2.4航道也應當將風、浪等因素充分考慮在內，降低航線與強風等之間產生的夾角，確保航行平安性提升。結合航道選線原那么以及平面約束影響因素，同時綜合整體規劃設計、水深情況以及局部島嶼及臨時性海洋傾倒分布情況，確定了多個航線方案。A北線方案1：航道口門到港區局部的實際水區航程為15km，這當中包括H1-H2段航段軸線為281°～101°，實際航段長度為13km。H2-H3段軸向范圍為350°～170°。A北線方案2：航道口門到港區局部的實際水區航程為14km，航段軸線為287°～107°，這個方案中的船舶主要設計在了防波堤外側的位置上。中線方案1：因為北線方案當中H1-H2的軸線實際方向能夠到達327°-147°，此航段當中形成的長度為11km。中線方案2：因為北線方案當中H1-H2的軸線實際方向能夠到327°-147°，此航段當中形成的長度為5km。南線選線方案：通過沿海推薦線路到港區范圍內的行距能夠到達39km，這當中H1-H2的軸線方向走向能夠到達50°～229°。H3-H4航段軸線產生的實際走向范圍在20°-199°之間。4.1主航道影響分析北線方案當中需要能夠結合局部主航道以及航線交叉線，這樣對主航道通航的線路產生影響。中線以及南線設計方案會偏離主航道，為此對通航環境并不會產生影響。4.2對A航線島嶼限制水域之間關系分析北線、中線以及南線方案當中設置的航線主要在島嶼限制水域的范圍之外。5工程量因素分析北線方案航道實際水深狀況相對更好，航道只是需要對布局進行疏浚，因此工程量相對較少，中線方案中會穿過淺區，南線方案中進港位置那么需要進行開挖，航道疏浚實際工程量相對更大，其中南線方案中實際航線可能更長，為此，需要設置更多的浮標?？傊?，北線方案實際需要的工程量相對更小，前期實際投入不多，但是船舶的適航性能力不強，工程建設之后交通管制相對更高對主航道產生也因此相對更大。南線方案整體上并不會受到泥沙擴散產生，且相對限制水域之間的距離更遠，但是航線相對更長。中線方案需要穿越多淺水區域，因此疏浚工程相對較大。通航水域均在限制水域之外。綜上所述，進港巷道平面設計以及優化需要綜合多方面因素，并堅持航道選線方面的重要原那么，形成合理性方案。同時也需要照顧不同方案設計、水域平面制約因素以及水沙動力環境等多角度完成綜合比擬，并最終形成可以滿足經濟性、平安性以及合理LNG傳播選線方案。下個階段能夠充分結合實際情況完成驗證，進一步實現優化布置。課題：《山市》課型：講讀課時：一課時主備人：龐素娜初一語文組時間：20xx年12月學習要點：1.積累文言詞語，理解課文大意；2.感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；3.探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。重點、難點：反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。教學過程：一、初讀課文，預習導學：1．給加點字注音：青冥（míng）禪院（chán）飛甍（míng）逾時（yú）窗扉（fēi）睥睨（pì）（nì）高垣（yuán）遂（suì）2．解釋以下句子中的詞語：⑴然數年恒不一見（恒：經常。）⑵無何，見宮殿數十所（無何：不久，不一會兒。）⑶高垣睥睨，連亙六七里（連亙：連綿不斷。）⑷塵氣莽莽然，城市依稀而已（依稀：隱隱約約。）⑸數至八層，裁如星點（裁：通“才”。）⑹逾時，樓漸低，可見其頂（逾時：過了一會兒。）3.文學常識積累：蒲松齡（1640—1715），字（留仙），別號（柳泉居士），世稱（聊齋先生），本文選自（《聊齋志異》），是一部文言短篇小說集，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。二、檢查導入：1.導語設計設計（一）（多媒體顯示海市蜃樓）“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書文題、）設計（二）：《聊齋志異》以談狐說鬼著稱?！耙煌劳須w，擔中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠。”同學們，有誰能夠接著講出“狼三那么”的故事情節？（學生試講，教師補充）。今天，我們要學的《山市》那么近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請同學們欣賞攝于煙臺蓬萊的海市畫面。（多媒體顯示）（板書文題）2.聽寫字詞。3.由學生介紹作家作品及寫作背景，老師補充。4.檢查課文朗讀情況。三、學習研討（一）細讀課文，整體感知，嘗試解決以下問題：1.一讀課文。要求：學生自由朗讀，指名學生朗讀。老師指導：一定要求學生讀準字音，讀準節奏，讀出感情。2.二讀課文，讀懂文意。要求：細讀課文，不參考資料書，根據課下注釋試譯課文。（1）學生自主翻譯，并劃出不會翻譯的詞、句。（2）將疑難詞句在小組內交流解決。（3）全班共同解決小組內遺留問題，老師注重指導。3.老師強調以下詞語和句子的解釋翻譯。①奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見。奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經常好幾年也不出現一次。②忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。突然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。③無何，見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（出現）“山市”了。④未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。沒多久，（又出現了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。⑤中有樓假設者，堂假設者，坊假設者，歷歷在目，以億萬計。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。⑥忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。突然刮起大風，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。⑦既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。過一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。⑧又其上，那么黯然縹緲，不可計其層次矣。再往上就變得暗淡了，似有假設無，看不清它的層次。⑨而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。（低層）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，姿態各不相同。⑩逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。過了一段時間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。4.學生試背課文，小組比賽看誰背得最快。(二)．精讀課文，嘗試探究以下問題（1）課文是按什么順序寫的？找出表示這一順序的詞語并寫下來。時間順序忽無何未幾既而逾時倏忽（2）文中山市蜃景的變化可分為幾個階段？請用簡潔的語言概括。三個階段：1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。2）開展階段：城郭的出現。3）高潮階段：危樓的出現。（3）為什么那時候的人把“山市”稱為“鬼市”？當時人們不明白這種現象的產生原因，便認為有鬼怪作祟，所以成為“鬼市”。（4）運用科學知識，請對“山市”這一現象作出解釋？這是一種光的折射現象。（三）.品讀課文，賞析精彩語句教師例如：本文以時間為順序寫出了山市變化的過程，文章中有許多表示時間的詞語，請你說一說這些詞語在文中有何作用?明確：這些表示時間的詞語，使描寫層次清晰，線索清楚。學生合作交流：四、遷移提高拓展閱讀，嘗試解決以下問題五、反應檢測（一）根底知識檢測1．根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。（1）shèn（蜃）景（2）縣邑（yì）（3）青冥（míng）（4）飛méng（甍）（5）高垣（yuán）（6）睥（pì）nì（睨）（7）禪（chán）院（8）yú（逾）時（9）連gèn（亙）（10）倏（shū）忽2．以下各句含通假字的一項為哪一項（C）A．相顧驚疑，念近中無此禪院B．樓五架，窗扉皆洞開C．數至八層，裁如星點D．倏忽如拳如豆，遂不可見3．解釋句中加粗的字詞。（1）碧瓦飛甍，始悟為山市。（飛檐）（明白）（2）或憑或立，不一狀。（有的人）（形狀）（3）層層指數（指著數數）（4）見山上人煙市肆，與世無別。（集市）4．填空。（1）本文節選自（《聊齋志異》），是（清）代著名的文學家（蒲松齡），字留仙，別號（柳泉居士）。（2）這篇文章以（時間）為順序，描述了（山市蜃景從出現到消失的）過程。先看到（孤塔），不久看見（宮殿），然后又看見（高墻）及其中的樓、堂、坊；大風起時，景物變模糊，風定后僅見（危樓）上面的人；最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細致生動、（變幻）神奇。（3）熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是（“邑八景之一也”）。指出山市見之不易的語句是（“然數年恒不一見”）。（二）閱讀《山市》，答復以下問題1．以下加粗字解釋有誤的一項為哪一項（C）A．未幾，高垣睥睨（城墻上如齒狀的矮墻）B．城市依稀而已（模糊不清）C．惟危樓一座（危險的樓）D．數至八層，裁如星點（才）2．本文說明的順序是（C）A．空間順序B．游蹤順序C．時間順序D．邏輯順序3．從文中依次摘出五個表示時間的詞語，加以解釋，然后說明它們在文中所起的作用。①無何解釋：不一會兒。②未幾解釋：不一會兒。③既而解釋：不久。④逾時解釋：過些時候。⑤倏忽解釋：突然。作用：表現山市景象瞬息變幻的特點。4．“一切烏有”中的“烏有”意為沒有，有一個含有“烏有”的成語是子虛烏有。5．用現代漢語翻譯最后一句話。明確：我聽說，起早趕路的人，曾經看到山上有居住的人家，集市和商店，與人間毫無差異，所以山市又叫做“鬼市”。6．將“始悟為山市”改為“始知為山市”可否？為什么？明確：不可改?！笆嘉颉庇小盎腥弧敝?，此“悟”照應開頭的“奐山山市，邑八景之一也。然數年恒不一見”。用“知”那么無醒悟的意味。藍綠色搭配的沙發，給人的第一印象就充滿了自然氣息，但擺放起來難免過于單調。我們可以在上面點綴幾個醒目的草綠、檸檬黃色的靠墊，再用原木來裝飾以豐富沙發的層次。以青藍色為主調的沙發配上原木的裝飾，一片清新的田園景象霎時映入你的眼簾。黃綠色是暖色的起始色，與重返流行舞臺的圓點圖案相搭配，讓沙發的整體基調看起來非常明快清新;地上同色系的坐墊，不僅增加舒適性，也比擬符合現下年輕人的口味。整體色為黃綠的沙發搭配同色系的坐墊、靠枕等裝飾，為精神充分的你更加增添幾分活力。印象中淺紫色是很少被用來做沙發的，但不能否認紫色是優雅女人的最愛，與淺紫色的墻、白色百葉窗、金屬茶幾、荷葉邊飾的茶具搭配在一起，輕古典風情撲面而來。淺紫沙發與時尚配飾這一組合，無疑成為客廳里一道時尚靚麗的風景線。一系列明亮的粉色系，會令你于其上的所有坐姿都自然而然變得甜美;繽紛的條紋再加上大型的花朵圖案，感覺上單純不做作，也是搭配粉色的特別竅門。粉色系沙發和花朵圖案這一組合，讓追求可愛活潑的你將甜美進行到底。1.能靈活列反比例函數表達式解決一些實際問題.2.能綜合利用幾何、方程、反比例函數的知識解決一些實際問題.1.經歷分析實際問題中變量之間的關系，建立反比例函數模型，進而解決問題.2.體會數學與現實生活的緊密聯系，增強應用意識，提高運用代數方法解決問題的能力.1.積極參與交流，并積極發表意見.2.體驗反比例函數是有效地描述現實世界的重要手段，認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具.1.教師準備：課件(課本有關市煤氣公司在地下修建煤氣儲存室等).2.學生準備：(1)復習已學過的反比例函數的圖象和性質，(2)預習本節課的內容，嘗試收集有關本節課的情境資料.復習：反比例函數圖象有哪些性質?反比例函數y?kx是由兩支曲線組成,當K0時,兩支曲線分別位于第一、三象限內，在每一象限內，y隨x的增大而減少;當K0時,兩支曲線分別位于第二、四象限內,在每一象限內,y隨x的增大而增大.[例1]市煤氣公司要在地下修建一個容積為104m3的圓柱形煤氣儲存室.(1)儲存室的底面積S(單位：m2)與其深度d(單位：m)有怎樣的函數關系?(2)公司決定把儲存室的底面積S定為500m2，施工隊施工時應該向下挖進多深?(3)當施工隊按(2)中的方案挖進到地下15m時，碰上了堅硬的巖石，為了節約建設資金，公司臨時改變方案把儲存室的深改為15m，相應的，儲存室的底面積應改為多少才能滿足需要(保存兩位小數)。設計意圖：讓學生體驗反比例函數是有效地描述現實世界的重要手段，讓學生充分認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，此活動讓學生從實際問題中尋找變量之間的關系.而關鍵是充分運用反比例函數分析實際情況，建立函數模型，并且利用函數的性質解決實際問題.師生行為：先由學生獨立思考，然后小組內合作交流，教師和學生最后合作完成此活動.在此活動中，教師有重點關注：①能否從實際問題中抽象出函數模型;②能否利用函數模型解釋實際問題中的現象;③能否積極主動的闡述自己的見解.生：我們知道圓柱的容積是底面積×深度，而現在容積一定為104m3，所以S·d=104.變形就可得到底面積S與其深度d的函數關系，即S=所以儲存室的底面積S是其深度d的反比例函數.104生：根據函數S=，我們知道給出一個d的值就有唯一的S的.值和它相d對應，反過來，知道S的一個值，也可求出d的值.題中告訴我們“公司決定把儲存室的底面積5定為500m2，即S=500m2，”施工隊施工時應該向下挖進多深，實際就是求當S=500m2時，d=?m.根據S=104104,得500=，解得d=20.dd即施工隊施工時應該向下挖進20米.生：當施工隊按(2)中的方案挖進到地下15m時，碰上了堅硬的巖石.為了節約建設資金，公司臨時改變方案，把儲存室的深度改為15m，即d=15m，相應的儲存室的底面積應改為多少才能滿足需要;即當d=15m，S=?m2呢?104根據S=，把d=15代入此式子，得dS=104≈666.67.15104.d當儲存室的探為15m時，儲存室的底面積應改為666.67m2才能滿足需要.師：大家完成的很好.當我們把這個“煤氣公司修建地下煤氣儲存室”的問題轉化成反比例函數的數學模型時，后面的問題就變成了函數值求相應自變量的值或自變量的值求相應的函數值，借助于方程，問題變得迎刃而解，1、(根底題)某矩形的面積為20cm2：(1)寫出其長y與寬x之間的函數表達式,并寫出x的取值范圍;(2)當矩形的長為12cm時，求寬為多少?當矩形的寬為4cm，求其長為多少?(3)如果要求矩形的長不小于8cm，其寬至多要多少?2、(中檔題)如圖，某玻璃器皿制造公司要制造一種窖積為1升(1升=1立方分米)的圓錐形漏斗.(1)漏斗口的面積S與漏斗的深d有怎樣的函數關系?(2)如果漏斗口的面積為100厘米2，那么漏斗的深為多少?設計意圖：讓學生進一步體驗反比例函數是有效地描述現實世界的重要手段，讓學生充分認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，更進一步鼓勵學生學習數學的欲望.師生行為：由兩位學生板演，其余學生在練習本上完成，教師可巡視學生完成情況，對“學困生”要提供一定的幫助，此活動中，教師應重點關注：①學生能否順利建立實際問題的數學模型;②學生能否積極主動地參與數學活動，體驗用數學模型解決實際問題的樂趣;③學生能否注意到單位問題.生：解：(1)根據圓錐體的體積公式，我們可以設漏斗口的面積為Scm，，漏斗的深為dcm，那么容積為1升=l立方分米=1000立方厘米.13000所以，S·d=1000，S=.3d(2)根據題意把S=100cm2代入S=30003000中，得100=.d=30(cm).dd所以如果漏斗口的面積為100c㎡，那么漏斗的深為30cm.3、(綜合題)新建成的住宅樓主體工程已經竣工，只剩下樓體外外表需要貼瓷磚，樓體外外表的面積為5X103m2.(1)所需的瓷磚塊數n與每塊瓷磚的面積s又怎樣的函數關系?(2)為了使住宅樓的外觀更加漂亮，開發商決定采用灰、白和藍三種顏色的瓷磚，每塊磚的面積都是80cm2，灰、白、藍瓷磚使用比例為2:2:1，那么需要三種瓷磚各多少塊?1、通過本節課的學習,你有哪些收獲?列實際問題的反比例函數解析式(1)列實際問題中的函數關系式首先應分析清楚各變量之間應滿足的分式，即實際問題中的變量之間的關系立反比例函數模型解決實際問題;(2)在實際問題中的函數關系式時，一定要在關系式后面注明自變量的取值范圍。2、利用反比例函數解決實際問題的關鍵:建立反比例函數模型.P54—55.第2題、第5題本節課是用函數的觀點處理實際問題，并且是蘊含著體積、面積這樣的實際問題，而解決這些問題，關鍵在于分析實際情境，建立函數模型，并進一步明確數學問題，將實際問題置于已有的知識背景之中，用數學知識重新解釋這是什么?可以是什么?逐步形成考察實際問題的能力，在解決問題時，應充分利用函數的圖象，滲透數形結合的思想.《望廬山瀑布》是人教版小學第七冊選編的一首李白的詩。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，體會表達的思想感情。那么，根據唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點，我認為為了貫徹落實課標倡導的新，可以采用分步朗讀、逐漸深入的方法，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而到達本課的學習目標。本詩雖然生字不多，但應提醒學生要讀準押韻的字。本詩押韻的字是煙川天，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，落字讀Luò,不要讀Lào、Là，銀河的銀讀Yín，不要讀成Yíng?？上茸寣W生聽錄音，然后自己練習輕聲讀，再抽學生讀。讓其他學生辨析、鑒賞、糾正。這樣的安排，符合兒童好表現的特點，激發了學生學習的興趣，創設了民主、輕松、互動的學習氣氛。1、學生逐字逐句地自瀆，聯系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的，通過看注釋，解決。然后在小組內交流自己的看法，互相釋疑解難。這樣做表達了課標中培養學生進行自主、合作、探究學習的要求。2、教師出示課前準備好的詞語卡片，讓學生進行搶答，對以下有特色的詞語，教師要進行追問，引導學生體會本詩用詞精妙的特點，培養語感：①、為什么要說瀑布是掛在山前？（一個掛字更能表達長久的水流，飛快地從山上直瀉而下，形象表現出瀑布在遙看中的狀態。）②、第三句中飛流的飛用的好不好？為什么？（用得好。因為這個飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從直下這一詞中可以體會到什么？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下。）③、最后一句為何用疑而不用象？（疑表現出對瀑布壯觀的驚嘆，因而產生了神奇、夸張的想象。）這樣，既活潑了課堂氣氛，讓學生學得輕松愉快，又豐富了學生的積累。3、抽學生說說自己對詩句的理解，鼓勵學生大膽發表自己獨特的見解。在學生讀懂了詩句的根底上，就要指導學生有感情地朗讀，體會表達的情感。1學生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現詩句的情感。2、展開交流，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。教師相機引導：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態，要重讀。第二行的遙字寫出詩人遠望的立足點，掛字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行讀時要略帶夸張的語氣，聲調要從舒緩轉為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無限，回味無窮的感受。然后教師范讀，鼓勵學生進行評議、挑戰，形成師生互動的民主氣氛。3.學生采用各種形式反復朗讀，進一步體會詩句所表達的思想感情。4.放錄音，欣賞配樂朗讀，深化感受。1、小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。2、出示拓展題，讓學生根據自己的愛好特長完成其中一至二題：①、根據詩的描繪和自己的想象寫一篇導游詞，向大家介紹廬山瀑布的美景。②、搜集有關廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。③、將詩中描繪的美景畫下來。1、老齡化現狀當前，中國已經進入人口老齡化快速開展階段，20xx年底中國60周歲以上老年人口已超過2億，到20xx年，老年人口總數將到達3億，到20xx年我國老年人口總數將超過4億，即每三個人中就有一個老年人，社會老齡化結構的加劇，正將養老產業帶進前所未有的歷史機遇期。2、養老市場分析我們在研究養老產業時，發現這個產業是個體量非常龐大的綜合性產業，大體可以分為養老效勞、養老地產、養老金融、養老用品、文化娛樂等領域，而在此根底上又可以細分出很多微小行業，比方養老效勞中的醫療效勞、護理效勞；養老用品中的保健品、醫療器械；文化娛樂中的旅游等等。3、國家政策支持在老齡化加速階段，政府統籌的養老金壓力會率先加大，必然會主動開放和接納民營資本進入養老設施和效勞相關領域。十八大報告中就提出，積極應對人口老齡化，大力開展老齡效勞事業和產業，各地也積極出臺政策扶持老齡事業開展，這預示著我國養老產業將迎來新的階段。1、品牌實力中科恒健集團是專業從事老年產業的投資、管理、運營及效勞的綜合性企業。以“替政府分憂、為兒女盡孝”作為企業運營出發點，以傳播“福、孝、善”文化，引領老年幸福生活作為企業宗旨，經過六年的不斷摸索、積累，出一套適合中國國情的養老經營理念、經營方式和效勞體系。2、開展規模開展至今，中科恒健總資產規模逾20億，擁有6家控股子公司，10余家居家養老中心、養老公寓，分布于全國15個城市及地區，形成了獨特的可持續開展動力。3、業內認可立足國情、放眼世界，以先進的養老理念引領行業專業化運作，走出了內涵開展、特色開展、優質開展之路，得到了行業內外的一致認可，被授予“中國老齡產業協會單位”、“山東老年產業協會會員單位”等多項榮譽。日間照料中心是指為社區中老年人提供生活照料、膳食供給、保健康復、休閑娛樂等效勞的日間照護、托養效勞機構。適合不愿脫離家庭，卻希望走出家門，離屋不離家的老人。面向社會招募加盟商，讓更多的人參與到這個前景大好的養老工程中來，以點到面，把中科恒健的養老理念和模式向全國覆蓋，讓中國老人能夠“老有所為、老有所醫、老有所養、老有所樂、老有所學”，讓中科恒健成為真正意義上的中國養老第一品牌，也讓廣闊的加盟商擁有一份能提升自身價值的職業。這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。⑴體會課文最后一自然段的含義。⑵有感情地朗讀課文。讀中悟情法。一課時。1、講故事《媽媽，洗腳》。2、談談自己的想法。3、板書課題，齊讀課題。4、說一說“將心比心”的意思。1、從“閱讀提示”中發現問題。2、梳理歸納問題。3、自讀課文，解決第一個問題：課文講了哪兩件事。4、老師總結板書：幫助寬容1、